4°? S25 y 26 Plan Jomi Marzo 2023 PDF

cuartogrado
ACTIVIDAD PARA INICIAR EL DÍA

• Pedir a los estudiantes resolver el siguiente problema razonado
en su cuaderno:
Lunes 1.-Con 180 niños queremos formar 16 grupos iguales
¿Cuántos niños habrá en cada grupo?¿Cuántos niños
sobrarán?
• Pedir a los alumnos resolver el siguiente problema en su
cuaderno:
1.-Para preparar un litro de leche quemada se necesitan 2.5
Martes litros de leche fresca ¿Cuánta leche fresca se necesita para
preparar 12 litros de leche quemada?
• Dictar a los alumnos el siguiente problema razonado para ser
resuelto en su cuaderno:
Miércoles 1.-Don Toño recogió 937 huevos de sus gallinas y con ellos va a
llenar cajas con 5 huevos cada una ¿Cuántas cajas puede llenar?
¿Cuántos huevos le sobran?
• Pedir a los alumnos completar las siguientes series numéricas:
Jueves
Viernes • Pedir a los alumnos encontrar las 10 diferencias

Asignatura Español Semana 25
Trimestre 2 Fecha de aplicación Lunes 06 de Marzo de 2022.
Tema Repaso Ámbito Participación social
La coma
Aprendizaje Esperado Reflexiona sobre el uso de la coma para enumerar
características o elementos.
Secuencia 8.Hombre y mujeres que forman parte de la historia.
Organización Individual Tiempo 50 minutos
sesión 1 de 5 Estrategia Aprendizaje guiado
Secuencia Didáctica
Inicio • Realizar el siguiente cuestionamiento a los estudiantes:

• Escuchar las opiniones de los alumnos.
Desarrollo • Platicar con los alumnos que la coma se puede emplear para aislar los
vocativos que van en medio de las oraciones, para separar las
palabras de una enumeración o para separar datos explicativos.
• Reproducir el siguiente video a los estudiantes:
https://youtu.be/MoifgXNaUD4
• Comentar lo analizado en el video.
• Pedir la participación de los estudiantes para colocar las comas en el
siguiente texto:
Había en Roma en aquella ocasión españoles de todas partes:
castellanos gallegos canarios valencianos mallorquines andaluces...
Cierre • Pedir a los estudiantes resolver el ejercicio del anexo 1.
Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación
• Cuaderno. • Actividad impresa. Indicador:

• Anexo. • Reflexiona sobre el uso de la
coma para enumerar
características o elementos.
Instrumento:
• Actividad impresa.
Adecuaciones curriculares
Instrucciones: coloca la coma en donde haga falta.
1. Esteban juega fútbol; Pedro tenis.
2. Renzo Jorge Ana y Tito estudian

Lenguaje.
3. Luis estudia Geografía; Mónica

Biología.
4. Hernán levántate.
5. Inés compra leche; Abel café.
6. Camila Rebeca María y Sofía bailan.
7. No salgas del salón Franco.
Anexo 1
Asignatura Matemáticas Semana 25
Tema Repaso Eje Sentido numérico y
Representación de datos pensamiento algebraico
Aprendizaje Esperado • Establece relaciones entre la información que se presenta en una
tabla y la de una gráfica de barras, con el fin de que elaboren sus
propias conclusiones.
Competencias que se • Resolver problemas de manera autónoma.
favorecen • Comunicar información matemática.
sesión 1a5 Estrategia Aprendizaje guiado
Inicio • Pedir a los estudiantes copiar la siguiente tabla en su cuaderno:
Desarrollo • Realizar los siguientes cuestionamientos a los estudiantes con base a la información
de la tabla:
• ¿Qué país tiene menor cantidad de producción de barriles por día?
• ¿Cuántos millones de barriles hay de diferencia entre el primer lugar y el
último?
• ¿Qué diferencia de cantidad de barriles hay entre Estados Unidos y China?
• ¿Cuántos millones de barriles por día producen en total esos 10 países?
• Solicitar transcribir en el cuaderno las respuestas de los cuestionamientos.
Cierre • Pedir a los alumnos elaborar una grafica de barras en su cuaderno a partir del
porcentaje total mundial de cada país (tabla mostrada anteriormente).
Recursos didácticos Evidencia de Evaluación
aprendizaje
• Cuaderno. • Actividades en el Indicador:
• Regla. cuaderno. • Establece relaciones entre la información que se
presenta en una tabla y la de una gráfica de barras,
con el fin de que elaboren sus propias
conclusiones.
Instrumento:
• Actividades en el cuaderno.
PAÍSES CON MAYOR PRODUCCIÓN DE
PETRÓLEO EN EL MUNDO DURANTE EL 2022
Asignatura Historia Semana 25
Tema La sociedad virreinal Bloque El encuentro de América y Europa
Aprendizaje Esperado • Distingue los grupos que conformaban la sociedad virreinal y la

estructura de gobierno de Nueva España.
Competencias que se • Comprensión del tiempo y del espacio históricos.

favorecen • Manejo de información histórica.
Organización Grupal e individual Tiempo 60 minutos
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Qué fue la
sociedad virreinal?
• Escuchar las participaciones de los alumnos.
Desarrollo • Anotar en el pizarrón el siguiente titulo ¨La sociedad virreinal¨ y solicitar
escribirlo en su cuaderno.
• Explicar a los estudiantes la siguiente información y posteriormente requerir
transcribirla en su libreta de apuntes:
La sociedad novohispana estaba compuesta por indígenas, españoles, negros,

criollos, mestizos, mulatos y las llamadas castas. Entre estos grupos sociales
hubo grandes diferencias, pues no gozaban de los mismos derechos y cada
uno tenía trabajos específicos. Los españoles eran los únicos que podían
ocupar puestos públicos y contaban con riquezas y privilegios que no tenían
los demás.
• Requerir a los alumnos leer la información de las págs. 118-119 de tu libro de texto
y subraya las ideas principales y transcríbelas en tu cuaderno.
Cierre • Otorgar a los alumnos el anexo 2 para ser resuelto.

aprendizaje
• Libro de texto. Distingue los grupos que conformaban la sociedad
virreinal y la estructura de gobierno de Nueva
• Anexo.
España.
Instrumento:
• Ejercicio impreso .
ANEXO 2
Trimestre 2 Fecha de aplicación Martes 07 de Marzo de 2022.
Tema Repaso Ámbito Literatura

Además de leer, ¿puedo hacer otra
cosa?
Aprendizaje Esperado Identifica y pone por escrito los rasgos característicos del
personaje.
Secuencia 8.Hombre y mujeres que forman parte de la historia.
Inicio • Realizar los siguientes cuestionamientos a los estudiantes:
• ¿Qué actividades creen que se pueden hacer en la sala de la biblioteca?
• ¿Cuál llama más su atención? ¿Por qué?
• ¿Qué es un cuentacuentos?
• Escuchar las opiniones de los educandos.
Desarrollo • Reproducir el siguiente video de un cuentacuentos:
https://www.youtube.com/watch?v=kBXGvFE-5RU
• Comentar grupalmente de que trato el cuento.
Cierre • Pedir a los estudiantes describir a la hormiga y escribir el conflicto del cuento
(ANEXO 3).
• Libro de texto. • Actividad impresa. Indicador:

• Anexo. Identifica y pone por escrito los
rasgos característicos del personaje.
Instrumento:
ANEXO 3
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
Sucesiones pensamiento algebraico.
Aprendizaje Esperado • Resuelve problemas que implican identificar la regularidad de
sucesiones compuestas.
Competencias que se Resolver problemas de manera autónoma.
favorecen
Inicio Mostrar en el pizarrón las siguientes secuencias y pedir la participación de los
estudiantes para completarlas:
25, 8, 24, 12, ___, ___, ___, ___, ___.
42, 36, 44, 24, ___, ___, ___, ___.
44, 45, 47, 50, 53, 55, ___, ___, ___, ___, ___.
Desarrollo • Pedir a los estudiantes identificar la sucesión numérica de la siguiente
secuencia de figuras en su cuaderno:
____, ____, ____, ____, ____, ____, ____, ____.

Cierre • Solicitar a los estudiantes representar con figuras la siguiente sucesión
numérica:
• Socializar los trabajos realizados por los estudiantes.

Recursos Evidencia de Evaluación
didácticos aprendizaje
• Actividades Indicador:
• Cuaderno. en el • Resuelve problemas que implican identificar la regularidad
cuaderno. de sucesiones compuestas.
Instrumento:
Sucesión
7, 3, 11, 5, 15, 7, 19, 9
numérica
Sucesión de
figuras
Asignatura Ciencias Naturales Semana 25
Tema Repaso
electrización de los materiales
Aprendizaje Esperado Describe formas de producir electricidad estática: frotación y
contacto, así como sus efectos en situaciones del entorno.
Competencias que se • Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la
favorecen perspectiva científica.
Organización Individual y en equipo Tiempo 1 hora con 20 minutos
Inicio • Realizar a los estudiantes los siguientes cuestionamientos:
• Qué es la electrización?
• ¿Qué materiales conducen la electricidad y cuáles no?
Desarrollo • Reproducir el siguiente video a los educandos:
https://www.youtube.com/watch?v=HnP2MBWs_SU
• Comentar grupalmente lo analizado en el video.
• Pedir la participación de los alumnos para saber si las afirmaciones son
verdaderos o falsas.
Cierre • Solicitar a los estudiantes dar respuesta al ejercicio ubicado en el anexo 6 .

aprendizaje
• Cuaderno. • Actividad Indicador:
• Anexo. impresa. • Describe formas de producir electricidad
• Video. estática: frotación y contacto, así como sus
efectos en situaciones del entorno.
Instrumento:
Instrucciones: explica los conceptos solicitados.
ANEXO 6
Trimestre 2 Fecha de aplicación Miércoles 8 de Marzo de 2023
La reseña
Aprendizaje Esperado • Lee y comparte poemas de diferentes autores.
Secuencia 7.- Poemas y emociones
Inicio • Cuestionar a los estudiantes acerca de que es una reseña.
• Escuchar la opinión de los alumnos
Desarrollo • Recordar a los estudiantes que una reseña es la forma en que se
resume el contenido de un libro, película u obra de teatro: se
menciona de qué trata, quienes son los personajes principales y las
acciones más importantes; pero, aunque se dan estos datos, se evita
revelar el final o las claves de la trama.
• Mostrar a los estudiantes una reseña literaria para ser analizada
grupalmente.
• Organizar a los estudiantes para acudir a la biblioteca escolar.
• Pedir a los estudiantes seleccionar un libro.
Cierre • Solicitar a los alumnos realizar la reseña del libro seleccionado
(anexo 4).
Recursos Evidencia de aprendizaje Evaluación

didácticos
• Anexo. • Ejercicio impreso. Indicador:
• Cuaderno. • Lee y comparte poemas de
diferentes autores.
Instrumento:
• Ejercicio impreso.
Adecuaciones
curriculares
Personajes:
RESEÑA
LITERARIA
Resumen:
¿Lo recomendarías?:
Título:
¿Por qué?:
Autor/a:
ANEXO 4
Tema Repaso Eje Forma, espacio y medida
Cuadriláteros
Aprendizaje Esperado • Identifica la característica común de colecciones de cuadriláteros,
asimismo a los cuadriláteros que tienen alguna característica en
particular.
favorecen • Validar procedimientos y resultados.
Organización Individual y en equipo Tiempo 60 minutos
Inicio • Cuestionar a los estudiantes acerca de que son los cuadriláteros y sus
características.
Desarrollo • Recordar a los estudiantes que un cuadrilátero es una figura geométrica,
específicamente un polígono, conformada por cuatro lados, cuatro ángulos y cuatro
vértices.
• Reproducir el siguiente video a los educandos para repasar las características de
los cuadriláteros: https://youtu.be/jenrRp91vA8
• Pedir a los estudiantes realizar el ejercicio del anexo 5.
Cierre • Otorgar a los estudiantes la siguiente imagen y solicitar que en su cuaderno
escriban cuántos y cuáles cuadriláteros la conforman:

aprendizaje
• Cuaderno. • Ejercicio impreso. Indicador:
• Anexo. • Actividad en el Identifica la característica común de colecciones
cuaderno. de cuadriláteros, asimismo a los cuadriláteros
que tienen alguna característica en particular.
Instrumento:
• Actividad en el cuaderno.
Anexo 5
Instrucciones: colorea del mismo color el nombre del
cuadrilátero, sus características y la figura que lo representa
según corresponda.
Asignatura Educación Socioemocional Semana 25
Tema Contribuir nos beneficia a todos
Aprendizaje Esperado • Describe la contribución que realiza en los grupos en los que
participa y lo que aportan al pertenecer a ellos.
Dimensión socioemocional Autoconocimiento
Sesión 1 de 1 Estrategia Aprendizaje guiado
Inicio • Comentar con los alumnos : ¿Que pasa cuando trabajamos en equipo? ¿Es
importante que todos los miembros del equipo trabajen ? ¿Qué pasa cuando
todos trabajan al mismo tiempo, es mas rápido o lento?
• Escuchar atentamente las respuestas de los alumnos y llevarlos a reflexionar
Desarrollo • Presentar en el pintarrón las siguientes imagines a los alumnos y sugerir que
comenten que interpretan de ellas.
• Hacer entrega del anexo A , en el cual deberán buscar las seis palabras
claves acerca del beneficio de contribuir.
Cierre • En formar de plenaria, elaborar con los alumnos seis oraciones en las cuales utilicen
las palabras clave de la sopa de letras.
• Cuaderno de trabajo • Ejercicio en el Indicador:

• anexo cuaderno. • Describe la contribución que realiza en
• Actividad impresa. los grupos en los que participa y lo que
aportan al pertenecer a ellos.
Instrumento:
• Ejercicio en el cuaderno.
Anexo A
Contribuir nos beneficia a todos
Colaborar Compartimos
Comunidad Contribuir
Convivencia Reciprocidad
Trimestre 2 Fecha de aplicación Jueves 9 de Marzo de 2023
Poema
Aprendizaje Esperado Lee y comparte poemas de diferentes autores
Secuencia 6. Los procesos naturales en pocas palabras
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Qué es el
poema?
Desarrollo • Recordar a los estudiantes que un poema es texto literario que expresa
emociones y sentimientos generalmente escritos en verso.
• Leer grupalmente el poema titulado ¨He venido por la senda¨.
• Realizar a los estudiantes los siguientes cuestionamientos para conocer su
opinión:
• ¿En que momento del día suceden los hechos descritos en el poema?
• ¿Qué significado tienen en el poema los adjetivos melodiosa y
melancolía.
Cierre • Pedir a los alumnos resolver el ejercicio del anexo 7.

• Anexo. Lee y comparte poemas de diferentes
autores
Instrumento:
¨He venido por la senda¨
He venido por la senda
con un ramito de rosas
del campo. Tras la montaña
nacía la luna roja;
la suave brisa del río
daba frescura a la sombra;
un sapo triste cantaba
en su flauta melodiosa;
sobre la colina había
una estrella melancólica...
He venido por la senda
con un ramito de rosas.
Juan Ramón Jiménez

ANEXO 7
Instrucciones: lee en voz alta los siguientes poemas y posteriormente
resuelve los cuestionamientos.
Trimestre 2 Fecha de aplicación Jueves 9 de Marzo de 2023
Tema Relación Eje Forma, espacio y

Área-perímetro medida
Aprendizaje Esperado Distingue el perímetro y el área de figuras poligonales, mediante el trazo
de polígonos que tengan la misma área y diferentes perímetros, igual
perímetro y diferentes áreas, e igual perímetro y área.
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Qué es el
área y perímetro?
Desarrollo • Anotar la siguiente actividad en el pizarrón y requerir a los alumnos resolverlo

en su
libreta de forma individual:
• Socializar el resultado grupalmente.

aprendizaje
• Cuaderno. • Actividades en el Indicador:
• Anexo. cuaderno. • Distingue el perímetro y el área de figuras
• Actividad impresa. poligonales, mediante el trazo de
polígonos que tengan la misma área y
diferentes perímetros, igual perímetro y
diferentes áreas, e igual perímetro y área.
Instrumento:
Instrucciones: obtén el área y el perímetro de las siguientes
figuras:
ANEXO 8
Trimestre 2 Fecha de aplicación Viernes 10 de Marzo de 2023
Rima asonantes y consonante
Aprendizaje Esperado Lee y comparte poemas de diferentes autores
Secuencia 6. Los procesos naturales en pocas palabras
Inicio • Cuestionar a los estudiantes acerca de que es rima asonante y
consonante.
• Escuchar la opinión de los educandos.
Desarrollo • Recordar a los estudiantes que la rima asonante se caracteriza porque

solo coinciden los sonidos vocálicos en la última sílaba de cada verso,
mientras que la rima consonante es aquella donde coinciden tanto
vocales como consonantes.
• Mostrar el siguiente ejemplo a los educandos:

• Anexo. Lee y comparte poemas de diferentes
autores.
Instrumento:
Actividad impresa.
Instrucciones: escribe debajo de cada recuadro
una palabra que rime según se indica en cada
columna.
ANEXO 9

Suma con punto decimal pensamiento algebraico.
Aprendizaje Esperado Resolución de sumas o restas de números decimales en el
contexto del dinero.
Competencias que se • Validar procedimientos y resultados.
favorecen
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Cuál es
el procedimiento para realizar una suma o resta con punto decimal?
Desarrollo • Recordar a los estudiantes que para realizar sumas o restas con punto
decimal primero hay que alinear los números a partir del punto decimal.
• Mencionar el siguiente problema razonado a los estudiantes para ser
resuelto en el cuaderno:
1.-Julia, compró tela para hacer los uniformes de sus hijos. Primero
compró 2.3 metros; después, 3.15 metros; y al final 3.5 metros. ¿Cuánta
tela compró Julia en total?
• Socializar el resultado grupalmente.
Cierre • Pedir a los alumnos resolver el ejercicio del anexo 10.
Recursos Evidencia de Evaluación
didácticos aprendizaje
• Cuaderno. • Actividad en el Resolución de sumas o restas de números decimales
cuaderno. en el contexto del dinero.
Instrumento:
• Actividad en el cuaderno.
Instrucciones: realiza las
operaciones y determina si la
cantidad de la derecha es
mayor que, menor que
o igual que la de la izquierda.
ANEXO 10
Asignatura Formación Cívica y Ética Semana 25
Tema Identifico mis emociones para Bloque Promuevo la solidaridad e

aprender a resolver conflictos. igualdad
Aprendizaje Esperado • Identifica sus emociones ante situaciones de conflictos y las expresa sin
ofender o lastimas a otros y evitar contribuir a que el conflicto escale a
más personas e identifica este como una oportunidad de transformar
las relaciones interpersonales y sociales.
Énfasis • Reflexionar sobre la manera en que se presentan los elementos y
etapas de un conflicto en relaciones entre personas o grupos sociales.
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Cómo identificas
cual es la emoción que tienes en este momento?
• Escuchar la participación de los alumnos.
Desarrollo • Anotar en el pizarrón el siguiente titulo Identifico mis emociones para aprender a
resolver conflictos y solicitar a los alumnos anotarlo en su cuaderno.
• Explicar a los estudiantes la siguiente información y requerir transcribirla en su libreta
de apuntes:
Debido a la diversidad de pensamiento, culturas y convicciones, es común que
en los grupos haya diferencia de opiniones. Esto puede generar conflictos ante
los que las personas pueden reaccionar de diferentes manera, anteponiendo sus
emociones. Una de ellas puede ser el enfado, que al igual que la alegría o la
tristeza, es una emoción humana que es recomendable no solo vivirla, sino
aprender a controlarla.
Es natural sentir enfado, pero aprender a controlarlo puede evitar conflictos y
que se genere violencia, no solo en el entorno donde ocurrió, sino también en
otros espacios.
• Solicitar a los alumnos observar y analizar la imagen que aparece en la página 82 de su
libro de texto gratuito y responde las siguientes peguntas: ¿En qué parte del cuerpo
piensan que el niño siente esa emoción?, ¿Qué creen que quiere hacer?, ¿A qué tipo
de acciones lo podría conducir esa actitud?
• Requerir a los alumnos leer la historia de lucia que aparece en la página 83 de su libro
de texto y posteriormente responde en base a la historia las preguntas que aparece
debajo de la historia.
Cierre • Solicitar a los alumnos analizar la información de la página 84 y posteriormente
responde el anexo 11.
• Cuaderno de • Ejercicio impreso. Indicador:

apuntes Identifica sus emociones ante situaciones
• Pizarrón de conflictos y las expresa sin ofender o
• anexos lastimas a otros y evitar contribuir a que el
conflicto escale a más personas e identifica
este como una oportunidad de transformar
las relaciones interpersonales y sociales.
Instrumento:
Anexo 11
3
Asignatura Geografía Semana 25
Trimestre 2 Fecha de Viernes 10 de Marzo de 2023
aplicación
Tema ¿Cuánto ganan y en qué lo gastan? Eje temático Componentes sociales y
culturales.
Aprendizaje Esperado Reconoce la importancia del comercio, el turismo y la distribución de
las principales redes carreteras, férreas, marítimas y aéreas en
México
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Qué es la
economía?
• Escuchar la participación de los alumnos.
Desarrollo • Escribir en el pizarrón el siguiente titulo ¿Cuánto ganan y en qué lo gastan? y
posteriormente requerir anotarlo en su cuaderno.
• Explicar a los estudiantes la siguiente información y solicitar transcribirla en su libreta
de apuntes:
Cada entidad federativa en México desarrolla las actividades económicas que
sus recursos naturales y económicos le permiten. Algunas entidades tienen la
capacidad de desarrollar actividades de dos o más sectores económicos.
Para mejorar la situación financiera del país se pueden emprender acciones

sencillas en cada familia; por ejemplo, hacer un presupuesto, es decir, una lista
de los ingresos y gastos que se harán en cierto tiempo, destinar una cantidad
de dinero para ahorrarlo y solo comprar artículos que se logren pagar sin crear
una deuda.
• Solicitar a los alumnos leer la pág. 144 de tu libro de texto gratuito y subraya la
información más importante del texto.
• Requerir a los estudiantes observar las imágenes de la pág.142 de tu libro de texto y
responde lo que se te pide.
Cierre • Anotar en el pizarrón la siguiente pregunta ¿Qué acciones realizan en tu familia,

para tener una economía sana?
• Requerir a los alumnos responderla en su cuaderno.
aprendizaje
• Cuaderno. • Actividades en el • Indicador:
• Libro. cuaderno Reconoce la importancia del comercio, el turismo y
la distribución de las principales redes carreteras,
férreas, marítimas y aéreas en México
Instrumentos:
Asignatura Vida saludable Semana 25
Tema El descanso
Aprendizaje Esperado Distinguir acciones que puede realizar
durante la vigilia y reconocer la importancia del sueño y sus horarios.
Inicio • Preguntar a los alumnos que significa un descanso para ellos.
• Escuchar atentamente sus respuestas.
Desarrollo • Recordar a los estudiantes que dormir por lo menos ocho horas diarias da
muchos beneficios, como mejorar la memoria y sentirse alerta para que
durante el día se hagan bien todas las actividades, como aprender en la
escuela. Aprovechar los tiempos de descanso y actividad y respetar los
horarios es importante para la salud y desarrollo.
• Proyectar a los alumnos el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=3fWP9
vHWGxU
• Socializar grupalmente lo visto en el video.
• Pedir a los alumnos elaborar un mapa mental de los beneficios de dormir bien
(Anexo B).
Cierre • Requerir a los alumnos escribir en su cuaderno las actividades que realizan en un
día y analizar si podrían realizarlas sin dormir varios días.

aprendizaje
Cuaderno de trabajo • Ejercicio impreso. Indicador:

• Distinguir acciones que puede realizar
durante la vigilia y reconocer la importancia del
sueño y sus horarios.
Instrumentos:
ANEXO B
ACTIVIDAD PARA INICIAR EL DÍA
• Pedir a los alumnos ordenas de menor a mayor las
Lunes cantidades:
• Resuelve el siguiente problema razonado en el cuaderno:

1.-Para repartir 5 tabletas de chocolate. Laura partió
cada una en 4 partes iguales. Al final le sobraron 9
Martes pedazos ¿Cuántos cuartos repartió? ¿Cuántas tabletas
completas se podrían formar con las partes que
sobraron?
• Requerir a los estudiantes encontrar las diez diferencias:
Miércoles
• Solicitar a los alumnos resolver las siguientes restas con

Jueves punto decimal en el cuaderno:
Tema Divisiones Eje Sentido numérico y
pensamiento
algebraico.
Aprendizaje Esperado • Usa la representación horizontal de la división para resolver
problemas.
Inicio • Realizar los siguientes cuestionamientos a los estudiantes: ¿Qué es la división?,
¿Cuál es el signo de la división y cómo se lee?
• Escuchar las opiniones de los alumnos.
Desarrollo • Mencionar a los alumnos que la división permite calcular entre cuántos se puede
repartir una cantidad y lo que le corresponde a cada uno. Por ejemplo 180 ÷ 10 =
18.
• Recordar a los estudiantes las partes de la división y la realización de ella:
• Realizar en el pizarrón algunas divisiones para ser resueltas por los estudiantes.
Cierre • Solicitar a los alumnos resolver el ejercicio del anexo 1.

• Cuaderno. • Usa la representación horizontal
de la división para resolver
problemas.
Instrumento:
ANEXO 1
Asignatura Comprensión lectora Semana 26
Tema El mono. Ámbito Literatura
Aprendizaje Esperado • Lee y escucha la lectura de textos narrativos.

Inicio • Socializar con los alumnos a través de las preguntas generadoras:

1. ¿Has visitado un zoológico alguna vez?
2. ¿Has visto algún mono?
3. ¿Cómo se desplazan los monos?
• Escuchar las opiniones de los estudiantes.
Desarrollo • Leer en voz alta a los estudiantes el cuento ¨El mono¨.
Cierre • Requerir a los estudiantes resolver el ejercicio de comprensión lectora ubicado

en el anexo 2.
• Anexo. • Actividad impresa. Indicador:

•Cuento • Lee y escucha la lectura de textos
narrativos.
Instrumento:
Anexo 2
Asignatura Redaccion de textos Semana 26
Tema • Los signos de interrogación y exclamación

Aprendizaje Esperado Aprenden a revisar sus textos y a modificarlos a partir de las
observaciones de alguien más.
Inicio • Mostrar a los estudiantes los siguientes signos.
• ¿? ¡!
• Realizar las siguientes preguntas ¿Cómo se llaman estos signos? y ¿Para qué
sirven?
Desarrollo • Reflexionar con los niños que los signos de interrogación (¿?) se emplean para
indicar en un texto que se está haciendo una pregunta. Los signos de admiración
(¡!) se usan para expresar en un texto exclamaciones de alegría, asombro o dolor.
Ejemplo: oración interrogativa.- ¿Qué te gusta hacer en tu tiempo libre?.
Oración exclamativa.- ¡Feliz Cumpleaños!.
• Proyectar el siguiente video para profundizar más en el tema:
https://www.youtube.com/watch?v=4Ml0N-OJVR8
• Realizar el siguiente ejercicio grupalmente:
Cierre • Requerir a los estudiantes realizar el ejercicio del anexo 3.

• Video. • Los signos de interrogación y
exclamación.
Instrumento:
Anexo 3
Trimestre 1 Fecha de aplicación Martes 14 de Marzo de
2023.
Tema Las adivinanzas Ámbito Literatura
Aprendizaje Esperado • Identifica y lee diversos textos.

Inicio • Mostrar a los alumnos las siguientes dos adivinas y cuestionar su respuesta:
Desarrollo • Recordar a los estudiantes que una adivinanza es una pregunta ingeniosa que
se presenta como un juego de palabras en un enunciado, por lo general en
forma de rima. Muchas adivinanzas cortas tienen el objetivo de transmitir un
concepto como pueden ser los animales o las frutas y otros objetos.
Cierre • Requerir a los estudiantes resolver el ejercicio ubicado en el anexo 4.
• Pedir a todos los estudiantes dar lectura a una de las dos adivinanzas creadas y
en grupo socializar la respuesta.
• Anexo 6. • Actividad impresa. Indicador:

• Identifica y lee diversos textos.
Instrumento:
Anexo 4
Asignatura Redacción de textos. Semana 26
Trimestre 1 Fecha de aplicación Miércoles 15 de Marzo de 2023.
Tema La ballena jorobada
Aprendizaje Esperado • Emplea ortografía convencional a partir de modelos.
Inicio • Explicar a los alumnos los usos de la ¨ll¨.
• En los verbos terminados en llar y sus conjugaciones. Ejemplos:
callar, sellar y trillar. ...
• En las palabras terminadas en illo e illa. ...
• En las mayoría de las palabras terminadas en allo, ello, illo, ollo y ullo.
...
• En los diminutivos formados con la terminación illo e illa.
Desarrollo • Dictar a los estudiantes el siguiente texto para ser copiado en sus cuadernos:
Las ballena jorobada
La ballena jorobada es un animal que engulle grandes cantidades
de comida todos los días. En ocasiones, estas ballenas quedan
varadas en la orilla de la playa y sin posibilidad de salvación.
Anteayer hallaron una ballena en una playa de Matamoros.
Intentaron ahuyentarla empujándola con horquillas, pero no fue
posible.
• Proyectar a los alumnos el siguiente video que presenta diez increíbles datos
sobre las ballenas jorobadas: https://www.youtube.com/watch?v=GF7tZ-
Efoes
Cierre • Requerir a los alumnos resolver el ejercicio ubicado en el anexo 5.

• Video. • Emplea ortografía convencional a
partir de modelos.
Instrumento:
ANEXO 5
Trimestre 1 Fecha de aplicación Miércoles 15 de Marzo de
2023.
Aprendizaje Esperado Lee y escucha la lectura de textos narrativos.
Inicio • Leer grupalmente la lectura titulada ¨¿Cómo crecer?¨
Desarrollo • Dictar a los alumnos las siguientes preguntas para ser copiadas y
resueltas en el cuaderno:
1.-¿Qué descubrió el Rey cuando fue a su jardín?
2. ¿Por qué lloraba la Rosa?
3. ¿De qué color era la planta más fresca del jardín?
4. ¿Qué le preguntó el rey a la fresa?
• Socializar grupalmente las respuestas.
Cierre • Requerir a los alumnos realizar la sopa de letras ubicada en el anexo 6.
• Anexo . • Actividad impresa. Indicador:

• Lectura Lee y escucha la lectura de
textos narrativos.
Instrumento:
Anexo 6
Trimestre 2 Fecha de Jueves 16 de Marzo de 2023.
aplicación
Tema Multiplicaciones Eje Sentido numérico y
pensamiento algebraico
Aprendizaje Esperado Resolver ejercicios que involucren el algoritmo convencional de la
multiplicación.
Inicio Plantear el siguiente problema a los estudiantes: Javier compro 18 paletas de limón
a 29 pesos y 8 paletas de fresa a 17 pesos.
• ¿Cuánto gasto en las paletas de limón?
• ¿Cuánto gasto en las paletas de fresa?
• ¿Cuánto gasto en total de todas las paletas?
• Socializar grupalmente los resultados.
Desarrollo • Recordar a los estudiantes apoyado con ejemplos en el pizarrón lo siguiente:
La multiplicación larga o multiplicación primaria. Se puede multiplicar el
multiplicando por cada dígito del multiplicador o bien usar una base 10.
Utilizar la base 10 significa separar al multiplicador en potencias de 10, por
ejemplo, tomemos 24 x 18.
En base 10: (24 x 10) + (24 x 8) = 240 + 192 = 432
• Realizar en el pizarrón algunas multiplicaciones con ayuda de los estudiantes.
Cierre • Solicitar a los alumnos resolver el ejercicio que aparece en el anexo 7 de
manera individual.
aprendizaje
• Anexo. • Actividades en Indicador:
• Cuaderno. el cuaderno. • Resolver ejercicios que involucren el algoritmo
• Ejercicio convencional de la multiplicación.
impreso. Instrumento:
ANEXO 7
Trimestre 1 Fecha de aplicación Jueves 16 de Marzo de
2023.
Aprendizaje Esperado Lee y escucha la lectura de textos narrativos.
Inicio • Escribir en el pintarrón el titulo “ La ratita presumida” . Leerlo en

voz alta a los alumnos y explicarles que se dará lectura a un texto.
• Solicitar que en base a su título realicen inferencias acerca de que
tratara el texto y elaboren un dibujo de la ratita en su cuaderno.
Desarrollo • Leer de forma grupal la lectura “La ratita presumida” .
• Pedir a los alumnos realizar las preguntas de compresión (anexo 8).
• Socializar grupalmente las respuestas.
Cierre • Indicar a los alumnos escribir la definición de las palabras
hacendosa, lazo y zarpazo en su cuaderno Utilizando su diccionario
como recurso.
• Lectura • Actividad impresa. Indicador:

• Anexo. Lee y escucha la lectura de
textos narrativos.
Instrumento:
ANEXO 8

4°? S25 y 26 Plan Jomi Marzo 2023 PDF

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cuartogrado

ACTIVIDAD PARA INICIAR EL DÍA

Viernes • Pedir a los alumnos encontrar las 10 diferencias

Inicio • Realizar el siguiente cuestionamiento a los estudiantes:

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Cuaderno. • Actividad impresa. Indicador:

1. Esteban juega fútbol; Pedro tenis.

2. Renzo Jorge Ana y Tito estudian

3. Luis estudia Geografía; Mónica

5. Inés compra leche; Abel café.

6. Camila Rebeca María y Sofía bailan.

7. No salgas del salón Franco.

sesión 1a5 Estrategia Aprendizaje guiado

Trimestre 2 Fecha de aplicación Lunes 06 de Marzo de 2022.

Tema La sociedad virreinal Bloque El encuentro de América y Europa

Aprendizaje Esperado • Distingue los grupos que conformaban la sociedad virreinal y la

Competencias que se • Comprensión del tiempo y del espacio históricos.

La sociedad novohispana estaba compuesta por indígenas, españoles, negros,

Recursos didácticos Evidencia de Evaluación

Tema Repaso Ámbito Literatura

• Libro de texto. • Actividad impresa. Indicador:

____, ____, ____, ____, ____, ____, ____, ____.

• Socializar los trabajos realizados por los estudiantes.

Cierre • Solicitar a los estudiantes dar respuesta al ejercicio ubicado en el anexo 6 .

Recursos didácticos Evidencia de Evaluación

Recursos Evidencia de aprendizaje Evaluación

Recursos didácticos Evidencia de Evaluación

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Cuaderno de trabajo • Ejercicio en el Indicador:

Contribuir nos beneficia a todos

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Cuaderno. • Actividad impresa. Indicador:

Juan Ramón Jiménez

Tema Relación Eje Forma, espacio y

Desarrollo • Anotar la siguiente actividad en el pizarrón y requerir a los alumnos resolverlo

• Socializar el resultado grupalmente.

Desarrollo • Recordar a los estudiantes que la rima asonante se caracteriza porque

Cierre • Pedir a los estudiantes resolver el ejercicio del anexo 9.

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Cuaderno. • Actividad impresa. Indicador:

Tema Repaso Eje Sentido numérico y

Tema Identifico mis emociones para Bloque Promuevo la solidaridad e

• Cuaderno de • Ejercicio impreso. Indicador:

Para mejorar la situación financiera del país se pueden emprender acciones

Cierre • Anotar en el pizarrón la siguiente pregunta ¿Qué acciones realizan en tu familia,

Recursos didácticos Evidencia de Evaluación

Cuaderno de trabajo • Ejercicio impreso. Indicador:

• Resuelve el siguiente problema razonado en el cuaderno:

• Solicitar a los alumnos resolver las siguientes restas con

Cierre • Solicitar a los alumnos resolver el ejercicio del anexo 1.

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Anexo. • Ejercicio impreso. Indicador:

Aprendizaje Esperado • Lee y escucha la lectura de textos narrativos.

Inicio • Socializar con los alumnos a través de las preguntas generadoras:

Cierre • Requerir a los estudiantes resolver el ejercicio de comprensión lectora ubicado

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Anexo. • Actividad impresa. Indicador:

Tema • Los signos de interrogación y exclamación

Cierre • Requerir a los estudiantes realizar el ejercicio del anexo 3.

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Anexo. • Actividad impresa. Indicador:

Aprendizaje Esperado • Identifica y lee diversos textos.

• Anexo 6. • Actividad impresa. Indicador:

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