SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 225

“TÍTULO DE LA SESIÓN”
“RECONOCER LA IMPORTANCIA DEL DERECHO A LA EDUCACIÓN Y RECREACIÓN”
I.- DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE SEGOVIA SANCHEZ KAREN GRADO/ 5º “C” FECHA 23-11-22
NIVEL PRIMARIA
AREA(S) PERSONAL SOCIAL

II.- APRENDIZAJES QUE QUEREMOS LOGRAR

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS
Identifica situaciones para
Convive y participa  Interactúa con todas las Propone, a partir de un explicar los derechos a la
democráticamente personas. diagnóstico y de la educación y recreación.
en la búsqueda del deliberación sobre asuntos Reconoce que los derechos a la
• Construye normas y asume
educación y recreación no
bien común. acuerdos y leyes. públicos, acciones
pueden ser reemplazados
• Maneja conflictos de orientadas al bien común, asumiendo compromisos para
manera constructiva. la solidaridad, la conocerlos y p práctica.
• Delibera sobre asuntos protección de personas  Registra información
públicos. vulnerables y la defensa relevante elaborando
• Participa en acciones que de sus derechos. Sustenta conclusiones sobre los
promueven el bienestar su posición basándose en derechos a la educación y
común. fuentes. recreación.
ENFOQUES ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Orientación al bien Docente y estudiante se solidarizan con las necesidades del miembro del aula cuando
común comparten los espacios en aula( sectores de aula y materiales)
Docentes y estudiantes plantean soluciones sobre el uso responsable de la energía, que son
Enfoque intercultural
utilizadas en la escuela y la comunidad.
III.- RECURSOS

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
 Buscar información sobre el tema a tratar.  Cuaderno y fichas.
 Adecuar la información.  Lapiceros y lápices de colores
 DCN

IV.- DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

INICIO
 Se saluda a los estudiantes de forma afectiva y se inicia con la oración y reflexión del día.

Se organizan a los estudiantes en grupos de trabajo para realizar el juego “Los niños tienen derechos”:
INDICACIONES DEL JUEGO
Cada jugador debe elegir una ficha y ponerla en el casillero de salida.

Para saber quién inicia el juego, cada jugador debe tirar el dado: ¡Arranca el que saque el número más alto!
Luego, a su turno, cada jugador debe tirar el dado y avanzar la cantidad de casilleros que indique.
Durante el recorrido habrá casilleros que harán avanzar y otros, retroceder ¡A prestar atención y seguir las
instrucciones!

Si el jugador cae en un casillero marcado con una ★ deberá tomar una de las cartas. ¡Ya tiene un premio para
disfrutar luego!
El primero que alcance la llegada será el ganador.

Si cae el dado en el casillero de la estrella estas son las cartas que puede seleccionar
CARTILLA DEL JUEGO LOS NIÑOS TIENEN DERECHOS

Se pregunta: ¿Qué les pareció el juego? ¿Qué derechos se encuentran en el juego?,¿Qué otros derechos creen
que son importantes?
Observan las siguientes imágenes:

¿Qué opinan de los niños que son obligados a trabajar? ¿Qué derechos creen que sus padres no cumplen con ellos?
PROPÓSITO: Reconocer la importancia del derecho a la educación y recreación.
Establecemos con los estudiantes los acuerdos para la actividad de hoy.
  Escucha atentamente.
 Participar respetando a los demás.
 Alzar la mano para participar.

DESARROLLO
Observan las siguientes imágenes:

Se les pide que anoten en una hoja lo que piensan de esta situación. Ejemplo:

. Responden a las preguntas: ¿Por qué sucede esto? ¿Quiénes deben proteger a los niños?
Se pide que los peguen en un lugar visible para todos, a fin de comparar sus respuestas y encontrar tanto
concordancias y como diferencias.
Se presenta la siguiente situación:
José es muy estudioso, pera su mamá lo va a sacar de la escuela para que cuide a su hermanita mientras
ella trabaja.
Contesta:
¿Qué piensas de lo que le sucede a José?
¿Qué se puede hacer para que José no deje de ir a la escuela? ¿Te parece justo lo que le puede suceder a
José?
¿Qué derecho no se está cumpliendo?
PROBLEMATIZACION:
Se presenta la siguiente situación:

José es muy estudioso, pera su mamá lo va a sacar de la escuela para que cuide a su
hermanita mientras ella trabaja.
Contesta:
¿Qué piensas de lo que le sucede a José?
¿Qué se puede hacer para que José no deje de ir
a la escuela? ¿Te parece justo lo que le puede suceder
a José?
¿Qué derecho no se está cumpliendo?

Planteamos las siguientes preguntas: ¿La promoción de los derechos humanos se orienta al bienestar de las
personas?, ¿qué es el derecho a la educación?, ¿en qué consiste el derecho a la recreación?, ¿cómo se
lograron estos derechos?, ¿por qué se crearon?,¿dónde están contenidos?
Se comenta lo siguiente:
ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN:

Organizados en equipos de trabajo se entregan fichas de lectura para que dialoguen entre ellos y escriban las
respuestas a las preguntas formuladas en cada una. Se recuerda la importancia de la participación de todos los
miembros del equipo.
FICHA N°1
El derecho a la educación es, sin duda, uno de los más importantes derechos de la niñez y quizás
el más importante de los sociales. Aunque no se puede, en sentido estricto, plantear que existan
derechos importantes y otros secundarios, la afirmación anterior se funda en el hecho según el
cual es a través en buena medida de la educación en sus distintas formas y modalidades como el
ser humano, biológico o específico, deviene en ser social, en persona, en hombre o mujer, y es a
través de ella que adquiere las condiciones y capacidades necesarias para vivir en sociedad. En
este sentido, la educación en todas sus manifestaciones es la vía por excelencia de la
socialización humana, es decir, la vía de su conversión en un ser social.
Las obligaciones relacionadas con cada uno de los “rasgos esenciales” del derecho a la
educación tienen cuatro características: disponibilidad, accesibilidad, aceptabilidad y
adaptabilidad.
Para garantizar el derecho de la educación se articulan nuevas propuestas con el objetivo de
garantizar el derecho a la educación en todos los ciudadanos del mundo.
El derecho a la educación es uno de los principios rectores que respalda la Agenda Mundial
Educación 2030, así como el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 (ODS 4), adoptado por la
comunidad internacional. El ODS 4 está basado en los derechos humanos y tiene el propósito de
garantizar el disfrute pleno del derecho a la educación como catalizado.
Responde las preguntas:
1. ¿Qué es el derecho a la educación?
2. ¿Cuáles son las obligaciones del derecho a la educación?
3. ¿Cómo se garantiza el derecho a la educación?
4.-Cómo interpretas la expresión: “El derecho a la educación es, sin duda, uno de los más
importantes derechos de la niñez y quizás el más importante de los sociales”

FICHA N°2
La Declaración Universal de los Derechos del Hombre, adoptada por las Naciones Unidas, dice
en su artículo 26:
1. Toda persona tiene derecho a la educación. La educación tiene que ser gratuita, al menos en
lo referente a la enseñanza elemental y fundamental. La enseñanza elemental es obligatoria. La
enseñanza técnica y profesional debe ser generalizada; el acceso a los estudios superiores tiene
que estar abierto a todos en plena igualdad de condiciones, en función del mérito.
2. La educación tiene que apuntar a un pleno desarrollo de la personalidad humana y a un
refuerzo del respeto por los derechos del hombre y por las libertades fundamentales. Tiene que
favorecer la comprensión, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y todos los grupos
raciales o religiosos, así como el desarrollo de las actividades de las Naciones Unidas para el
mantenimiento de la paz.
3. Los padres tienen, por prioridad, el derecho de escoger el tipo de educación que sus hijos
deben recibir.
 Responde las preguntas:
1.- ¿De qué trata el artículo 26 de la DDHH ?
2.- ¿Cómo es el acceso a la educación y a la enseñanza?
3.- ¿A qué apunta el derecho a la educación?
4.-¿Quiénes seleccionan el tipo de educación que tendrán los niños y adolescentes?,¿por qué?

FICHA N° 3
Todo ser humano tiene el derecho a la recreación, considerado como uno de los procesos del
desarrollo integral. La recreación es toda clase de distracción dentro y fuera del trabajo sin
importar la edad que se tenga. Es poder realizar cualquier actividad que uno guste y que nos
llene de alegría, diversión y que nos deleite.
La recreación es un derecho inalienable; también es reconocido como una necesidad humana
fundamental de todas las personas, no sólo de los niños y las niñas. En consecuencia, la
recreación es un derecho humano y como todos los derechos humanos, es inalienable.
La recreación favorece procesos del desarrollo humano y debe ser utilizada como un proceso
que fortalezca la existencia humana, desde la familia, la calle, el barrio, la escuela, el centro de
trabajo y la comunidad.
Es evidente que la recreación satisface necesidades humanas básicas de jugar, relacionarse,
hacer deporte, disfrutar actividades al aire libre, tener aficiones, participar de actividades
artísticas, contribuyendo al desarrollo humano integral. Gran parte de las actividades recreativas
se desarrollan en el hogar en el que la mujer, la madre, ejerce un rol importante.
Responde la preguntas:
1.-¿Cuál es el derecho a la recreación?
2.-¿Qué es la recreación?
3.-¿Cuáles son los beneficios de la recreación?
4.-¿Por qué es importante la recreación?

Un representante por equipo de trabajo da lectura a sus respuestas y de esa manera se comparten y contrastan las
ideas.
Se formulan las siguientes preguntas: ¿La promoción de los derechos humanos se orienta al bienestar de las
personas?, ¿qué es el derecho a la educación?, ¿en qué consiste el derecho a la recreación?, ¿cómo se lograron
estos derechos?, ¿por qué se crearon?,¿dónde están contenidos?

Se comenta que, aunque los derechos son iguales para todos, muchos niños y niñas no pueden hacerlos valer por las
condiciones sociales y económicas en que viven.
Invitamos a los estudiantes a visualizar un video: Sobre el derecho al esparcimiento en el aula de AIP
VIDEO 1 ARTICULO12 Derecho al Descanso y Esparcimiento
https://www.youtube.com/watch?v=PQe1410s8h4
VIDEO 2 Derecho a jugar y descansar
https://www.youtube.com/watch?v=1j3h8JEZySg
Se recuerda a los niños y niñas que en nuestra vida diaria hay muchas cosas que no son necesidades sino gustos y se
pueden disfrutar. Como tener un juguete, una pelota nueva o ir al cine.
Mientras que una necesidad es algo indispensable como comer para tener energía y poder desarrollarse, necesidad
de recrearse o jugar ,socializar con otras personas para intercambiar ideas o aprender muchas cosas más como lo
hacemos en la escuela.
Las cosas que nos gustan son importantes, pero primero deben atenderse las necesidades básicas. Al hacerlo se están
ejerciendo nuestros derechos para tener una vida digna.
Todos los derechos de las niñas y de los niños traen consigo responsabilidades. Las personas adultas, las autoridades
y cada uno de nosotros debemos cumplir con lo que nos corresponde.
El derecho a la recreación es inalienable; es decir es imprescindible no puede privarse porque es
reconocido como una necesidad humana fundamental de todas las personas, no sólo de los niños y las
niñas. En consecuencia, la recreación es un derecho humano y como todos los derechos humanos, es
irrenunciable.
Se entrega a los estudiantes una ficha para que en grupo dialoguen y registren algunos gustos o
preferencias y algunas necesidades.

Las cosas que me gustan son: Mis necesidades son:

Se anima a todos los estudiantes para que realicen preguntas sobre lo que no comprenden o sobre
algunas dudas o preocupaciones que tengan.
TOMA DE DECISIONES

Se pregunta a los estudiantes: ¿Hemos logrado generar las condiciones para una vida digna?, ¿los derechos
logrados, en especial, el derecho a la educación y recreación, son respetados?, ¿por qué?; ¿durante esta
sesión se han respetado sus derechos?, ¿han respetado los derechos de sus compañeros? (estas preguntas
irán encauzando la toma de decisiones).

Se orienta el diálogo hacia la importancia del conocimiento de los derechos del niño y del adolescente. Se
enfatiza que ponerlos en práctica empieza por nosotros mismos.

Presentamos un papelote que lleva por título “Nuestros acuerdos y compromisos” e indicamos que en él
registrarán los acuerdos y compromisos a los que lleguen con relación al tema sobre el derecho a la
educación y el derecho a la recreación.

NUESTROS ACUERDOS Y COMPROMISOS

 Tema: Derecho a la educación y a la recreación

Nombre de la sesión Compromiso del aula Compromiso personal

Derecho a la educación y Leer al respecto y participar en Compartir lo aprendido con

recreación. clase para tener mayor los compañeros y
conocimiento sobre el derecho familiares.
a la educación y el derecho a
la recreación .

Indicamos a los estudiantes que elaboren una conclusión personal sobre las actividades que hemos desarrollado

CIERRE
Se propicia la metacognición a través de las preguntas: ¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Cómo nos hemos sentido
con relación a lo aprendido? ¿Lo aprendido nos resulta útil para nuestra vida? ¿Cómo?
Reflexionan respondiendo las preguntas:
Se invita a los estudiantes a reflexionar sobre lo aprendido. Completan la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

Reconocí acciones que debo practicar

para ejercer el derecho a la educación.

Elabora conclusiones sobre los derechos a

la educación y recreación.

Explica la importancia de exigir y cumplir

deberes para exigir el derecho a la
educación y recreación.

●
ANEXOS.
EVALUACIÓN
Evidencias: Intangible y/o tangible Instrumentos de evaluación
• Elaboran una conclusión personal sobre las actividades que hemos Escala de valoración
desarrollado.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
“RECONOCER LA IMPORTANCIA DEL DERECHO A LA EDUCACIÓN Y RECREACIÓN”
Fecha: 23/11/2022
 Criterios de evaluación
Identifica Reconoce que Registra
situaciones para los derechos a información
explicar los la educación y relevante
derechos a la recreación no elaborando
educación y pueden ser conclusiones
recreación. reemplazados
Final
sobre los
asumiendo
derechos a la
compromisos
educación y
para conocerlos
recreación.
y práctica.
A B C A B C A B C

1. Acosta Guillen, Ariana Alexandra

2. Alvarez Aricoche, Juan Manuel
3. Araujo Reyes, Alexis Diego
4. Arzapalo Torres, Kamill Celeste
5. Bautista Espinoza, Edy Fernando
6. Berru Carhuapoma, Hillary Nicolle
7. Cañari Mendoza, Marlon Esmid
8. Carrion Viña, Khiara Isabel
9. Castro Luis, Nicolas Francisco
10. Cordova Pillco, Sofia Belen
11. De La Cruz Ramirez, Alexander Manuel
12. Espinoza Yarasca, Gabriela Abigail
13. Florez Molina, Frank Yofré
14. Garay Cantaro, Estrella Lucia
15. Gutierrez Malpartida, Kate Alisson
16. Leon Conde, Luana Ximena
17. Lopez Carmen, Alessandra Kaori
18. Mendoza Pastor, Danyer Benjamin
19. More Sernaque, Jairo Alexander
20. Moscol More, Valery Johana
21. Pando Espinoza, Paolo Eduardo
22. Paucar Ramos, Joaquin Alejandro
23. Quiñones Trigoso, Alexandra Elizabeth
24. Ramos Castrejon, Herlita Marisol
25. Rodrigez Inga, Iker Isai
26. Tolentino Manuel, Maite Romali
27. 27.Torres Alcantara, Fatima Selene
28. 28.Vilca Huamanlazo, Kimberly Yomaira
29. 29.Zarate Mogollon, Ricardo Emmanuele
30. 30.Zavaleta Guadalupe, José Nathanael
W.