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SESION DE APRENDIZAJE

I.- DATOS INFORMATIVOS:


1.1. I. EDUCATIVA : 11017
1.2. LUGAR : Chiclayo
1.3. DIRECTOR : Carlos Enrique Paredes Zúñiga
1.4. SUB DIRECTOR : Walter Cornejo Sobrino
1.5. PROFESORA : Isabel Solano Pereyra
1.6. GRADO Y SECCION : 1º “B”
1.7. DURACION : 90 minutos.
1.8. AREA : Personal Social.

II.TÍTULO DE LA SESIÓN:

“CONOCEMEMOS EL DERECHO A LA ALIMENTACIÓN Y A LA SALUD”


III.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

Competencia Capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias


de aprendizaje?
Convive y participa Delibera sobre asuntos de interés Reconoce el derecho a la
democráticamente en la común enfatizando en los que se alimentación y educación en
búsqueda del bien común. generan durante la convivencia casos que observan en una
Delibera sobre asuntos diaria en el aula, para proponer yficha.
públicos.
participar en actividades
Participa en acciones que
colectivas orientadas al bienestar
promueven el bienestar
común. de todos, a partir de la
identificación del derecho a la
educación y alimentación.
ENFOQUES ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES

ENFOQUE DE DERECHOS Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes
ejerzan sus derechos en la relación con sus pares y adultos.
IV.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en


esta sesión?
Leer la sesión Papelote con el mensaje oculto
Preparar el papelote con el mensaje oculto. Imágenes de casos
Preparar las imágenes Ficha para colorear
Preparar la ficha

V.- SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE.

M ESTRATEGIAS
Indicamos que ha llegado un secreto d estado y que necesitamos de su ayuda para
descifrarlo.
Entregamos “El mensaje oculto” e indicamos que lo descifren.
LXS NIÑXS DEBEMXS 2LIMENT2RNXS P2R2 CRECER S2NXS Y
FUERTES.
Explicamos la estrategia:
Ninguno puede comentar con sus compañeros absolutamente nada.
Cuando alguien logre descifrar el mensaje debe ponerse de pie y a la indicación de la
docente debe escribir en la pizarra el mensaje.
Desde ese instante todos dejan sus lápices y prestan atención.
INICIO

Si el mensaje oculto no está bien descifrado, otro niño puede corregirlo.


Luego leen el mensaje descifrado en voz alta.
Preguntamos ¿Qué han realizado para descifrar el mensaje? ¿Será un derecho el
aprender a leer? ¿Cuál es el tema al que se refiere el mensaje oculto?, ¿es la
alimentación un derecho al que todos tienen acceso?
Problematización
Preguntamos ¿creen que es importante asistir a la escuela? ¿Quiénes son
responsables de que los niños puedan alimentarse bien?
Presentamos el propósito de la sesión: Hoy conoceremos el derecho a la educación y
alimentación.
Proponemos normas de convivencia para el desarrollo de la sesión:
Aportar ideas pidiendo el turno para hablar.

Análisis de información
Analizan los casos mostrados en las imágenes. Primero lo trabajarán individualmente,
luego lo pondrán en común y dialogarán sobre ello.
DESARROLLO

Luego eligen a un representante para que narre el caso y a otro compañero para que
comparta el análisis realizado en el grupo
caso 2:
Caso 1:

¿Cuál es el problema del niño? ¿Qué


derecho se está afectando?

Explicamos que los casos expuestos se refieren al derecho


de la educación y al derecho a la alimentación.
Explicamos: que muchas veces, cuando nos alimentamos mal o desperdiciamos los
alimentos que nos dan nuestros padres, nosotros mismos atentamos contra este
derecho
Toma de decisiones o acuerdos
Recordamos el propósito de la sesión: Reconocemos los derechos a la educación y
alimentación.
Dialogamos acerca de la importancia de conocer y respetar los derechos.
Toman acuerdos a nivel de aula para ello completamos las siguientes preguntas:
¿Consideras que tus padres están cumpliendo el derecho a la educación? Sí, porque
asisto todos los días al colegio.
Copian en sus cuadernos cada una de las preguntas.
Dibujan el derecho que más les llamó la atención.

Orientamos la metacognición: ¿les pareció interesante la clase de hoy?, ¿por qué?,


¿qué responsabilidad implica este derecho para contigo mismo(a)?, ¿consideras que la
CIERRE

escuela promueve el derecho a la alimentación saludable?, ¿cómo?


Tarea para la casa
Colorean imágenes del derecho a la educación y alimentación.

VI. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

Recordamos las actividades realizadas según el desempeño y las evidencias de aprendizaje:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron?

¿Qué aprendizajes debo reforzar?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?