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SESION DE CLASE (2) (4 unidad)

I. DATOS INFORMATIVOS:
 Institución Educativa : Magdalena Seminario de Llirod
 Área : Desarrollo personal ciudadanía y cívica
 Fecha : 11-15 de noviembre

 Duración : 02 horas
 Nivel : Secundaria Grado: segundo “B” ,C
 Profesora : KARINA MENA PIÑIN
II.- Título de la Sesión ¿Nuestros derechos se van ampliando?
III.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS ¿Qué nos dará evidencia Instrumento de
de aprendizaje? evaluación
Convive y participa -interactúa con todas las Demuestra actitudes de respeto por sus compañeros, defiende sus derechos ante Elaboran un mural y/o panel Ficha de
democráticamente personas situaciones de vulneración, y cuestiona los prejuicios y estereotipos más comunes de difundiendo los derechos de evaluación
en la búsqueda del - construye normas y asume su entorno. Cumple sus deberes en la escuela y localidad y promueve que los demás los niños y adolescentes dialogo
bien común normas y leyes también los cumplan.
- maneja conflictos de manera
constructiva
- delibera sobre asuntos Cumplimiento de acuerdos y compromisos y Asumir riesgos moderados, participación
públicos y respeto.
- participa en acciones que
promuevan el bienestar
común.
capacidad de
emprendimiento

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES


- los docentes promueven el conocimiento de los derechos humanos y la convención de los derechos del niño para
empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático.
Enfoque de derecho - Los docentes promueven oportunidades para que las estudiantes ejerzan sus derechos en la relación con sus pares y
adultos.
- Los docentes generan espacios de reflexión y critica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos
especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.
III.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE CLASE (ANTES DE LA SESIÓN)

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
-tener claro el aprendizaje que quiero lograr Textos, cuaderno
-Elaborar las interrogaciones que les permita emitir sus ideas.-Asegurarme Plumones, pizarra, etc.
que las estudiantes comprendan el tema.

IV.- SECUENCIA DIDÁCTICA: MOMENTOS DE LA SESIÓN


PROC. ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS TIEM
PEDAGOG.
Motivación 1.- INICIO
Recojo de saberes  La docente saluda a las estudiantes e inicia la clase haciendo recordar las normas de convivencia planteadas para el área 20
Previos.  El docente invita a los estudiantes a mencionar ¿cuáles son sus derechos como estudiantes?. Luego, plantea las siguientes preguntas: ¿el
Problematización ejercicio de estos derechos implica cumplir ciertas responsabilidades u obligaciones?, ¿de parte de quiénes?
o conflicto cognitivo  luego de escuchar las respuestas comenta que así como tienen derechos como estudiantes también los tienen como personas.
Propósito de la  pide una voluntaria para que observen la pág. 156-157 se responde a las preguntas planteadas :
clase  problematiza
 ¿Crees tú que los Derechos Humanos son necesarios? ¿Por qué?
 Escuchada la participación de las estudiantes
 la docente comenta luego , para una convivencia igualitaria y equitativa necesitamos establecer acuerdos ,normas y leyes que regulen
nuestras acciones e interacciones ,conocer y respetar nuestros derechos es fundamental para proponer alternativas de cambio frente a
determinados problemas sociales.
 La docente ya habiendo anunciado el tema: ¿Nuestros derechos se van ampliando? Menciona que en esta sesión
aprenderemos a reflexionar sobre cómo los derechos implican el cumplimento de deberes y responsabilidades. Así como también a defender
sus derechos ante situaciones de vulneración, y cuestiona los prejuicios y estereotipos más comunes de su entorno.

2.- DESARROLLO:
Gestión y Analizamos información
acompañamie  Las estudiantes harán lectura compartida e intensiva de las páginas ,158,159,160,de su texto a nivel de aula 60
nto  Luego, Las estudiantes subrayan las ideas principales , reflexionan sobre el tema se les invita ver un video referente los derechos de la
infancia.
 luego pide que formen grupos de 6 y Pide que por grupos planteen una lista de los derechos humanos y luego una lista con relación a los
deberes y responsabilidades que deben asumirse para respetar los derechos de uno mismo y de los otros. Luego, reflexiona con ellos sobre
las consecuencias de estas acciones y en qué medida favorecen el desarrollo individual y social. Deberá trabajar en la pizarra con el siguiente
cuadro:
derecho Nuestro deber y responsabilidad con respecto a este derecho para que se cumpla en nosotros y
en los demás.


 la docente apoya al desarrollo de las actividades para que las estudiantes afiancen su aprendizaje sobre el tema.
Tomamos acuerdos , toma de decisiones.
 Las estudiantes realizan y revisarán su actividad.
 Socializaran sus trabajos para ser escuchadas por sus compañeras de manera voluntaria
 despejaremos dudas y se retroalimentará la clase
 Como tarea para casa realizan las siguientes actividades.
 realizan un resumen en su cuaderno, del tema y responden a la actividad planteada en la pag. 160
Evaluación: 3. CIERRE 10
Meta cognición Se cierra la sesión con las preguntas de metacognición: ¿Qué has aprendido hoy ?¿qué cosas ya sabias? ¿Qué cambios harás en tus
pensamientos respecto el tema? El docente termina enfatizando que para que se cumplan los derechos se requiere la suma de esfuerzos del
Estado y las instituciones, y de la participación de las personas; asimismo, que los derechos implican responsabilidades por parte de todos los
ciudadanos, como se ha mencionado.

V.- EVALUACIÓN:
INDICADORES INSTRUMENTOS
 Reflexiona y Expresa sus opiniones con claridad y orden Ficha de evaluación
 Participa de manera activa en el trabajo planteando ideas de su convivencia diaria y centrada a lo solicitado.
 Respeta las opiniones de sus compañeras
 Realiza su trabajo de manera ordenada
 Asume su responsabilidad en trabajo de equipo

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Karina mena piñin