A.B.P.

Nº 3
MIS, TUS Y NUESTROS DERECHOS.

DOCENTES: Castro Patricia, Gimenez Rosana , Mercado Vanesa, Renna Eliana

DESTINATARIOS: 3º “A”, “B”, “C”, “D”
TEMPORALIZACIÓN: Agosto y Septiembre.

FUNDAMENTACIÓN.

El siguiente proyecto está destinado para ser trabajado con los alumnos de 3° grado “A”, “B” del turno
mañana y de 3° grado “C” y “D” del turno tarde, de la Escuela N° 1-314 Fray Justo Santa María de Oro, en un
contexto que le permita a cada alumno, la consolidación de capacidades y conocimientos en todas las áreas en
un todo integrado, trabajado desde el eje cuidado de sí mismo y de los demás y de Yo Amo a su gente y a los
demás.
En momentos como los actuales, en los que todos sufrimos las consecuencias de la violencia en nuestra vida
cotidiana, los niños constituyen el grupo más vulnerable. Es por eso que el estudio y la reflexión acerca de sus
derechos, su efectivo cumplimiento o su vulneración son temas de gran importancia para acompañarlos en el
camino de la construcción de su ser.
Ayudar a los niños a que comprendan sus derechos y obligaciones no es una tarea tan fácil. Pero es una
tarea de todos. No significa que haya que obligarles a tomar decisiones ni posiciones para las que no están
preparados en razón de su edad.
Nuestro proyecto invita a los niños a trabajar sobre temas relacionados con sus derechos y deberes, con el
fin de concientizarlos sobre ellos.
Aspiramos a despertar la conciencia individual, para poder luego establecer acciones sociales encauzadas a
la participación de los alumnos en temas que les atañen en su ámbito local y el intercambio telemático entre
estudiantes y docentes, que favorece el conocimiento de otras realidades, a la vez que se reconoce y
revaloriza lo propio.
Buscamos una participación activa, juntos analizaremos y confrontaremos diferentes situaciones y
realidades que generarán su juicio crítico.
Esperamos que sea éste un aporte valedero para educar para la vida y construir así ese mundo mejor en el
que estamos empeñados.

OBJETIVO GENERAL:

Favorecer en cada niño el desarrollo de la propia identidad y de la confianza y seguridad en sus capacidades,
para actuar con iniciativa y autonomía, para aprender, para defender sus derechos y para expresar
pensamientos, sentimientos y emociones en el marco de sus deberes.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

 Ofrecer variadas experiencias de juego mediante las cuales los niños puedan conocerse a sí mismos, a los
demás y al mundo que los rodea.
 Habilitar la palabra para que todos los alumnos puedan exponer sus ideas y opiniones, comprender el
punto de vista de los otros y profundizar el propio.
 Asumir actitudes democráticas que permitan que los niños se apropien de los valores y los principios
necesarios para la vida en comunidad: la justicia y la tolerancia; y el respeto a los derechos de los demás.
 Fomentar y fortalecer el conocimiento y la práctica de los derechos humanos.
 Relacionar las necesidades humanas con los derechos explícitos de la declaración universal de los derechos
del niño.
 Entender que todos los seres humanos tienen los mismos derechos y los mismos deberes.

IDEA / PREGUNTA IMPULSORA.

Partiendo de que la interrelación de nuestras sociedades en el planeta es una realidad, pensamos que las niñas y niños
de primaria deben conocer qué es lo que les une al resto de la humanidad, cuáles son sus derechos y deberes y qué
pueden hacer ellas y ellos para garantizar dichos derechos.

¿CÓMO PODEMOS HACER PARA QUE SE RESPETEN NUESTROS DERECHOS?

INDICADORES DE DESARROLLO DE CAPACIDADES.

COMUNICACIÓN.
Comprende y comunica que todo ser humano tiene las mismas necesidades básicas: agua, alimentación, buena salud,
entre otras.
TRABAJO CON OTROS.
Participa en experiencias, que impliquen conocer y comprender algunos de los derechos que tienen como niños.
PENSAMIENTO CRÍTICO.
Identifica situaciones donde se ven vulnerados los derechos del niño y reflexiona acerca de sus consecuencias.
Reflexiona y reconoce que respetando a los demás, fomentando la igualdad y evitando la discriminación, en su entorno,
se ponen en valor los DDHH.
COMPROMISO Y RESPONSABILIDAD.
Comprende que los otros tienen sus mismos derechos y asume vincularse desde el respeto y la tolerancia.
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS.
Pone en práctica comportamientos y actitudes que favorecen una buena convivencia, en el aula y en su entorno
cotidiano.
APRENDER A APRENDER.
Reconoce la relación que existe entre sus necesidades y los derechos que tiene como niño.

SABERES DE APRENDIZAJES.

MATEMÁTICA.
• Organización de la información en tablas y gráficos adecuados.

LENGUA.
• Participación en conversaciones acerca de experiencias personales, temas de interés, textos leídos y escuchados,
respetando pautas básicas de Intercambio requeridas en cada situación comunicativa, con adecuación del vocabulario
y las fórmulas de tratamientos a los participantes, según el propósito de la conversación.
• Escucha, comprensión y disfrute de experiencias personales en situaciones de lectura dialógica (participación,
preguntas, comentarios y recuperación de la información del texto, para llevar a cabo distintas tareas y exposiciones
sobre temas del mundo social y natural)
• Producción de textos y experiencias personales en forma oral con diferentes propósitos y un lenguaje adecuado a la
situación comunicativa, incorporando comentarios, apreciaciones, argumentos y/o fundamentos de tipo personal o
provenientes de otras fuentes orales o escritas.
• Participación en instancias de lectura compartida e individual que consoliden la lectura prosódica atendiendo a los
signos de puntuación.
• Escritura de palabras sin omitir letras y respetando en forma progresiva la ortografía convencional.
AMBIENTE, CULTURA Y TECNOLOGÍA.

•Reconocimiento de las diferencias personales y respeto de las mismas en la interacción con los otros.

ACTIVIDADES.

 Plantear inicialmente la lluvia de ideas guiada.

 Confeccionar un mural a partir de las preguntas ¿qué queremos saber?, ¿qué queremos hacer?
 Analizar las diferencias y las similitudes entre todos los seres humanos.
 Conversamos acerca de los Derechos del Niño.
 Jugamos con el nombre y con los sentidos.
 Investigar cuáles son los derechos de los niños.
 Reconocer su propia huella.
 Leer un cuento.
 Trabajar la comprensión del cuento.
 Confeccionar el DNI.
 Describir situaciones en las que no se respeten los derechos del niño.
 Realizar un debate sobre los derechos y deberes de los niños.
 Elaborar propuestas para la difusión de los derechos y su cumplimiento.
 Realizar una elección.
 Confeccionar cuadro estadístico.
 Llevar a la práctica la propuesta ganadora en la elección.

RECURSOS

 Docentes de grados, especiales, estudiantes y familias.

 Computadoras.
 Celulares.
 Material investigado.
 Página web.
 Urnas
 Material de trabajo

HERRAMIENTAS TIC

 Página web
 Wikipedia
 Google

AGRUPAMIENTOS / ORGANIZACIÓN

 Por grupo único.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Rúbricas
 Planillas de seguimiento.
 Análisis de tareas.

DIFUSIÓN

 Whatsapp
 Página web escolar.
 Carpeta de campo.
 Cartelería en la escuela.

PRODUCTO FINAL.

Elaborar propuestas para la difusión de los derechos y su cumplimiento. Mediante una elección, se eligirá la propuesta
más atractiva y convincente. Posteriormente, los alumnos llevarán a la práctica tal propuesta.

S E C U E N C I A DE A C T I V I D A D E S.

TRABAJO ORAL.
A)- ¿QUÉ SABEMOS?
Indagar:
 ¿Han escuchado hablar sobre los derechos de los niños? ¿Qué son?
 ¿Qué necesitan para sentirse bien, felices, protegidos, cuidados..?
 ¿Qué derechos merecen tener ustedes?

Realizar una “lluvia de ideas” con los aportes de las ideas de los alumnos y anotarlas en un afiche (o pizarrón).

¿QUÉ SABEMOS
DE LOS DERECHOS
DEL NIÑO?

Buscar en el diccionario el significado de derecho, compartir y comentar.

Conversar sobre las necesidades ¿cuáles creen que son primordiales?

B)- ¿QUÉ QUEREMOS SABER?

Preguntar a los alumnos qué desean saber sobre los Derechos del Niño.
Confeccionar un mural con las respuestas. Las mismas pueden ser expresadas como una pregunta.

C)- ¿QUÉ QUEREMOS HACER?

Preguntar a los alumnos qué desean hacer en relación a los Derechos del Niño.
Anotar en un papel sus ideas, sus respuestas, sugerencias.
Completar el mural anterior con las respuestas y a medida que las van pegando, ir leyéndolas

DERECHOS DEL NIÑO

¿QUÉ QUEREMOS ¿QUÉ QUEREMOS

SABER? HACER?

1)- Registrar brevemente el trabajo oral.

2)- Investigar sobre cuáles son los Derechos del Niño. Para ello, ingresar al siguiente link:

https://www.unicef.org/lac/historias/10-derechos-fundamentales-de-los-ni%C3%B1os-por-quino
3)- Escribir en el cuaderno los derechos fundamentales de los niños que investigaron.

 Comentamos la información investigada.

4)- Piensa solito y responde:

¿POR QUÉ ES IMPORTANTE CONOCER Y SABER LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS Y NIÑAS?

a)- Compartimos las respuestas.

TRABAJO ORAL.

¡¡A JUGAR, A JUGAR, CADA DERECHO EN SU LUGAR!!

Nuestra Identidad.

Los nombres de los alumnos estarán pegados en distintas partes del grado, escritos en cursiva, ellos tratarán
de indentificarlos y encontrarlos. Lo tomarán e inventarán rimas con su nombre.
 Averiguar en casa porque tenemos el nombre que tenemos quien lo eligió.

Todos somos iguales. La NO DISCRIMINACIÓN

Jugar con los sentidos: * al dígalo con mímica * al gallito ciego * a reconocer sonidos
Conversar y reflexionar sobre cómo se siente una persona cuando se la trata distinto de otro por no tener
vista, no escuchar, no caminar…, sobre la importancia de respetar a la otra persona y ponerse en su lugar.
Dialogar sobre discapacidad y discriminación, mencionando situaciones que evidencien discriminación.

5)- Registrar las actividades de los juegos en el cuaderno.

6)- Pegar nuestro nombre en el cuaderno.
a)- Describir cómo somos.

7)- Pintar tu pulgar e imprimir tu huella

MI HUELLA

TU HUELLA ES ÚNICA.
¡¡VOS SOS ÚNICO!!
PARA REFLEXIONAR…
8)- De acuerdo a lo dialogado, comentado e investigado, elaborar (con la mediación del docente), entre todos…

la pregunta impulsora ----------------------------

2)- Lee esta situación:

Un grupo de chicos están jugando a la pelota, vos te acercás para jugar con ellos y te dicen: -“No queremos
que juegues con nosotros”
¿Cómo te sentirías?
a)- Escribí una lista de emociones que te hacen sentir bien cuando jugás y otra lista de las que no te hacen
sentir bien.

HORA DE LEER.
Antes de la lectura.
1) ¿Hay personas pobres y ricas en el mundo?
2) ¿Qué es ser rico?
3) ¿Una persona pobre y rica son iguales? ¿por qué?
¡¡A LEER!!
1) Escucha atentamente la lectura de la docente.
2) Realizamos lectura en eco.
3) Realizamos lectura encadenada.

 Relee la lectura silenciosamente.

Trabajemos con el …

Escribe el sinónimo de …

TRABAJEMOS CON LA COMPRENSIÓN…

1) Coloca si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F).

 El niño pobre no era feliz ( )

 El niño rico vestía ropa elegante ( )
 Oscar tenía muchos juguetes ( )
 Ernesto derrochó la fortuna de su padre ( )

2) Respondé:

 ¿Cómo se llaman los niños?

 ¿Cuándo era feliz el niño pobre?
 Los dos niños ¿pueden tener los mismos derechos? ¿por qué?
 ¿Qué piensas que hizo Oscar para mejorar?

3) Escribe una pequeña reflexión:

 ¿Por qué es importante recibir educación?
 4) Propone un título para el cuento.

5) Explica cómo es la casa de…

ERNESTO OSCAR

** **

La descripción consta de 4 pasos:

 Observación: observar y anotar lo que caracteriza al objeto (corto, bonito, feo)
 Selección: No es necesario que se describa todo lo que se observe.
 Ordenación: Los rasgos y las características deben aparecer ordenados
 Redacción: elegir el vocabulario adecuado, los rasgos y características han de ser precisas y rigurosas

PARA DESCRIBIR SE USAN ADJETIVOS…

1)- Describe, utilizando adjetivos :

 ERNESTO es:
 OSCAR es:
 MIS COMPAÑEROS son:
 MI FAMILIA es:

TRABAJO ORAL:
 Dialogar sobre qué es un derecho, quiénes tienen derechos, igualdad de derecho, qué son los derechos
de los niños.
 Mencionar situaciones donde no se respeten nuestros derechos.
1)-
¡QUE SIEMPRE SE CUMPLAN Y SE RESPETEN LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS!

2)-
4)- Piensa situaciones en las que no se respeten los derechos de los niños y escribe dos de esas situaciones.

1)- Dialogamos y respondemos: ¿qué datos tiene que tener el documento?

¿por qué creen que es importante que todos los niños tengan un DNI?
¿cuándo se usa?

¡¡MANOS A LA OBRA!!
CONFECCIONEMOS NUESTRO DOCUMENTO…
 Cada niño debe traer una foto 4 x 4 de su cara (fotocopia).
 En un retazo de cartulina:
pegar la foto,
escribir su nombre, fecha de nacimiento y domicilio.
Colocar su firma
Registrar su huella
Hay que decir NO a cualquier forma de violencia, porque cuando maltratamos a las personas, no
respetamos sus derechos. Antes de actuar, piensa por un minuto ¿Qué sentirías si te lo hicieran a ti?

TODOS LOS NIÑOS, ADEMÁS DE TENER DERECHOS QUE GOZAR, TIENEN DEBERES
QUE CUMPLIR.
TRABAJO ORAL:
Dialogamos: ¿qué entienden por deber? ¿todas las personas cumplen deberes? ¿los deberes de los niños son
los mismos que el de los adultos? ¿qué deberes tienen que cumplir como niños?
¡¡A EXPRESAR NUESTRAS IDEAS!!

 Invitar a los niños a participar en la asamblea de derechos y deberes de los niños y niñas.
 Colocar una mesa en el centro en donde me colocaré con las tarjetas de preguntas.
 Informar a los niños y niñas que la finalidad de la asamblea es discutir qué derechos y qué deberes les
parecen necesarios, justos o injustos desde su punto de vista.
 Podrán participar escuchando las preguntas que realizaré y después levantarán la tarjeta que podrán
usar para decir de acuerdo a la respuesta que crean correcta. Contestando si o no de acuerdo a la
pregunta.
 Después, se dará paso a la reflexión: pidiendo que argumenten sus respuestas y reflexionen en
relación a la pregunta que se les ha hecho.
 Las preguntas podrán ser:
¿Los niños y niñas tienen derecho a pertenecer a una familia?¿Los niños y niñas deben hacer sus tareas de
la escuela?¿Tenemos derecho a alimentarnos sanamente?¿Nos podemos salir de la casa o de la escuela sin
permiso de nuestros padres?¿Debemos tener la oportunidad de ir a la escuela todos los días?¿Los niños y
niñas deben trabajar para llevar dinero a sus casas?¿Cuándo un niño o niña se enferma debe recibir
atención médica?¿Los niños y niñas pueden hacer lo que ellos quieran, sin obedecer y respetar reglas?¿Los
niños y niñas pueden tirar la comida que no les gusta a la basura?¿Los niños y niñas deben ayudar en casa
en labores sencillas, como levantar su plato sucio y hacer su cama?
 Las preguntas se realizarán con base en los contenidos que se han visto en días anteriores con relación
a sus derechos y deberes.
 Para finalizar se les invitará a los niños y niñas a cumplir con sus obligaciones en casa y escuela.
 Preguntar a los niños: ¿qué les ha parecido la actividad? ¿les ha parecido interesante? ¿de qué
discutimos en el debate?
 Registrar las participaciones de los alumnos y alumnas (cuaderno de seguimiento)
 ELABORACIÓN DEL PRODUCTO FINAL.

Como este es un año de elecciones en nuestro país, es importante que los alumnos tomen importancia de la
democracia. La intención de este trabajo integrador es que demuestren las capacidades desarrolladas de distinguir los
derechos y las obligaciones de los ciudadanos en un país democrático como la Argentina. Para ello, los alumnos
deberán realizar una práctica electoral en la escuela, de modo tal que desarrollen los aprendizajes abordados en
clases.

1)- Preguntar a los niños si alguien sabe en qué consiste una votación, escuchar sus respuestas y comentarlas
2)- Invitar a los niños a participar en la votación.
3)- Pedir a los alumnos que piensen propuestas para dar difusión sobre los derechos del niño, para que se
conozcan y se cumplan (ej, folletos, mensajes de concientización…)
4)- Escribir en el pizarrón las propuestas surgidas de los alumnos.
5)- Elegir, entre todos, tres propuestas, que son las que van a ser votadas en la elección.

ACTO ELECTORAL.
Democráticamente y por sorteo se elegirán:
 alumnos que conformarán la mesa de Autoridades (Presidente y Vicepresidente)
 alumnos que prepararán el cuarto oscuro
 alumnos que prepararán la mesa de Autoridades con las urnas correspondientes.
Para votar es condición indispensable llevar el D.N.I. elaborado por ellos, lápiz y alcohol.
La votación se realizará respetando el protocolo de covid-19.

COMUNICACIÓN DE RESULTADOS
 Las autoridades de mesa, Presidente y Vicepresidente, realizarán el conteo de sufragios y completarán
la tabla de registros.

PROPUESTAS CANTIDAD DE VOTOS Cantidad de votantes: ………………….

Votaron: ……………………
Nº 1 ………………………………..
Ausentes: ………………….
Nº 2 ………………………………..
Nº 3 ………………………………..

 Se dará a conocer al resto de los votantes el resultado de la elección.

 Cada alumno volcará el resultado en un cuadro estadístico.

Chart Title
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
Categoría 1 Categoría 2 Categoría 3

Serie 1 Serie 2 Serie 3

DESPUÉS DE LA ELECCIÓN.
Reflexionar con los alumnos:
 ¿Todos los derechos son importantes?
 ¿Qué podemos hacer cuando sentimos que no respetan nuestros derechos?
 ¿Quiénes deben respetar nuestros derechos?
 ¿Qué acciones deben hacer como niños para difundir sus derechos y obligaciones?

Los alumnos llevarán a cabo la propuesta electa para cumplir con el objetivo de la elección.

Aprender sobre los derechos es muy importante porque gracias a su existencia todas las personas pueden
vivir en armonía y tranquilidad.