Quinto Grado - Unidad 1 - Sesión 08

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: 64448 MONTE CARMELO

PERSONAL SOCIAL SESIÓN UNICA GRADO: 6°

15/05/23
DOCENTE: ROHOLDAN ABSALON VARGAS PEREIRA
APRECIANDO Y VALORANDO EL TRABAJO DE MAMA CON UN BUEN TRATO, AMABILIDD Y SEGURIDAD EN
NUESTRA COMUNIDAD.

TÍTULO Conocemos nuestros derechos

II. APRENDIZAJE ESPERADO

ÁREA CURRICULAR, COMPETENCIAS,

CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS
ÁR
EA COMPETE CAPACID DESEMP INSTRUME
NTO
NCIA AD EÑO
Personal Convive y participa - Construye normas y Explica que sus derechos se Lista de
Social democráticamente en la asume acuerdos y enmarcan en los siguientes cotejo
búsqueda del bien leyes. instrumentos: Convención
común. - Participa en acciones sobre los Derechos del Niño
que promueven el y el Código de los Niños y
bienestar común. adolescentes

Propósito:
Es necesario que los niños y las niñas identifiquen cuáles son sus derechos y los documentos en que se encuentran
consignados. De esta forma, podrán exigir su cumplimento en los diferentes ámbitos donde se desenvuelven, como el
hogar, la escuela y los espacios públicos; asimismo, se evidenciará que han comprendido el sentido y los alcances que
tienen, convirtiéndose así en protagonistas del respeto hacia ellos.
III.SECUENCIA DIDACTICA

PRESENTACIÓN (INICIO) 20 minutos

 Saluda amablemente a los estudiantes y dales la bienvenida. Recuerda con ellos lo trabajado en la
sesión anterior, donde planificaron las actividades a realizar durante esta unidad.
 Coméntales que para iniciar la sesión participarán en una dinámica que requiere mucha imaginación de
su parte. Advierte que, además de imaginación, requiere reflexión, por lo tanto, deberán escoger las
ideas que mejor puedan ser sustentadas.
 Organiza a los estudiantes en grupos de seis integrantes y entrégales la fotocopia del Anexo 1. Luego,
señala que deberán leer la indicación, trabajar la actividad y escribir sus conclusiones en un papelote
según esta estructura: elección y razón de la elección.
 A fin de crear expectativa, realiza una introducción a la actividad narrando lo siguiente: “El país de los
no niños’ se está apoderando de la humanidad. Afortunadamente, un grupo de personas, entre las que
se encuentran tú y tu grupo, tienen el poder de salvar la Tierra de la tristeza y la desolación que lo
invaden. Su tarea consiste en elegir seis opciones de la lista que consideren necesarias e importantes
para ser felices. Recuerden que deben analizar y reflexionar por qué escogerlas y luego sustentar su
decisión. Gracias a la elección que hagan, podrán 1salvar la Tierra… ¡Buena suerte!”.
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 Después de que los estudiantes hayan dialogado en grupo y escrito sus conclusiones en los papelotes,
pídeles que los peguen en un lugar visible para todos, a fin de comparar sus respuestas y encontrar
tanto concordancias como diferencias en torno a lo propuesto en la dinámica.
 Subraya en los papelotes las respuestas con mayor recurrencia y luego indica que, por turnos, un
representante de cada grupo explique por qué escogieron las opciones registradas y cómo podrían
salvar la Tierra de la tristeza y la desolación.
 Comunica el propósito de la sesión “hoy conocerán sus derechos y los documentos en que se encuentran
consignados.”
 Acuerda junto con los estudiantes algunas normas de convivencia que los ayudarán a trabajar y a aprender
mejor.

Normas de convivencia Respetar la opinión de los

demás. Organizarse al trabajar en equipo.

DESARROLLO (60 minutos)

Problematización

 Retoma con los estudiantes la frase “ser felices” y relaciónala con las siguientes
preguntas: ¿la promoción de los derechos humanos se orienta al bienestar de las
personas?, ¿qué son los derechos humanos?, ¿qué relación tienen con los derechos
del niño?, ¿cómo se lograron estos derechos?, ¿por qué se crearon?, ¿dónde están
contenidos? Permite que respondan voluntariamente y felicítalos por su
participación.
 Luego de escucharlos, señala lo siguiente:
La Convención internacional sobre los Derechos del Niño, aprobada en
1989 y vigente desde 1999, proclama en su
Preámbulo que la infancia tiene derechos a cuidados especiales, y
reconoce que los niños y las niñas deben crecer en un ámbito de
felicidad, amor y comprensión.

Análisis de la situación

 Refuerza la información anterior, comentando que a lo largo de la historia, una de las mayores
preocupaciones de la humanidad ha sido conseguir cada vez mejores condiciones para una vida
digna. Y para promover estas condiciones es que se han planteado diversos documentos, tales
como la Declaración de los Derechos Humanos, la Declaración de los Derechos de la Infancia, la
Convención sobre los Derechos del Niño, entre otros, los cuales son de carácter internacional.
 Organiza a los estudiantes en grupos de cuatro integrantes y entrega las fotocopias de los anexos 2,
3, 4 y 5.
2
 Los Derechos Humanos (Anexo 2).
 Declaración de los Derechos de la Infancia (Anexo 3).
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 Convención sobre los Derechos del Niño (Anexo 4).
 Código de los Niños y Adolescentes (Anexo 5).
 Indica que lean la información de los textos, dialoguen entre ellos y escriban en un papelote las
respuestas a las preguntas formuladas en cada uno. Recuérdales la importancia de la participación
de todos los miembros del grupo en el desarrollo de la actividad
 Prepara el espacio donde los estudiantes pegarán sus papelotes a fin de comparar las respuestas a
las preguntas planteadas.
 Indica que los dos primeros integrantes explicarán a sus demás compañeros cómo desarrollaron

Durante la explicación de los papelotes, si hubiera

equivocaciones u olvidos, bríndales confianza y seguridad para
continuar. Después de la participación de todos los grupos, da a
conocer la información correcta cuidando de no hacer sentir mal
a los estudiantes.
la actividad y, los otros dos, las respuestas a las preguntas planteadas.
 Al finalizar la puesta en común de los trabajos, retoma las preguntas de la problematización: ¿la
promoción de los derechos humanos se orienta al bienestar de las personas?, ¿qué son los
derechos humanos?, ¿qué relación tienen con los derechos del niño?, ¿cómo se lograron estos
derechos?, ¿por qué se crearon?, ¿dónde están contenidos?
 Anota palabras clave de las respuestas de los estudiantes en cartulinas y pégalas en la pizarra.
Reitera la idea de que a lo largo de la historia, una de las mayores preocupaciones de la humanidad
ha sido conseguir cada vez mejores condiciones para una vida digna y feliz, en una sociedad donde
las personas sean respetadas y logren su desarrollo pleno.
Derechos del Niño

 Conforme vayas explicando, organiza con las cartulinas el siguiente gráfico u otro similar, a fin de
que los estudiantes registren en sus cuadernos información sobre el tema.

DERECHOS HUMANOS Normas básicas necesarias para

vivir una vida digna.

 Pregunta a

- A la vida.
- A un nombre propio.
- A la salud.
- A la educación, etc.
los niños y a las niñas: ¿hemos logrado generar las condiciones para una vida digna?, ¿los
derechos logrados, en especial, los de los niños, son respetados?, ¿por qué?; ¿durante esta sesión

- Convención de los Derechos del

Niño (Mundo)
- Código de los Niños y Adolescentes (Perú)

se han respetado sus derechos?, ¿han respetado los derechos de sus compañeros? (estas
preguntas irán encauzando la toma de decisiones).
 Orienta el diálogo hacia la importancia del conocimiento de los derechos del niño y del
3
adolescente. Enfatiza que ponerlos en práctica empieza por nosotros mismos
Presenta el papelote que lleva por título “Nuestros acuerdos y compromisos” e indica
que en él registrarán los acuerdos y compromisos a los que lleguen con relación al tema sobre los
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derechos de los niños.
Señala que este cuadro será utilizado en cada sesión, de tal manera que allí registrarán todos los
acuerdos y compromisos a los que se lleguen y, a la vez, puedan ellos mismos evaluar su
cumplimiento. A continuación, se plantea un modelo de cuadro:

NUESTROS ACUERDOS Y COMPROMISOS

Tema: Derechos del niño y del adolescente
Nombre de la sesión Acuerdo de aula Compromiso personal
Conocemos nuestros Leer al respecto y participar Compartir lo aprendido con
derechos en clase para tener mayor los compañeros y familiares.
conocimiento de nuestros
derechos con fundamento.

Tenemos derechos
y también
responsabilidades
 CIERRE (10 minutos)
Promueve la metacognición sobre lo aprendido a través de estas preguntas: ¿cómo se han sentido con
relación a lo aprendido en esta sesión?, ¿consideran importante lo aprendido?, ¿por qué?, ¿les resulta
útil para su vida?, ¿cómo pondrían en práctica lo aprendido?; ¿qué actividades se realizaron para
conocer los derechos del niño?, ¿cómo podemos promover la defensa de los derechos del niño?

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V° DIRECTOR Prof. R. Absalón Vargas Pereira
DOCENTE DE AULA