SESION DE APRENDIZAJE

I.-DATOS INFORMATIVOS

Título: “Estudiar también es un derecho”

Grado y Sección: 4to

Docente: Sandra López Córdova

Fecha: 27 octubre del 2022.

Área: Personal Social

II.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

ARE COMPETEN CRITERIOS EVIDENCIA INSTRU

A CIA/CAPAC. DESEMPEÑOS MENTO
P.S Muestra un trato respetuoso e Reflexionan sobre cómo •.Delibera LISTA DE
Convive y diversas situaciones sobre asuntos COTEJO
inclusivo con sus compañeros
participa relacionadas con la inclusión de interés
de aula y expresa su desacuerdo
democrá contribuyen a generar mejores público,
en situaciones reales e (incumplimien
ticament oportunidades para todas y
hipotéticas de maltrato y to de sus
e en la todos derechos,
discriminación por razones de
búsqueda Organizan la información etc.)
etnia, edad, género o
del bien relacionada con la inclusión,
discapacidad (niños, ancianos y como una forma de generar
común.
personas con discapacidad). condiciones para que todas y
Cumple con sus deberes. todos podamos participar de
diversas actividades.

II.-DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Secuencia de Actividades
 Comenta con los estudiantes la sesión anterior y pregúntales: ¿recuerdan qué hicimos en
Inicio la sesión anterior?, ¿de qué cosas hablamos?, ¿qué textos han elaborado sobre sus
derechos? Espera sus respuestas y anota las cosas que recuerdan.
 Dile a los niños que en casa y en la escuela siempre se busca que adquieran buenos
hábitos y los pongan en práctica para evitar enfermedades. Entonces, como en la
escuela aprendemos muchas cosas, es importante que todos los niños y niñas vayan a la
escuela.
 Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderemos que estudiar también es uno de
nuestros derechos.
 Revisa las normas de convivencia que se han estado trabajando y si se han estado
cumpliendo o no. Luego diles que para esta sesión elegirán una norma para tenerla
presente y ponerla en práctica durante esta sesión.

Desarrollo Problematización
 Pide a los niños que se sienten en semicírculo para conversar sobre la sesión de hoy, así
todos pueden verse y escucharse.
 Pregúntales: ¿por qué creen que es importante ir a la escuela? Anota las cosas que van
diciendo los niños en un papelote.
  Recalca la importancia de la escuela para el aprendizaje de diversos aspectos. Puedes
ayudar a los niños a que mencionen más cosas recordando lo que hicieron en diferentes
espacios, como asambleas, lonchera, recreo, actividades grupales, etc.
 Pide a los estudiantes que se sienten mirando a la pizarra, para que todos puedan
observar las imágenes y conversar al respecto.
 Luego diles que observen las imágenes del anexo 1 y pregúntales: ¿creen que todos los
niños van a la escuela?, ¿por qué? Si no van a la escuela ¿qué cosas hacen?, ¿a qué se
dedican?, ¿cómo se estarán sintiendo?, ¿se les estará dando un buen trato o no?, ¿qué
podemos hacer?
 Conversa acerca de lo que saben de los niños que no van a la escuela y por qué creen
que pasa esto.
 Dialoga acerca de los niños que no van al colegio por falta de recursos económicos de
sus familias y muchas veces se ven obligados a trabajar desde muy temprana edad. Haz
que reflexionen acerca de cómo estas situaciones van en contra del derecho de los
niños a estudiar

Análisis de la información
En grupos clase
 Diles que van a realizar una dinámica y para ello vas a dividir la clase en cuatro grupos.
Esta dinámica tiene el propósito de ponerles en la siguiente situación: cada uno de ellos
realizará un afiche sobre el derecho a la educación, de acuerdo a las indicaciones de la
tarjeta que se les asignará.

 Luego de dar la tarjeta correspondiente a cada grupo, expresa que van a tener un
tiempo para conversar entre los integrantes sobre los siguientes aspectos: ¿están de
acuerdo en la distribución del material?, ¿todos van a poder trabajar por igual lo
solicitado?, ¿qué ha sucedido?
 Una vez que hayan conversado sobre las preguntas, diles que observen las imágenes del
anexo 2 y entrégales un papelote donde anotarán lo que ven y piensan de las imágenes.
  Terminada la ronda de comentarios de cada grupo, realiza las siguientes preguntas:
¿todas las escuelas son iguales?, ¿creen que todas las escuelas tienen las condiciones
para aprender por igual?, ¿a qué creen que se deben las diferencias?
 Espera la respuesta de los niños y conversa con ellos sobre las diferentes condiciones de
la educación en el mundo y la realidad de algunos niños.
 Comenta que la educación es un derecho, pero que también deben darse las
condiciones necesarias para ello. El Estado, la sociedad y las familias deben velar porque
este derecho se cumpla.

Toma de decisiones

 En grupo clase: Comenta con los niños la importancia de la escuela y que es muy positivo
que ellos estén asistiendo, así aprenden muchas cosas y se preparan para desenvolverse
en la sociedad cuando sean mayores.
 Resalta el hecho de que muchos niños en el mundo no van a la escuela y que debemos
valorar este derecho a través de campañas, o conocer la realidad. Señala que el trabajo
infantil y los trabajos pesados atentan contra el desarrollo e integridad de los niños y
vulneran sus derechos.
 Pregúntales a los niños: ¿se cumple con el derecho a educación?,¿cuál es la institución
que permite el cumplimiento de este derecho?, ¿por qué es importante el derecho a la
educación?, ¿qué aprendemos en la escuela

cierre  Realiza las siguientes preguntas: ¿les gustó la sesión?, ¿cómo se sintieron?, ¿hemos
podido participar todos?, ¿qué derecho es el que hemos trabajado en esta sesión?
 Finaliza pidiendo que te digan qué aprendieron hoy

TAREA EN CASA
Conversa en casa sobre lo trabajado en relación al derecho a la educación.
Dibuja una actividad que te gusta hacer en la escuela

Vº Bº DIRECTOR DOCENTE DE AULA

Anexo 1