UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL CHICLAYO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 11151“MONSEÑOR AUGUSTO

VARGAS ALZAMORA”
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 9
TITULO: “LA CÉLULA Y SUS PARTES
UNIDAD: 1ra FECHA: ………………………..
CICLO: V GRADO: 5º.............…. .SECCIÓN
ARÉA : COMUNICACIÓN
DOCENTE: -------------------------------------------------------------------------------------------
1.- PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
-
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA
CAPACIDADES EVALUACIÓN) DE APRENDIZAJE?
“Indaga mediantes  Formula preguntas acerca de las Describe las partes, clases, formas y
métodos científicos para variables que influyen en un hecho, tamaños de células, en
fenómeno u objeto natural o organizadores formulando preguntas
construir conocimientos”
tecnológico. Plantea hipótesis que y respuestas acerca de las variables
 Genera y registra datos e expresan la relación causa-efecto y que influyen en un hecho y
información. determina las variables
involucradas describiendo organismos vivos.
“Explica el mundo físico
 Describe los organismos y señala que
basándose en
pueden ser unicelulares o
conocimientos sobre los seres
pluricelulares y que cada célula
vivos, materia y energía,
cumple funciones básicas o
biodiversidad, Tierra y universo”
especializadas. Ejemplo: El
 Comprende y usa estudiante señala que las bacterias
conocimientos sobre los necesitan un huésped para poder
seres vivos, materia y cumplir sus funciones básicas.
energía, biodiversidad,
Tierra y universo
ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Actitudes o acciones Docentes y estudiantes participan activamente en la planificación
observables de sus actividades.

Enfoque Orientación al Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los miembros
bien común del aula cuando comparten los espacios educativos
(sectores de aula, de materiales, etc.), recursos y materiales.

1.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán
en la sesión?

 preparamos el cuestionario de preguntas.  Cinta masking tape

 Carteles con preguntas.  Plumones para pizarra .

 Elaboramos un prototipo de la célula y sus organelos.

 1. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN
INICIO: Tiempo aproximado: 20 min.
(Motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo Propósito del aprendizaje)

 Saludamos a los estudiantes y realizamos la oración de la mañana.

 Miran el siguiente video “La célula, partes y funciones” https://www.youtube.com/watch?
v=aoj9oTvVJ8o

 Todos participan en el juego “Preguntas y respuestas”

¿Cuáles de estos seres v ivos estan compuestos por células?
a. Los animales y las plantas c. El plancton
b. Los virus y las bacterias d. todos los seres vivos
¿Qué podemos encontrar en el citoplasma?
a. La membrana c. Los orgánulos
b. El muro celular d. Las bacterias
¿Cuál es la parte más importante de una célula?
a. La membrana
b. El núcleo
c. El citoplasma
 Visualizan un video para verificar las respuestas del juego https://www.youtube.com/watch?
v=lvZSH8vsBRI
 Responden:

¿Te gustó participar en el juego?

¿Qué pregunta te fue más difícil contestar? ¿por qué?
¿Para qué fue necesario visualizar el video?

 Propósito de la sesión: Realizamos experimentos para identificar la estructura y

función de la célula.
 Recuerdan las normas de convivencia que se
plantearon para realizar un trabajo efectivo en el tiempo asignado a la sesión.

DESARROLLO: Tiempo aproximado: 60 Minuto

(Construcción de aprendizajes Sistematización)
 Planteamiento del problema.
 Explicamos a los estudiantes que para que nuestro cuerpo pueda realizar varias funciones como respirar,
obtener energía o eliminar sustancias tóxicas, son necesarias las células que tenemos. Para ello realizaremos
varias actividades que nos permitan conocer más sobre las células.
 Planteamos las siguientes preguntas: ¿Qué tienen en común los seres vivos? ¿Cómo están formados los
seres vivos? ¿Qué forma tienen las células? ¿Qué partes identificas en las células? ¿De qué tamaño es
una célula? ¿Cómo podemos observar una célula? ¿Se pueden observar los organelos a simple vista y
a través del microscopio? ¿Qué materiales podemos utilizar para identificar las partes de una célula?
¿Cómo podemos representar la estructura de la célula?
¿De qué manera contribuirá elaborar un prototipo o modelo de célula ?
-Planteamiento de la hipótesis
 Solicitamos a los estudiantes que mencionen algunas posibles soluciones a las preguntas
planteadas. Luego, que las expresen en lluvia de ideas y/o las escriban en sus cuadernos.

Es probable representar las partes de la célula a través de un prototipo.

Elaboran un plan de indagación

 Solicitamos un breve plan para realizar el experimento y recoger la información que les permita
demostrar sus hipótesis y absolver las preguntas.
 Elaboran una tabla con preguntas y al completar sus respuestas las compartirán con sus
compañeros.

¿De qué manera ¿Qué ¿Qué clases de ¿Será probable
podríamos ver materiales células crees que todas las
las células podemos que existirán? células
GRUPO que tienen los utilizar? tengan la
seres vivos? misma
estructura y
función?

 Se les invita a leer una ficha informativa (ANEXO)

Así como para construir un edificio se requiere de “ladrillos”,

también nuestro cuerpo requiere de “células” vivas. Sin
embargo, no las podemos ver a simple vista porque las
células son muy pequeñas, y para observarlas se necesitan
lentes muy potentes, como los de un microscopio.
 A lo largo de la historia, una serie de científicos permitieron -con sus descubrimientos el
desarrollo de la biología celular. A continuación, una lista de estos personajes.

 Luego nos organizamos para construir un prototipo o modelo de célula.

En esta experiencia vas a aprender a construir un modelo de célula animal. Los modelos
permiten a los científicos describir estructuras y procesos biológicos que, por su tamaño
demasiado grande o demasiado pequeño, no se pueden ver con facilidad

EXPERIENCIA 1 : UN MODELO DE CÉLULA

Materiales:

1. Un recipiente de plástico o la piel de una fruta (melón, sandía, naranja grande).

2. Un paquete de gelatina neutra o de limón para una célula animal, o de gelatina verde
para una célula vegetal Si quieres ser creativo ¡busca un color divertido para una célula
bacteriana!
3. Para el núcleo puedes usar medio kiwi. medio huevo duro, o media bola de chicle si es
pequeña. ¡Recuerda que las bacterias no tienen núcleo!
4. Para los orgánelos utiliza gomitas de color (dulces)espaguetis o fideos cocidos.
5. Preparar la gelatina sabor a limón y ponerla dentro de un recipiente transparente o
frasco grande de plástico y llevarlo a la refrigeradora hasta cuajar.
6. Cuando ya esté la gelatina sólida cortar el kiwi por la mitad y colocarlo encima el cual
será el núcleo de la célula
7. Finalmente coloca alrededor del núcleo los espaguetis y las gomitas los cuales
representarán a los orgánelos.
Análisis de la información y registro de datos.
 Responden a preguntas: ¿Qué propósito tuvieron los materiales que usaste en esta
experiencia?, ¿Los materiales que usaste tendrán algún impacto sobre el medio ambiente?,
¿por qué?
 Se entrega a cada estudiante una ficha de registro para que completen las actividades que
realizarán antes de elaborar su modelo o prototipo de célula.

ESTRUCTURA DE FICHA PARA EL

DISEÑO DEL PROTOTIPO
_________________________
1.Dibuja el diseño del prototipo.

2. Elabora una lista de los materiales y las herramientas a utilizar.

Lista de materiales Lista de herramientas

3. Describe los pasos para su elaboración.

 Continuamos experimentando ,se pide a los estudiantes organizar sus materiales y registrar
información en la siguiente ficha de experimentación.

Experiencia 2: Células en acción

Materiales:
-1 cebolla
-1 cuchillo liso y puntiagudo
-1 lupa gruesa
-1 hoja de papel blanco
-1 lámpara de mesa
 La experiencia:
*Corta la cebolla en dos y bota las capas interiores.
*Con el cuchillo saca una película fina que está entre las capas de la cebolla
*Coloca esa película sobre el papel alumbrado por la lámpara; luego observa
con la lupa.
Respuestas:
¿Qué observas?

¿Qué forma tienen las células de la cebolla?

Las bolsitas de líquido que observas ¿Qué parte crees que sea de la célula?

¿Crees que todas las células tendrán la misma estructura? ¿Por qué?

Compara tus resultados con los de tus compañeros y registra las diferencias

CONCLUSIÓN

Con la lupa se ven especies de “pequeñas cajas” pegadas unas con otras. Estas cajas son las células.
Están en contacto unas con otras por su pared celular. En el interior, se ve una bolsa de líquido que
ocupa casi todo el espacio; se le llama vacuola y está lleno de savia. La vacuola está inmersa en el
citoplasma que contiene numerosos elementos pequeños, son invisibles con la lupa y hacen vivir a la
célula.

RECORDEMOS
 Sin duda, hace más de 3 millones de años se formaron los primeros seres vivos capaces de
reproducirse. Se trataban de células, de cajitas vivientes que no han cambiado mucho desde ese
tiempo. Lo que cambió fue que algunas de esas células, al principio capaces de hacer de todo para
sobrevivir y reproducirse, se fueron especializando poco a poco, por ejemplo, en la respiración, la
digestión, el funcionamiento de los músculos del sistema nervioso.

Comunicación y evaluación
 Reflexionamos con los estudiantes sobre las actividades realizadas a través de las siguientes
preguntas:
¿Qué soluciones encontraron al problema planteado?,
¿Los materiales que utilizaron fueron adecuados para identificar las partes de la célula?
¿Les fue fácil o difícil realizar su prototipo o modelo de célula?,¿Por qué?
 Luego entregamos a los estudiantes una ficha de información para pegarla en sus cuadernos y
afiancen sus aprendizajes sobre la actividad realizada.
 RETROALIMENTACIÓN
1. La __________ es la ciencia que estudia la célula.
2. Según su evolución las células se clasifican en ___________ y ___________.
3. La __________ es la mínima unidad con _________.
4. La célula ________ presenta ________ y la célula _________ no tiene carioteca o
membrana nuclear.

 Investiga, ¿qué es el ADN y qué función cumple en la célula?

CIERRE: Tiempo aproximado: 15 minutos

(Evaluación Meta cognición Aplicación O Transferencia Del
Aprendizaje)

- Se interroga: ¿Para qué les sirvió lo aprendido? ¿Es importante conocer las partes de la
célula? ¿Te sirve lo aprendiendo en tu vida diaria?
- Se evalúa a través de una ficha de evaluación.
- Tarea para la casa o ficha de extensión.
 Completan el siguiente cuadro de sus avances.
Mis avances sobre la toma de decisiones
¿Qué sabía antes? ¿Qué sé ahora? ¿Cómo lo logré?
ANEXO
FICHA INFORMATIVA
 LA CÉLULA
La célula es la unidad biológica, morfológica, fisiológica y genética de los seres
vivos.
De esta definición se desprenden tres conceptos básicos.
a. La célula es una unidad morfológica porque, sola o asociada, forma a los seres
vivos. Sola forma a los seres unicelulares (bacterias, hongos, algas,
protozoarios), y asociada, a los pluricelulares (organismos superiores).
b. La célula es una unidad fisiológica porque realiza todas las funciones vitales.
Cada célula se constituye como un verdadero organismo dotado de vida y
actividad propias.
c. La célula es una unidad genética porque transmite, mediante los cromosomas,
los caracteres hereditarios de padres a hijos
Partes célula
Membrana celular
Es la parte externa de la célula que envuelve el citoplasma. Permite el intercambio entre la
célula y el medio que la rodea de agua, gases y nutrientes, y elimina elementos de desecho.
El citoplasma:
Es un medio acuoso, de apariencia viscosa en donde están disueltas muchas sustancias
alimenticias. En este medio se encuentran pequeñas estructuras que se comportan como
órganos de la célula y que se llaman organelos. Algunos de éstos son:
El retículo endoplasmático: Conjunto de sacos comunicados entre sí y con la membrana
nuclear: Hay dos tipos: rugosos RER, cubierto de ribosomas y especializado en la síntesis de
las proteínas, y liso, REL cuya función es fabricar y transportar lípidos. Los ribosomas:
Realizan la síntesis de sustancias llamadas proteínas.
Las Mitocondrias: Se encargan de la respiración celular, libera la energía que la célula
necesita.
Los lisosomas: Son pequeñas vesículas que contiene enzimas digestivas, realizan la
digestión de las sustancias ingeridas por la célula.
Las vacuolas: Son bolsas que almacenan agua y otras sustancias. En las células vegetales
son más grandes.
Los Cloroplastos: Son exclusivos de las células vegetales. En su interior se encuentran
membranas que contienen clorofila. En los cloroplastos se realiza la fotosíntesis.
El centrosoma: propio de la célula animal, se encuentra cerca del núcleo, interviene en la
reproducción celular.
El núcleo: El núcleo es el centro de control de la célula, porque contiene toda la
información sobre un funcionamiento y de todos los organismos a lo que este
pertenece. Está rodeado por una membrana nuclear y generalmente está situado en la
parte central y presenta forma esférica y oval. En el interior del núcleo se encuentran
los cromosomas. Se encargan de controlar todo el proceso de reproducción celular,
para que se hereden características de padres a hijos.
 Las formas celulares son diversas:

 Algunas células tienen formas geométricas, como las células de nuestra

piel, llamadas células epiteliales. Estas células son planas, porque están
especializadas en cubrir nuestro cuerpo y nuestros órganos internos. Otras
células de formas geométricas son las células sanguíneas, que son esféricas
porque así pueden viajar mejor por la sangre. Por ejemplo, los glóbulos rojos
transportan él oxigeno por todo el cuerpo, y su forma les permite moverse
por las arterias y venas.

 Hay otras células que tienen forma estrellada, como la célula nerviosa
llamada neurona. Sus largas ramificaciones le permiten transmitir los
mensajes que manda el cerebro al cuerpo humano.
 También hay células que tienen forma alargada. Por ejemplo, los
espermatozoides, que son las células sexuales masculinas. Estas células

REFUERZO MI APRENDIZAJE

1. La célula es
2. Señala las partes de la célula y sus organelos

3. Explica las funciones que cumplen los siguientes organelos:

- Soy El retículo endoplasmático rugoso.

Y mi función es………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………………...

- Soy el retículo endoplasmático liso

Y mi función es………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………………...

- Soy el aparato de golgi

Y mi función es……………………………………………………………………

- Soy el ribosoma
Y mi función es………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………………...

- Soy la mitocondria
Y mi función es…………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………….....................

- Soy el núcleo
Y mi función es………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………………..
 - Soy la vacuola
Y mi función es………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………………...

- Soy el lisosoma
Y mi función es………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………………...
4. Completa los nombres de las partes de la célula.

Célula animal Célula vegetal

• Completa el organizador:
CÉLULA

MEMBRANA CELULAR
CITOPLASMA NÚCLEO

Organelos

Mitocondrias Vacuolas

Vacuola

• Dibuja o pega diferentes tipos de células animales y vegetales.

-
 Escala de valoración (uso del docente)
Competencia: “Indaga mediantes métodos científicos para construir conocimientos”
Unidad:
Nombres y Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un hecho, fenómeno u
objeto natural o tecnológico. Plantea hipótesis que expresan la relación causa-efecto y determina
apellidos de las variables involucrada
los Siempre Siempre No lo hace No observado Comentarios
estudiantes

Marz
o