Torres Lulo Brenda Sharumi-Villaizán Quintana Maria Cielo

UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES
FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD

Escuela profesional de psicología
UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES FACULTAD

DE CIENCIAS DE LA SALUD ESCUELA
PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA
PROGRAMA DE MODIFICACIÓN
DE LA CONDUCTA
DOCENTE:
GIANNINA COPELO CRISTOBAL
CURSO:
Modificación de la conducta
TEMA:
Registro de conductas
INTEGRANTES:
o TORRES LULO, Brenda Sharumi
o VILLAIZAN QUINTANA, Maria Cielo
HUANCAYO-2022
INFORME PROGRAMA DE MODIFICACIÓN DE LA CONDUCTA
I. DATOS DE FILIACIÓN
Nombres y Apellidos: D.R.C.E
Edad: 5 años
Fecha y lugar de nacimiento: 06/02/2017
Sexo: Femenino
Grado Inicial
Religión: Católicos
Nº de hermanos: 2
Lugar que ocupa en la familia Segunda
DATOS DE LOS PADRES
Nombres y Apellidos del Madre: Adelina Escobar Villanueva
Grado de Instrucción: Secundaria completa
Nombres y Apellidos del padre: Luis Cochachi Salazar
Grado de Instrucción: Secundaria
Estado Civil: Casados
Con quién vive el niño (a) Papá, mamá y su hermana mayor
Informante: madre
Fecha de entrevista: 01/05/2022
Fecha de inicio del programa: 02/05/2022
Fecha final del programa:
Evaluadores o Villaizan Quintana Maria Cielo

o Torres Lulo Brenda Sharumi
II. MOTIVO DE INTERVENCIÓN:

Poner en práctica las técnicas de modificación en la asignatura de Modificación de la
Conducta de la universidad UPLA.
III. ANTECEDENTES PERSONALES / FAMILIARES
3.1. Historia del problema actual
La madre de la niña D.R.C.E refieren. que presenta problema de conducta en su

hogar y esto está generando dificultades como el llegar tarde al jardín por no querer
comer sus alimentos en la mañana, hacer berrinches cuando tiene que compartir con su
hermana, y no ayudar a su madre en las tareas del hogar y dejando tirados sus juguetes
sin acomodarlos.
3.2. Enfermedades y accidentes anteriores
La madre menciona que no presenta enfermedades y accidentes que le dejarán

secuelas.
3.3. Historia de las etapas del desarrollo
a) Desarrollo prenatal y perinatal
La madre refiere que su hija no fue planeada, pero fue esperada por la familia, su
embarazo se dio de manera normal los primeros 6 meses, sin embargo, presentó
dificultades al 7mo y 8vo mes, entró a labor de parto tres semanas antes del 9no mes.
El parto fue natural, la bebé presentó fotosensibilidad, por ello estuvo una semana en
la incubadora y recibió el tratamiento de fototerapia. Así mismo menciona que su hija
peso 2 kg 600 g con una talla de 48 cm.
b) Desarrollo post- natal
La madre de la menor menciona que su hija tuvo dificultades en el primer año debido
que se enfermaba muy seguido, sin embargo, no presentó dificultades en el desarrollo
psicomotor y psicomotriz, que a partir del año y ocho meses ya tenía control de la
micción y defecación. Además, menciona que sus primeras palabras se dieron cuando
tenía 8 meses y empezó a caminar al año y dos meses de edad.
c)Desarrollo Escolar
La pequeña no presenta muchas dificultades en sus aprendizajes, aprende muy

rápido, la madre hace mención “Mi hija niña es poco impaciente con respecto al
aprendizaje de sus compañeros de clase y suele molestarse porque sus compañeros no
aprenden al mismo ritmo que ella y suele renegar de eso”.
3.3. Historia familiar

o El padre de D.R.C.B trabaja en la empresa constructora de Sima
o La madre de D.R.C.B trabaja en la elaboración de bordados para la exportación
a otros países.
o La menor D.R.C.B desde los 11 meses estuvo en una guardería para niños
IV. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE INTERVENCIÓN
4.1. Técnicas
o Entrevista con la madre de familia (obtención de datos)
o Observación de las conductas de la niña
4.2. Instrumentos
o Cuadro de frecuencia de las conductas
o Cuadro de duración e intensidad
o Programa de modificación de conductas
V. DESCRIPCIÓN DEL CASO
5.1 ANÁLISIS TOPOGRÁFICO
IDENTIFICAR LA NATURALEZA DEL PROBLEMA
La menor de 5 años manifiesta problemas de conducta, esto podría ser debido que, por ser
la hija menor, sus padres la consienten más y eso genera que se haya acostumbrado a
tener todo para ella sola en su mayoría de veces; por ello tiene dificultades para aprender
a compartir y presenta una conducta impulsiva e incorrecta. Por otro lado, hay algunas
conductas correctas que la niña debe reforzar, porque las realiza con muy poca frecuencia,
como tender su cama y comer sus alimentos. Asimismo, hay conductas que se debe
implementar en la menor, puesto que no las realiza y a su edad ya le corresponde
realizarlas como guardar sus juguetes después de utilizarlos. Finalmente, después de la
entrevista con la madre de la menor hemos podido percibir que la niña de 5 años para su
edad, le falta practicar y reforzar algunas conductas, esto podría indicar la falta de
comunicación y orientación de sus padres, más que nada del padre, ya que la menor pasa
más tiempo con su madre quien se ocupa de las labores del hogar junto a su trabajo de
bordados, a consecuencia, de esto no le presta mucha atención a la niña.
▪ IDENTIFICAR LA FRECUENCIA
CONDUCTAS FRECUENCIA
LUNES MARTES JUEVES VIERNES TOTAL
Se demora al comer sus I I I-I I 5

alimentos
Guarda sus juguetes I-I I --- I 4

después de utilizarlos
Tiende su cama --- --- --- --- 0
Ayuda a su madre en las I --- --- I 2

tareas del hogar
Hace berrinches cuando no I-I --- I-I I-I 6

obtiene lo que desea
Se viste sola I-I I-I I-I I-I 8
Hace sus tareas escolares I I I I 4

Ayuda en el trabajo de I I --- I-I 4

bordados
Se despierta temprano para I I I I 4

ir al jardín
Se cepilla los dientes I-I I-I-I I-I-I I-I-I 11
Interpretación:
Como se puede observar en el cuadro de frecuencia de las diez conductas, indica que la
menor ejecuta conductas positivas con una frecuencia dentro de los estándares de normalidad
y estas conductas determinan a la niña como alguien muy independiente para su edad, ya que,
en el ámbito académico, siempre realiza sus tareas por iniciativa propia, también se cepilla
los dientes tres veces al día casi siempre y le gusta colaborar con el trabajo de los bordados de
su madre. Sin embargo, hay una conducta negativa en particular que repite con mayor
frecuencia, el hacer berrinches al no obtener lo que desea, es un indicador malo que señala
que la pequeña no tiene noción de cómo manejar su ira. Por otro lado, hay algunas conductas
que necesita reforzar e implementar, como el ayudar a su madre con los deberes del hogar y
tender su cama, y normalmente para su edad ambas cosas las debe de realizar con mucha
frecuencia.
▪ IDENTIFICAR LA INTENSIDAD
INTENSIDAD
CONDUCTA
LUNES MARTES JUEVES VIERNES
Hace berrinches ALTO --- ALTO MODERADO

cuando no obtiene lo
que desea 8 8 6
Interpretación:
En el anterior cuadro, se puede observar que la menor al hacer berrinches, durante la semana
observada, el lunes la intensidad del berrinche era excesiva y exagerada, debido que su madre
no le hizo el peinado que ella quería. El martes hubo ausencia de esta conducta, sin embargo,
el día miércoles se repitió esta conducta, que se manifestó con una intensidad elevada,
mientras que el día viernes bajó a una intensidad moderada, debido a que no se alteró tanto
como los días anteriores; aún así se mantiene elevada la intensidad, motivo por el cual es
preocupante e importante enfocarnos en esta conducta negativa de la menor.
▪ IDENTIFICAR LA DURACIÓN
DURACIÓN
CONDUCTA TOTAL
Se demora al comer 55 1 hora 10 1 hora 21 1 hora 16 4 horas

sus alimentos minutos minutos minutos minutos 42
minutos
Interpretación:
En el cuadro de duración de la conducta “Se demora al comer sus alimentos”, nos indica que,
durante la semana, se observó que la menor se demoró en comer 55 minutos el día lunes,
mientras que los días posteriores aumentaba el tiempo, ya que le martes se demoró 1 hora y
10 minutos, asimismo el día jueves el tiempo de la demora incrementó a 11 minutos más que
el día martes y finalmente el día viernes disminuyó tan solo 5 minutos. Pero, aún así el
tiempo de demora oscila a una hora. Es decir, en la semana se acumuló unas 4 horas y 42
minutos, tiempo que la menor se demora para poder comer.
5.2. ANÁLISIS FUNCIONAL
▪ TRIPLE RELACIÓN DE CONTINGENCIA
Conducta en exceso
A B C
No obtiene lo que desea. Un Hace berrinches y grita. En la mayoría de veces no le

ejemplo, su hermana no le hacen caso, solo la ignoran y
prestó su cartuchera de colores la dejan hacer su berrinche
o cuando su madre no le quiso hasta que se le pase.
comprar una sandía.
Conducta débil
A B C
Su mamá le pide ayuda, pero No ayuda a su mamá con los La madre termina realizando
a la menor le gusta darle la deberes del hogar las tareas para evitar discutir
contraria a su mamá, no le con la pequeña, ya que, es de
gusta que le ordenen carácter fuerte e
intransigente.
Conducta déficit
A B C
A la pequeña le da pereza No tiende su cama Su mamá la regaña y termina

tender su cama tendiendo la cama de la
pequeña.
5.3. LÍNEA BASE
Figura 1. Línea base de la conducta en exceso “Hace berrinches cuando no obtiene lo que
desea”
HACE BERRINCHE CUANDO NO OBTIENE LO

QUE DESEA
3
2
2 2 2
HACE BERRINCHE CUANDO
NO OBTIENE LO QUE DESEA
1
0
0
Interpretación:
La primera semana en la que se registró esta conducta, la menor la manifestó dos veces el día
lunes, jueves y viernes; mientras que el martes esta conducta estuvo ausente. Esto se
interpreta que esta conducta de “hacer berrinches cuando no obtiene lo que quiere” por parte
de la menor se manifiesta muy seguido. Debido a su poca tolerancia y el poco límite que le
impone la madre.
Figura 2. Línea base de la conducta débil “Ayuda a su madre en las tareas del hogar”
AYUDA A SU MADRE EN LAS TAREAS DEL

HOGAR
3
AYUDA A SU MADRE EN LAS

TAREAS DEL HOGAR
1
1 1
0 0
0
Interpretación:
En la primera semana, se observó esta conducta durante cuatro días y manifestó la conducta
solo una vez el día lunes y viernes. Teniendo una ausencia el día martes y miércoles, esto
indica que la conducta de ayudar a su madre en las tareas del hogar la realiza muy pocas
veces, ya que cada vez que su madre le da órdenes la pequeña se enoja, porque le gusta hacer
las cosas por iniciativa.

Figura 3. Línea base de la conducta déficit “Tiende su cama”
TIENDE SU CAMA
3
TIENDE SU CAMA
0 0 0 0
0
Interpretación:
En el gráfico se logra observar que, durante los cuatro días de la primera semana, la menor no
ejecutó nunca esta conducta, por ello se puede ver que en el gráfico se registra con “0” el
número de incidencias.
5.4. DIAGNÓSTICO FUNCIONAL DE LA CONDUCTA
DIAGNÓSTICO CONDUCT SIGNIFICAD TÉCNICA DE

A O MODIFICACIÓ
N
DEBILITAMIENT Ayuda a su Aumentar Economía de
O mamá con Fichas
los deberes
DIAGNÓSTIC del hogar
O EXCESO Hace Eliminar Castigo negativo
berrinches
FUNCIONAL cuando no
DE obtiene lo
que desea
CONDUCTA
DÉFICIT Tiende su Déficit Economía de

cama Fichas
VI. PROGRAMA DE INTERVENCIÓN CONDUCTUAL
PROBLEMA CONDUCTAS OBEJTIVOS DESARROLLO DE LA

PROBLEMA OPERACIONALES ESTRATEGIA
Técnica de castigo
Eliminar conducta negativo: De esta manera
la pequeña evitará hacer
berrinches.
Técnica de relajación:
HACE Esto permitirá que la
EMOCIONAL BERRINCHES pequeña inhiba el enojo,
CUANDO NO por consecuencia evite
OBTIENE LO QUE hacer berrinches.
DESEA Técnica del semáforo:
Esta técnica sirve como
otro apoyo donde Danna
aprenderá a controlar su
enojo, para que ya no haga
berrinches.
Técnica de economía de
Aumentar conducta fichas: Con esta técnica la
AYUDA A SU pequeña aumentará el
MAMÁ CON LOS
número de incidencias de
DEBERES DEL
HOGAR la conducta esperada, ya
CONDUCTUAL que estará incentivada por
acumular las caritas
felices.
Técnica de economía de
TIENDE SU CAMA Implementar fichas: Con esta técnica la
conducta pequeña realizará la
conducta esperada hasta
convertir ello en una
costumbre, ya estará
incentivada por acumular
las caritas felices.
VII. CRONOGRAMA DE SESIONES E INTERVENCIÓN
N° FECHA DE TITULO OBJETIVO DELA SESION

INTERVENCION DE SESIÓN
Lograr que Danna y su madre entiendan en qué

“Juntos lo consiste y como se debe aplicar las técnicas
1 14/06/2022 lograremos” “Tiempo fuera”, “Economía de fichas” y
“Refuerzo positivo”.
Retroalimentar el aprendizaje de la sesión
“Seguimos anterior, e impartir psicoeducación sobre el
2 21/06/2022 aprendiendo” cambio de técnica, hablando nuevamente de”
Economía de fichas” para su aplicación para
instaurar la conducta “Tender la cama” y lograr
que en esta sesión capten las ventajas de esta
técnica.
-Lograr que la pequeña Danna aprenda a
“Manejando mis inhibir su enojo para queevite hacer berrinches.
3 28/06/2022 emociones” -Lograr que Danna ayude a su mamá de manera
inmediata a través de una“competencia”.
“Lo que voy Monitorear el avance y el funcionamiento delas

4 05/07/2022 aprendiendo y técnicas y lograr orientar motivando más a la
aplicando” madre.
-Enseñarle y explicarle a Danna y a la madre un

método más para que la pequeña pueda inhibir
“Enojo y flojera la ira cuando tiene ganas de hacer berrinches.
5 12/07/2022 nunca más”
- Explicar a la madre sobre el desvanecimiento,
después estipular los requisitos para otorgarle
las caritas felices a Danna en la
“Economía de fichas”.
-Monitorear el avance de la semana de
desvanecimiento y retroalimentar los
“Si pude” aprendizajes brindados en las anteriores
19/07/2022
6 sesiones.
- Contabilizar la economía de fichas contando
y descontando puntos según a lo registrado en
la ficha para hacer entrega del premio
sorpresa.
-Brindarle a la madre y a la pequeña una breve
reflexión para cerra el programa.
VIII. ANÁLISIS DE DATOS
N°
CONDUCTAS REGISTRO DE FRECUENCIA
TOTAL Registro final TOTAL
DE FINAL
INICIO L M J V
1 Hace berrinches cuando no 6 0 1 0 0 1

obtiene lo que desea
2 Ayuda a su mamá con los deberes 2 6 3 4 3 16

del hogar
3 Tiende su cama 0 1 1 1 1 4
Interpretación:
o En la conducta “hacer berrinches cuando no obtiene lo que desea” al inicio se registró
que hacia berrinches 6 veces por semana, ahora después de haber aplicado las 6
sesiones, su incidencia a disminuido de manera muy notoria, ya que, solo hizo una
vez el berrinche durante los días observados. Mostrando que la técnica empleada ha
funcionado.
o Inicialmente antes de realizar la intervención con el programa de modificación de la
conducta la pequeña Danna registramos que solo ayudaba a su mamá una vez al día
acumulando tan solo dos incidencias durante los cuatro días de observación. Pero,
ahora al realizar nuestra observación final, después de aplicar nuestras 6 sesiones, nos
damos cuenta que la menor ayuda a su madre entre 3 a 6 veces al día. Por ende, hay
un incremento significativo de dicha conducta.
o Mientras que en la conducta “Tiende su cama” al inicio, la pequeña nunca tendía su
cama, pero después de haber aplicado el programa de modificación de la conducta, ya
tiende su cama diariamente. Demostrando que hubo un efecto positivo de la
aplicación de las 6 sesiones.

REGISTRO DE INTENSIDAD
CONDUCTA
INICIO Registro final FINAL
L M J V
Hace berrinches La --- Muy --- --- La

cuando no obtiene lo intensidad bajo intensidad
que desea oscilaba fue muy
entre alto 2 baja.
y
moderado 2
6-8
Interpretación:
Al principio y antes de aplicar el programa de modificación de la conducta a la menor, se
registró que cuando hacía berrinches la intensidad era muy alta, sin embargo, después de
aplicar las 6 sesiones con las técnicas correspondientes observamos que hay una gran
disminución de intensidad en dicha conducta.
ANTES Y DESPUÉS DEL PROGRAMA
Conducta 1. Hace berrinches cuando no obtiene lo que desea.
HACE BERRINCHES CUANDO NO OBTIENE LO QUE

DESEA
2.5
1.5
0.5
0
Lunes Martes Jueves Viernes
ANTES DESPUES
Interpretación:
Como se logra observar en el gráfico, en la conducta que se pretendía eliminar, al inicio era
alta sus incidencias ya que en los cuatro días estipulados acumulaba 6 incidencias, indicando
que hacía berrinches de manera seguida. Pero después de la aplicación del programa se
observa en el gráfico que estas incidencias redujeron notoriamente, hasta casi extinguirse.
Conducta 2. Ayuda a su madre en las tareas del hogar
AYUDA A SU MADRE CON LOS DEBERES DEL HOGAR

7
0
ANTES DESPUES
Interpretación:
Los resultados de este gráfico indican que antes de la aplicación de las 6 sesiones la conducta
“ayuda a su madre en las tareas del hogar” su número de incidencias durante la semana eran
muy bajas, ya que solo ayudaba una vez el lunes y el viernes, pero después de las 6 sesiones
la pequeña Danna aumentó la incidencia de esta conducta, ya que se puede ver que ayuda
hasta 6 veces al día a su mamá. Marcando un resultado positivo.

Conducta 3. Tiende su cama
TIENDE SU CAMA
1.2
0.8
0.6
0.4
0.2
0
ANTES DESPUES
Interpretación:
En este gráfico la comparación del antes y el después es muy significativa, ya que antes de la
intervención con el programa de modificación de conducta las incidencias de esta conducta
eran nulas, pero después de aplicar las 6 sesiones las incidencias se dan de manera diaria.
Demostrando que los resultados son muy positivos.
IX. INTERPRETACIÓN Y ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS (CUALITATIVA)
Danna de 5 años de edad, mostraba problemas de conducta debido a que presenta dificultades
para controlar su enojo, lo cual manifestaba ello a través de los berrinches cuando no obtenía
lo que ella deseaba y no ayudando a su madre en las tareas del hogar, demostrando una
actitud rebelde hacia los demás. De acuerdo a las observaciones iniciales, se identificó tres
conductas para poder modificar a través de técnicas de modificación conductual. Se observó
que antes de iniciar con el programa de modificación la conducta de hacer berrinches cuando
no obtiene lo que deseaba, tenía varias incidencia en la semana, aparte esa conducta se
manifestaba en niveles de intensidad altos, provocando malestar de parte de la familia porque
no sabían como lidiar con ello, también en la conducta de “ayudar a su madre en la labores
del hogar” eran muy bajas las incidencias y por último en la tercera conducta a “tender su
cama” sus incidencias eran nulas, es decir nunca lo hacía. Después de las 6 sesiones del
programa de modificación de conducta aplicando la técnica d castigo negativo y apoyando
esta técnica con otras técnicas como relajación y “El semáforo” se logró que la conducta de
“hacer berrinches” disminuyera de manera gradual y significativa. Asimismo, en la conducta
“ayudar a la madre en las labores del hogar” gracias a la aplicación de economía de fichas se
logró que aumentara las incidencias, haciendo que la pequeña apoye muchas veces al día a su
madre y también con la misma técnica se logró que en la conducta “tender la cama” se
lograra instaurar e incluso como una costumbre al estilo de vida de la pequeña, ya que, se
sentía motivada y con ganas de acumular muchas caras felices en su ficha. Todo ello muestra
que los objetivos planeados para cada sesión se lograron y que hay mucha eficacia en las
técnicas empleadas, por ende, se ven resultados positivos y un cambio positivo en el
comportamiento de la pequeña. Puesto que, su predisposición y de la madre son otro
componente que nos ayudaron a realizar cada sesión y cada técnica de manera exitosa.
X. DIFICULTADES Y/ O LIMITACIONES
o En las sesiones solo se pudo trabajar con la madre ya que el padre no se encuentra por
motivos de trabajo.
o En una ocasión Danna se enfermó y tuvimos que reprogramar la sesión, para el día
siguiente.
XI. RECOMENDACIONES
o Se recomienda al padre que sea más participe y se dé tiempo para ayudar con las
técnicas que se trabajó con Danna.
o Se recomienda que se sigan aplicando las técnicas que se les enseño, sobre todo las
técnicas de relajación, respiración y del semáforo.
o Se sugiere que haya mucha más comunicación entre la madre y el padre para ponerse
de acuerdo en establecer actividades de recreación para generar un mejor vínculo
familiar.
XII. ANEXOS
o CONSENTIMIENTO INFORMADO
SESIÓN 01
TÍTULO: “JUNTOS LO LOGRAREMOS”
MOMENTO TÉCNICA OBJETIVO DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD MATERIALES TIEMPO SE LOGRÓ NO SE

LOGRÓ
INICIO Establecer Al inicio se realizará un rapport o Pelota 10 minutos X
o Juego “La o Música
un ambiente con la pequeña y los padres,
papa se después realizamos una pequeña
quema” de confianza
dinámica de motivación llamada
“La papa se quema”, terminada la
dinámica, comenzamos con la
psicoeducación, explicando de
manera clara en qué consiste las
técnicas y como se debe aplicar
correctamente.
DESARROLLO o Psicoeduca Lograr que o Durante la actividad se le o Cuarto sin 25 minutos

ción Danna y su explicará a Danna que sucede distractores
madre si se comporta de manera o Un material
entiendan en inadecuada y se le muestra el recreativo de
qué consiste cuarto. También se logra Economía de
y como se explicar de manera sencilla fichas.
debe aplicar como controlar sus o Pizarra
las técnicas emociones para que evite
“Tiempo visitar de manera seguida

fuera”, aquel cuarto “feo” como ella
“Economía lo llama.
de fichas” y o Se les enseñará un modelo de
“Refuerzo economía de fichas y se
positivo”. realiza una simulación,
nosotras nos ponemos en el
papel de la madre pidiéndole
a Danna que realice ciertas
actividades como traer y
llevar platos. se le otorga una
carita feliz, la cual se
registrará en la cartulina que
cada semana se irá
acumulando hasta alcanzar
los puntos suficientes para
conseguir el premio sorpresa.
o Si Danna logra tender su

cama se le otorgará el
reforzador que será un
pequeño yogur de vainilla
(su sabor favorito) y
también el reforzador serán
elogios tales como” así se
hace” “bien hecho” “eres
una niña muy ordenada,
felicidades”.
FINAL Nos despedimos de la madre y la 9 minutos
pequeña, agradeciendo el tiempo

otorgado. Se le dan algunas
recomendaciones a la madre.
Nota: En el transcurso de los días se hizo llamadas con la madre para el seguimiento, le preguntamos si Danna hizo algún berrinche y si
pudo aplicar esa técnica. Nos dijo que al principio Danna empezó a gritar más fuerte, pero a los pocos minutos se calmó al entrar al cuarto
y se quedó dormida, también nos comentó que el refuerzo positivo no le estaba funcionando.
EVIDENCIAS
La pequeña Danna viendo y enseñando el ejemplo Enseñándole a la pequeña el cuarto de reflexión La pizarra en la cual estuvimos explicando las
de economía de fichas que le mostramos. para el tiempo fuera técnicas
SESIÓN 02
TÍTULO: “SEGUIMOS APRENDIENDO”
CONDUCTA BLANCO: Ayudar a la madre en los deberes del hogar, tender la cama y hacer berrinches

LOGRÓ
INICIO Establecer Al inicio se realizará un rapport o Música 10 minutos X
un ambiente con la pequeña y los padres,
después realizamos una pequeña
o Juego de confianza
dinámica de motivación llamada
ritmo A go
go “Ritmo a go go”, terminada la
dinámica, comenzamos con la
psicoeducación, explicando de
manera clara y precisa en qué
consiste la técnica y como se debe
aplicar correctamente.
DESARROLLO Retroaliment o Durante la actividad se le o Pizarra 25 minutos

ar el explicará se le preguntó a o Video
aprendizaje Danna las cosas que le
o Psicoeduca de la sesión
anterior, e enojaban, de esta manera
ción
o Orientació impartir anotamos en la pizarra todo
n psicoeducaci ello. Luego se le preguntó
ón sobre el “¿Cómo te sentiste cuando tu
cambio de mamá te lleva a la habitación
técnica, de la reflexión?”
hablando o Luego se le hizo ver un video
nuevamente de caricaturas sobre el enojo
de” y berrinches. Posteriormente
Economía de se le preguntó sobre si es
fichas” para correcto sobre las actitudes
su aplicación
del niño del video.
para instaurar
o Determinamos la cantidad de
la conducta
“Tender la puntos meta que debe
cama” y recaudar Danna para recibir el
lograr que en premio sorpresa por la
esta sesión acumulación de las caritas
capten las
felices en la ficha. Se le
ventajas de
esta técnica. indicó a la madre que esta
técnica también se utilizará
para tender la cama ya que la
otra técnica no le sirvió
mucho.
FINAL Se le agradece a la pequeña y a la 5 minutos

madre por la participación y
predisposición. Y se le pregunta
¿Cómo se sintió durante toda la
actividad?
Nota: En el transcurso de los días se realizó una llamada con la madre para preguntarle si se logró aplicar nuevamente esta técnica y si
logró servirle en nuestra ausencia. Nos comentó que la técnica del “Tiempo fuera” no le sirvió mucho ya que la pequeña se quedaba
dormida en el cuarto.
EVIDENCIAS
Explicando más beneficios de la técnica “Economía Pegando la ficha en la parte más visible de la casa
de fichas” donde se le explicaba cómo iba a Dando algunas recomendaciones a la madre
para seguir contabilizando las caritas felices.
funcionar para las dos conductas.
SESIÓN 03
TÍTULO: “MANEJANDO MIS EMOCIONES”
CONDUCTA BLANCO: Hacer berrinches y ayudar a la madre con los deberes del hogar.

LOGRÓ
INICIO Establecer
Al iniciar se estableció el rapport, se o Música 15 minutos X
o Juego
un ambiente le preguntó a Danna ¿Cómo le fue en
“Ritmo clases? ¿Qué desayunó? ¿Si hoy jugó
a go de confianza
mucho con sus amigos en el recreo?,
go”
también a la madre le preguntamos
cómo le fue aplicando las técnicas.
Hicimos la dinámica “Ritmo a go
go”.
DESARROLLO o Dinámica Lograr o Breve explicación de castigo 15 minutos

“Cosas que que la negativo.
me pequeña o Realizamos la actividad “Cosas
disgustan” Danna que me disgustan” se contó la
o Relajación aprenda a participación de la madre y
y inhibir su Danna, para después aplicar la
respiración enojo actividad de relajación y
para que respiración. Se les explicó que
evite esto ayuda a inhibir el enojo,
hacer
más que nada cuando Danna está
berrinche
apunto de hacer un berrinche y
s. pueda controlar eso y evitar que

su mamá la castigue. o Stickers 10 minutos
o Le pedimos a la madre que
-Lograr después del almuerzo le pida a
que Danna Danna que recoja la mesa y la
o Dinámica le haga limpie, ante ello animamos a
de caso a su Danna a realizar el pedido de su
“Competen mamá de madre a través de una
cia de manera competencia sobre quien recoge
inmediata a
limpiar la la mesa más rápido si ella o
través de
mesa” nosotras. Le explicamos que si
una
gana le daríamos dos caritas
“competenci
a”.. felices.
FINAL Agradecimos a la pequeña y a la 5 minutos

madre por el tiempo y predisposición,
seguido de ello le pedimos a la madre
que siga acompañando el progreso de
Danna y que le diera elogios cuando
realice ambas conductas.
Nota: La madre nos dijo que el castigo negativo le estaba sirviendo más que la técnica anterior del tiempo fuera, además que estaba
haciendo más caso ahora por la técnica de “Economía de fichas”.
EVIDENCIAS
Enseñando y aplicando la técnica de relajación junto a la madre y a Danna La pequeña durante la dinámica “Competencia de limpiar la mesa”
Danna pegando sus caritas después de ganar en la dinámica “Competencia

de limpiar la mesa”
SESIÓN 04
TÍTULO: “LO QUE VOY APRENDIENDO Y APLICANDO”
CONDUCTA BLANCO: Ayudar a la madre en los deberes del hogar
MOMENTO TÉCNICA OBJETIVO DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD MATERIALES TIEMPO SE NO SE

LOGRÓ LOGRÓ
INICIO Establecer un Al comienzo de la sesión, se interactuará o Música 15 minutos X
o Juego
ambiente de con la madre y la pequeña, preguntando
“La papa ¿Cómo les fue en la semana? Y luego
se confianza
empezamos con la dinámica “La papa se
quema”
quema”
DESARROLLO o Dinámica Monitorear o Se pregunta a la madre los cambios 15 minutos

“Expréxate el avance y positivos que ha notado en Danna al o Papelote
” el aplicar la técnica y lo apuntamos en el
funcionami papelote, después se le pregunta a Danna
ento de las que está aprendiendo, también lo
técnicas y apuntamos en el papelote. Y se les
lograr pregunta sobe los aprendizajes positivos
orientar de las técnicas aplicadas.
motivando Al final por cada punto positivo que
más a la identificaron se le dará un caramelo.

o Dinámica madre y a o Se le pide a la madre que le ordene a
de la pequeña, hacer algo a Danna y convertimos
competenc y lograr aquello en una competencia para motivar
o Stickers 10 minutos
ia que Danna a Danna a realizarlo y al finalizar la
obedezca el tarea encomendada se le otorga una
pedido de carita feliz.
su madre.
FINAL Se le agradece a la madre y a la pequeña por 5 minutos
la predisposición. Se le da a la madre
algunas recomendaciones para las técnicas.
Nota: Por vía telefónica se le preguntó a la madre sobre el progreso, nos comentó que le va muy bien con el castigo negativo, ya que Danna
está evitando realizar berrinches y ha disminuido sus niveles de ira.
EVIDENCIAS
Realizando la dinámica de motivación “La papa se quema” Realizando la actividad “Exprésate”
Durante la dinámica de la competencia junto a la pequeña que compite Danna pegando sus caritas después de ganar en la dinámica
para ganarse su carita feliz. “Competencia”.
SESIÓN 05
TÍTULO: “ENOJO Y FLOJERA NUNCA MÁS”
CONDUCTA BLANCO: Hacer berrinches, ayudar a la madre con los deberes del hogar y tender su cama

LOGRÓ
INICIO Establecer Al comienzo de la sesión, se o Música 15 minutos X
o El
un ambiente interactuará con la madre y la
semáforo pequeña, preguntando ¿Qué
de confianza
hicieron hoy? ¿Cómo están? Y
luego empezamos con la dinámica
“Semáforo”, se le explica a la
pequeña que tiene que actuar como
un carro, corre si se dice “verde”,
camina lento si se dice “amarillo”
y para si se le dice “rojo”.
DESARROLLO o Técnica Enseñarle y o Primero se le preguntará a la o Plumón rojo 30 minutos

del explicarle a madre ¿Cómo le fue esta o Gráfico del
semáforo Danna y a la semana con las técnicas? Para semáforo
o “Explicaci madre un
monitorear
ón del método más
desvaneci para que la o Luego se les explica en que
miento de pequeña consiste la técnica del
la técnica pueda semáforo, posteriormente se
de inhibir la ira le preguntará a Danna si
entendió y se le realiza una
Economía cuando tiene retroalimentación con

de fichas” ganas de ejemplos y si responde bien
hacer se le da un caramelo.
berrinches y o Se le explica a la madre sobre
lograr el desvanecimiento, después
enseñarle a se estipula eliminar días y
la madre requisitos para otorgarles las
sobre caritas felices a Danna en la
desvanecimi “Economía de fichas”, se le
ento de las pregunta a la madre si
técnicas. entendió y se les explica con
ejemplos para asegurarnos
que entendió.
FINAL Se le agradece a la madre y a la 5 minutos

pequeña por la predisposición. Se
le da a la madre algunas
recomendaciones para las técnicas.
Nota: La madre nos informa que le siguen funcionando las técnicas, solo que en la semana se le cayeron algunas caritas porque en a pared
donde estaba pegado el cuadro de Economía de Fichas le llegó humedad, pero logramos solucionar ello.
EVIDENCIAS
Realizando la dinámica “El semáforo” Explicando sobre la técnica de “El semáforo”
Realizando la dinámica de motivación “El semáforo” Explicando a la madre de la pequeña sobre el desvanecimiento de la
técnica de Economía de fichas
SESIÓN 06
TÍTULO: “SI PUDE”
CONDUCTA BLANCO: Hacer berrinches, ayudar a la madre con los deberes del hogar y tender su cama

LOGRÓ
INICIO Establecer Al inicio de la sesión se entabla o Pelota 10 X
o Juego “La o Música minutos
un ambiente conversación con la pequeña y la madre,
papa se después se realiza estiramiento y hace la
quema” de confianza
dinámica de la “Papa se quema”.
o Estiramiento
DESARROLLO o “Nosotros -Monitorear o Se le pregunta a la madre sobre la o Papelote 25

aprendimos” el avance de etapa de desvanecimiento. Después se minutos
o Plumón
o Entrega de la semana de le pregunta a la madre, hermana y
o Premio (una
premio y desvanecimi Danna sobre lo que aprendieron en las
muñeca
despedida ento y sesiones y si recordaban las técnicas
barbie)
retroaliment que les enseñamos. Además, se les
ar los pidió identificar los puntos positivos
aprendizajes que lograron observar a lo largo de las
brindados en sesiones.
las
anteriores
sesiones. o Se empieza a sumar y descontar los
Contabilizar puntos según corresponda, de acuerdo
la economía a la economía de fichas que
registraron las incidencias de las
de fichas conductas “Tender la cama” y

para hacer “Obedecer a la madre”, para
entrega del posteriormente entregarle el premio.
o Después se les dará una breve
premio
reflexión, agradecemos por la
sorpresa. predisposición y actitud colaborativa
-Brindarle a que mostraron.
la madre y a
la pequeña
una breve
reflexión y
cerramos el
programa.
FINAL Nos despedimos cordialmente de la 5

pequeña y la madre. Brindándoles las minutos
últimas recomendaciones para que siga
con el desvanecimiento
EVIDENCIAS
Estiramiento y calentamiento con la niña y la madre antes de hacer la Durante la dinámica de la “Papa se quema”
dinámica de motivación
Contabilización de la economía de fichas Entrega del premio por la acumulación de las caritas felices en la ficha
o FOTOS
Haciendo firmar el consentimiento informado
Durante la entrevista a la madre, haciendo su anamnesis
Explicando el desvanecimiento en la sesión 05

La madre, hermana y la pequeña Danna poniendo atención

en la sesión 04
La pequeña Danna reconociendo lo que aprendió en las

sesiones anteriores
Llamadas de monitoreo a la madre
o LINKS DE LOS VIDEOS
 Link de la entrevista a la madre de la pequeña

https://www.youtube.com/watch?v=Vca1VxWW3uY
 Link de la sesión 02
https://youtu.be/3BSKBPG1BYs
https://youtu.be/jydgKlckitk
https://www.youtube.com/watch?v=O_l0tH77_zo
https://youtu.be/czgQgqsbv8g
https://youtu.be/TN64K9L_-nQ
ANAMNESIS PSICOLÓGICA
I. DATOS GENERALES
❖ Apellidos y nombres: Danna Cochachi Escobar

❖ Fecha de nacimiento: 06/02/2017 Lugar: Huancayo Edad
actual: 5 años
❖ Grado de instrucción: Inicial
❖ Domicilio: Jr. Manzanos
❖ Nombre del Padre: Luis Miguel Cochachi Salazar Edad: 37 años

Grado de instrucción: Secundaria completa
Ocupación: Construcción civil
❖ Nombre de la madre: Adelina Escobar Villanueva Edad: 31

Grado de instrucción: secundaria completa
Ocupación: Ama de casa y
II. NIVELES DE DESARROLLO
A. ASPECTO PRE-NATAL
• ¿Fue el niño deseado por los padres?: Sí
• Medidas anticonceptivas o abortivas: Ninguna
• Actitud frente al embarazo: Preocupación
• enfermedades y accidentes: La bebé sufrió de taquicardias
B. ASPECTO NATAL
• A qué mes nació el bebé: Tres semanas antes del noveno mes
• Lugar de atención: Hospital Carmen
• Quién lo atendió: médico
• Tiempo: 6 pm-10 pm
• Tipo de parto: natural-incubadora fototerapia-taquicardia en el embarazo
• Color al nacer: pálida Lloró al nacer: si
• Peso: 2 kilos 600g Talla: 48 cm
• Otros: -----
C. ASPECTO POST-NATAL
• Tuvo dificultades para lactar: Sí, dos días
• Qué tiempo lo lacto: 11 meses
• Cómo lo alimento: Le dio papillas a los 6 meses y también fórmula porque la
bebé tenía bajo peso
• Enfermedades: Se enfermaba muy seguido en su primer año de nacida
• Otros: Al nacer la sometieron a un tratamiento llamado “Fototerapia”
D. ASPECTO PSICOMOTOR
• Levantó la cabeza: ---- Se sentó: 8 meses
• Gateo: ………………… Caminó: 1 año y dos meses
• Control de esfínteres: 1 año y 8 meses
Aspecto del lenguaje

• Edad en que balbuceó: 5 meses
• Primeras palabras: 8 meses “mama”, “teta”
• Otros: Empezó a hablar al año
III. NIVEL DE PERSONALIDAD - COMPORTAMIENTO
A. HÁBITOS
• ¿Se asiste a sí mismo?: Sí, es muy independiente
• Alimentación: balanceado, fruta, comida casera
• Sueña: (grita, gruje): A veces se despierta llorando, ocasionalmente tiene pesadillas
B. ALTERACIONES DE CONDUCTA
¿Se masca las uñas? :( ) ¿Se chupa el dedo:( ) ¿Se muerde el dedo?: (e)
¿Le sudan las manos:( ) ¿Presenta tics? :( ) ¿Agrede a las personas sin motivo? :(
)¿Tiene rabietas? :( X ) ¿Le tiemblan las manos? :( )
¿Espasmos de llanto? :( ) ¿Tiene temores:( ) Se golpea a sí mismo? :( )
otros: ----
C. SOCIAL
• ¿Obedece instrucciones?: No le gusta hacer caso
• ¿Con quién juega?: Juega sola
• ¿Es sociable?: Sí
• Actitud dentro del grupo: La líder que manda a sus demás amigos.
IV. NIVEL DE ESCOLARIDAD
• Edad en que fue al C.E: 3 años

• Se adaptó: Sí, ya que las clases eran virtuales durante la pandemia
• Relación con los profesores: Muy bien, ya que es muy participativa
• Dificultad en lectura: Un poco Escritura: Un poco Matemática: Un poco
• Quién le controla las tareas: Su mamá y su papá
• Curso que más le agrada: Declamación, recitar poemas y el canto
• Curso que menos le agrada: La pintura
V. ENFERMEDADES - TRAUMATISMOS
• Qué enfermedades tuvo: Fotosensibilidad Edad: 1 año

• Quemaduras e intoxicaciones: ----
• Traumatismos: ---
• Hospitalizaciones: Solo una vez Tiempo: Una semana
• Tratamientos: Fototerapia
• Medicamentos: ----
• Aptitud visual: Muy buena
• Aptitud auditiva: Muy buena
• Capacidad motora desenvolvimiento: Bien
VI. NIVEL FAMILIAR
• Relación entre los padres:
La niña es muy intransigente, le trata de dar la contraria a su madre, se lleva más con
su padre. Sin embargo, ambos padres no le tienen mucha paciencia, por ello el padre a
veces le grita y la madre la golpea cuando la saca de quicio. La pequeña le hace más
caso a su padre, juega raras veces con él, ya que el padre llega muy tarde y cansado
del trabajo. También la madre refiere que pelea constantemente con la pequeña por su
actitud conflictiva.

Torres Lulo Brenda Sharumi-Villaizán Quintana Maria Cielo

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UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES

FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD

UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES FACULTAD

INFORME PROGRAMA DE MODIFICACIÓN DE LA CONDUCTA

Nombres y Apellidos: D.R.C.E

Fecha y lugar de nacimiento: 06/02/2017

Lugar que ocupa en la familia Segunda

DATOS DE LOS PADRES

Nombres y Apellidos del Madre: Adelina Escobar Villanueva

Grado de Instrucción: Secundaria completa

Nombres y Apellidos del padre: Luis Cochachi Salazar

Grado de Instrucción: Secundaria

Estado Civil: Casados

Con quién vive el niño (a) Papá, mamá y su hermana mayor

Fecha de entrevista: 01/05/2022

Fecha de inicio del programa: 02/05/2022

Fecha final del programa:

Evaluadores o Villaizan Quintana Maria Cielo

II. MOTIVO DE INTERVENCIÓN:

La madre de la niña D.R.C.E refieren. que presenta problema de conducta en su

3.2. Enfermedades y accidentes anteriores

La madre menciona que no presenta enfermedades y accidentes que le dejarán

3.3. Historia de las etapas del desarrollo

a) Desarrollo prenatal y perinatal

b) Desarrollo post- natal

La pequeña no presenta muchas dificultades en sus aprendizajes, aprende muy

3.3. Historia familiar

o Entrevista con la madre de familia (obtención de datos)

o Observación de las conductas de la niña

V. DESCRIPCIÓN DEL CASO

5.1 ANÁLISIS TOPOGRÁFICO

IDENTIFICAR LA NATURALEZA DEL PROBLEMA

implementar en la menor, puesto que no las realiza y a su edad ya le corresponde

realizarlas como guardar sus juguetes después de utilizarlos. Finalmente, después de la

bordados, a consecuencia, de esto no le presta mucha atención a la niña.

LUNES MARTES JUEVES VIERNES TOTAL

Se demora al comer sus I I I-I I 5

Guarda sus juguetes I-I I --- I 4

Tiende su cama --- --- --- --- 0

Ayuda a su madre en las I --- --- I 2

Hace berrinches cuando no I-I --- I-I I-I 6

Se viste sola I-I I-I I-I I-I 8

Hace sus tareas escolares I I I I 4

Ayuda en el trabajo de I I --- I-I 4

Se despierta temprano para I I I I 4

Se cepilla los dientes I-I I-I-I I-I-I I-I-I 11

Hace berrinches ALTO --- ALTO MODERADO

Se demora al comer 55 1 hora 10 1 hora 21 1 hora 16 4 horas

5.2. ANÁLISIS FUNCIONAL

▪ TRIPLE RELACIÓN DE CONTINGENCIA

No obtiene lo que desea. Un Hace berrinches y grita. En la mayoría de veces no le

comprar una sandía.

A la pequeña le da pereza No tiende su cama Su mamá la regaña y termina

5.3. LÍNEA BASE

HACE BERRINCHE CUANDO NO OBTIENE LO

AYUDA A SU MADRE EN LAS TAREAS DEL

AYUDA A SU MADRE EN LAS

las cosas por iniciativa.

Figura 3. Línea base de la conducta déficit “Tiende su cama”

5.4. DIAGNÓSTICO FUNCIONAL DE LA CONDUCTA

DIAGNÓSTICO CONDUCT SIGNIFICAD TÉCNICA DE

DÉFICIT Tiende su Déficit Economía de

PROBLEMA CONDUCTAS OBEJTIVOS DESARROLLO DE LA