HISTORIA PSICOPEDAGÓGICA

I. DATOS GENERALES

- Nombre y apellidos: A.A.M

- Edad: 10 años
- Fecha de nacimiento: 03/02/13
- Lugar de nacimiento: Sullana
- Procedencia: Paita
- Centro educativo: I.E.P “San Agustín”
- Grado y Sección: 5to° de primaria
- Padre o apoderado: Junny Mendoza Medina
- Dirección: 2 de agosto

- Teléfono: 970119303
- Informante: Junny Mendoza Medina
- Fecha: 25/10/2023
- Tutor: Prof. Pedro

II. ANTECEDENTES

2.1. Historia Prenatal

La madre menciona que su segundo embarazo fue planificado, a sus 30

años. Durante el primer trimestre, experimentó síntomas típicos del
embarazo, con nauseas matutinas y fatiga. Refiere haber consultado con su
obstetra regularmente y siguió las recomendaciones dietéticas y de estilo de
vida. A medida que avanzaba el embarazo, la madre y su esposo recibieron
noticias emocionantes en una ecografía que confirmó que estaban
esperando un niño. El desarrollo fetal se llevó a cabo sin complicaciones, y
el segundo trimestre se caracterizó por una mayor energía y bienestar
general para ella. En el tercer trimestre, comenzó a sentir el peso adicional y
la incomodidad del embarazo, pero siguió cuidando de su salud y siguiendo
las indicaciones médicas. Se prepararon para el parto asistiendo a clases de
preparación para el parto y arreglando la habitación del bebé. A.A.M nació

1
 en un hospital en una fecha programada, después de un trabajo de parto
que duró aproximadamente 12 horas. El parto fue vaginal y sin
complicaciones, nació saludable, pesando 3,5 kg y midiendo 52 cm.

2.2. Historia Natal

Después del parto, el niño fue colocado en los brazos de su madre, para el
contacto piel a piel. Su padre, también estuvo presente durante el parto y
compartió este momento especial. Fue evaluado por el personal médico, y
se determinó que estaba en buen estado de salud. Después, fue colocado
en una cuna en la sala de maternidad, donde pasó tiempo con sus padres.
El niño fue amamantado poco después de su nacimiento y continuó siendo
amamantado hasta los 11 meses, luego pasó a usar biberón. El niño, con
paso firme, fue tomando poco a poco el control de sus esfínteres. Durante el
día, a la temprana edad de 2 años, logró dominar sus funciones vesicales,
anunciando con alegría su independencia. Las noches, un año después, se
volvieron secas, marcando un logro significativo en su desarrollo.
La autonomía no se limitó al baño. Sus primeras palabras fueron a los 11
meses, “Mamá, papá, agua”. A los 2 años, se comunicaba mucho más,
abriendo la puerta a un mundo de comunicación. La cuchara y el tenedor se
convirtieron en sus aliados alrededor de la misma edad, permitiéndole
alimentarse con destreza creciente.
A los 3 años, la habilidad para vestirse solo se manifestó, con sus pequeñas
manos dominando botones y cierres. La conquista de la independencia en la
alimentación también se produjo a los 2 años, cuando comenzó a comer sin
ayuda. En cuanto a su salud, no enfrentó enfermedades significativas en su
temprana infancia, y no requirió tratamiento médico especial. Creció sano y
lleno de energía, alcanzando estos importantes hitos de desarrollo a su
propio ritmo, como lo hacen todos los niños, cada uno a su manera única.

2
 2.3. Historia Escolar

Nivel Centro Educativo Proceso de adaptación

Inicial I.E.P “La mercedes” El proceso de adaptación no tuvo un

ritmo uniforme. Los primeros días, el
menor se despedía con un beso y una
sonrisa. La madre menciona que el
niño después de un mes, lloraba todos
los días antes de ir al colegio hasta los
5 años, refiere que encontró a dos
niños pegándole a su menor hijo.
Primaria 1° I.E.P “San Agustin” Los primeros días, le costaba un poco
y la madre tuvo que quedarse toda una
semana, pero con el pasar de los días
el menor se fue acoplando.

2° I.E.P “San Agustin” Se acopló fácilmente, pues ya conocía

a sus compañeros de estudio.

3° I.E.P “San Agustin” Se acopló fácilmente, pues ya conocía

a sus compañeros de estudio.

4° I.E.P “San Agustin” Se acopló fácilmente, pues ya conocía

a sus compañeros de estudio.

5° I.E.P “San Agustin” Actualmente la madre menciona que

su hijo está siendo excluido por sus
compañeros varones ya que lo
molestan por juntarse mucho con sus
compañeras.

3
 2.4. Historia Familiar

Nombres Eda Ocupació Nivel de instrucción Relación

d n con el
evaluado

Padre Carlos Alvarado 38 Pesquero Sec. Completa Padre

Madre Junny Mendoza Medina 35 Ama de Sec. Completa Madre

casa

Hermano Ariana Alvarado Mendoza 15 Estudiante Secundaria Hermana

Hermano Malena Alvarado Mendoza 04 Estudiante Inicial Hermana

III. ¿QUÉ LE GUSTARÍA QUE SE REFUERCE MÁS EN EL CENTRO EDUCATIVO

PARA AYUDAR A SU HIJO(A)?

Me gustaría que el centro educativo refuerce principalmente la parte emocional y el

fomento de habilidades sociales en mi hijo. Creemos que trabajar en estas áreas
contribuirá a su desarrollo integral y a un mejor comportamiento en la escuela,
consideramos que nuestro hijo podría beneficiarse de estrategias para reconocer y
gestionar sus emociones de manera saludable.

IV. ¿QUÉ EXPECTATIVAS TIENE SOBRE SU HIJO(A)?

Tengo expectativas positivas y realistas sobre el futuro de mi hijo. Quiero que él

crezca en un entorno que le brinde oportunidades para desarrollar su potencial y ser
una persona segura y feliz.

V. ¿CÓMO LE GUSTARÍA QUE FUERA SU HIJO(A)?

Me gustaría que mi hijo sea una persona auténtica, pero sobre todo quiero que sea
feliz y que se sienta seguro de sí mismo, independientemente de las expectativas
externas.

4
VI. ¿DE QUE FORMA APOYARÍA USTED A SU HIJO(A) ANTE SU DIFICULTAD?

Ante las dificultades que mi menor pueda enfrentar, mi prioridad es brindarle un apoyo
incondicional y comprensivo. Escuchándolo, validando sus sentimientos, ofrecer
orientación, mantener una comunicación abierta y sobre todo apoyo emocional.

VII. INDICADORES DE LAS PRUEBAS ADMINISTRADAS

Inteligencia:

El evaluado presento un CI de 73 posicionándolo en la categoría de nivel deficiente.

En el área de series obtuvo un rendimiento de 0% lo que lo ubica en un nivel bajo, en
el área de clasificación obtuvo un rendimiento de 35.7% lo que lo ubica en un niel bajo
y en área de matrices obtuvo un rendimiento de 41.6% ubicándolo en un nivel bajo y
en el área de condiciones obtuvo un rendimiento de 25%, lo que lo ubica en un nivel
bajo.

Organicidad:

El evaluado con una edad cronológica de 10 años y 9 meses de edad presenta una
maduración visomotora de un niño de 5 años y 5 meses, lo que indica que su
madurez visomotora la ubica en un nivel inferior por 5 años y 4 meses de su edad. La
evaluado presento 14 errores de los cuales 10 indican inmadurez funcional y 3 indican
lesión cerebral, así mismo presenta un grado equivalente a inicial de 5 años. Para
finalizar en el área emocional un error de tamaño pequeño por lo cual denota
ansiedad, conducta retraída y timidez, pero no presenta desajuste emocional.
Emociones:

El menor en cuanto a nivel intrapersonal se encuentra en una categoría baja, en

cuanto a su capacidad emocional y social, además se encuentra mal desarrollada y
necesita mejorarse, debido a que no demuestra sus habilidades, asimismo como para
comprender y reconocer sus propias emociones, de la misma manera en la forma de
expresar y comunicar sus sentimientos y necesidades. A nivel interpersonal se ubica
en una categoría adecuada, debido a que presenta habilidad para mantener
relaciones sociales, sabe escuchar, por lo tanto, es capaz de comprender y apreciar
los sentimientos de los demás.

5
 En cuanto, al manejo de estrés está en una categoría adecuada, por lo tanto, está en
promedio. En adaptabilidad se ubica en una categoría adecuada, debido a que la
capacidad emocional y social está en el promedio. Por otro lado, a nivel de su estado
de ánimo general se ubica en una Promedio, debido a que presenta una capacidad
emocional y social adecuada, es decir no presentaría deficiencias con su optimismo.
Por último, en impresión positiva se ubica en una categoría alta, la cual se encuentra
bien desarrollada.

Personalidad:
El evaluado muestra características de ser obstinado, es decir, alguien seguro de sí
mismo, asertivo y capaz de liderar o tomar decisiones de manera efectiva. Así mismo,
suele ser una persona socialmente atrevida, es decir tiende a ser proactivo y busca
soluciones creativas a los problemas. Igualmente se describe como una persona
afectuosa. Es decir, le gusta colaborar con otros de manera positiva, involucrándose
activamente en actividades grupales, siempre está en constante movimiento. Por otro
lado, el evaluado se presenta como un niño con características de ser prudente de
igual forma presenta un tipo de pensamiento abstracto y concreto que depende de la
situación, suele también ser entusiasta, además muchas veces se muestra consciente
de las situaciones. En otras circunstancias, se muestra como un niño sencillo y muy
astuto. Otras características lo muestran como un niño que muchas veces se ajusta a
las situaciones y otras se muestra ansioso, otras veces suele ser introvertido.
Finalmente, el menor se muestra como un niño despreocupado, actúa por
conveniencia propia, prefiere tomar o seguir sus propias decisiones, además de no
mostrarse frustrado ante las circunstancias que pueda pasar el niño.

VIII. PRESUNCIÓN DIAGNÓSTICA

En el evaluado se observó un error en el área emocional que sugiere ansiedad,

conducta retraída y timidez. Esto podría indicar la presencia de ansiedad social o
emocional que necesita ser evaluada y abordada adecuadamente.

6
IX. TRATAMIENTO PSICOLÓGICO

- Terapia de Juego (para niños): La terapia de juego puede ser una forma efectiva de
abordar la ansiedad y la timidez. Se utiliza el juego como una forma de comunicación
y ayudan al niño a expresar sus sentimientos y a desarrollar habilidades sociales.

______________________ Piura, ___ de _________ de

INT.PS Marifer Quispe Requena
2023

7
ANEXOS:
INFORME PSICOLÓGICO EMOCIONAL ICE BARON DE NIÑOS ABREVIADO

DATOS GENERALES

- Nombre y apellidos: A.A.M

- Edad: 10 años
- Fecha de nacimiento: 03/02/13
- Lugar de nacimiento: Sullana
- Procedencia: Paita
- Centro educativo: I.E.P “San Agustín”
- Grado y Sección: 5to° de primaria
- Fecha: 31/10/2023

II.- MOTIVO DE CONSULTA:

Fines de prácticas en el curso de Prácticas Pre Profesionales de la Universidad Cesar
Vallejo.

III.- PRUEBAS APLICADAS:

Emocional Ice baron de niños abreviado.

IV. OBSERVACIONES GENERALES:

El menor se presenta con un aspecto físico reservado, pulcro y a primera impresión se
muestra saludable. Lleva la vestimenta del colegio la cual a su vez se encuentra limpia y
ordenada. El alumno se muestra tranquilo a diferencia de la aplicación del primer test.

V. INTERPRETACIÓN:
El menor en cuanto a nivel intrapersonal se encuentra en una categoría baja, en cuanto a su
capacidad emocional y social, además se encuentra mal desarrollada y necesita mejorarse,
debido a que no demuestra sus habilidades, asimismo como para comprender y reconocer
sus propias emociones, de la misma manera en la forma de expresar y comunicar sus
sentimientos y necesidades. A nivel interpersonal se ubica en una categoría adecuada,
debido a que presenta habilidad para mantener relaciones sociales, sabe escuchar, por lo
tanto, es capaz de comprender y apreciar los sentimientos de los demás. En cuanto, al

8
manejo de estrés está en una categoría adecuada, por lo tanto, está en promedio. En
adaptabilidad se ubica en una categoría adecuada, debido a que la capacidad emocional y
social está en el promedio. Por otro lado, a nivel de su estado de ánimo general se ubica en
una Promedio, debido a que presenta una capacidad emocional y social adecuada, es decir
no presentaría deficiencias con su optimismo. Por último, en impresión positiva se ubica en
una categoría alta, la cual se encuentra bien desarrollada.

VI.- CONCLUSIONES:

- Tiene la capacidad de sentirse satisfecho con su vida, disfrutar de sí mismo y de los

demás, y expresar sentimientos positivos. Estas son cualidades que contribuyen a un
estado de ánimo general positivo.
- Tiene la capacidad de sentirse satisfecho con su vida, disfrutar de sí mismo y de los
demás, y expresar sentimientos positivos. Estas son cualidades que contribuyen a un
estado de ánimo general positivo.
- Tiene habilidades para establecer y mantener relaciones satisfactorias con los demás,
lo que incluye una cercanía emocional e intimidad en sus relaciones interpersonales.
Esta capacidad para relacionarse de manera positiva es valiosa en las interacciones
sociales.

VII.- RECOMENDACIONES:
- Promover el desarrollo de habilidades de solución de problemas: Continuar
fomentando su capacidad para identificar y resolver problemas de manera efectiva.
- Continuar fomentando las habilidades de comunicación del evaluado, incluyendo la
escucha activa y la expresión de pensamientos y sentimientos de manera clara y
respetuosa.
- Continuar fomentando las habilidades de comunicación del evaluado, incluyendo la
escucha activa y la expresión de pensamientos y sentimientos de manera clara y
respetuosa.

9
ANEXOS:

10
 INFORME PSICOLÓGICO CPQ
I. DATOS GENERALES
- Nombre y apellidos: A.A.M
- Edad: 10 años
- Fecha de nacimiento: 03/02/13
- Lugar de nacimiento: Sullana
- Procedencia: Paita
- Centro educativo: I.E.P “San Agustín”
- Grado y Sección: 5to° de primaria
- Fecha: 26/10/2023

II.- MOTIVO DE CONSULTA:

Fines de prácticas en el curso de Prácticas Pre Profesionales de la Universidad Cesar
Vallejo.

III.- PRUEBAS APLICADAS:

Cuestionario de Personalidad para Niños.
IV. OBSERVACIONES GENERALES:
El menor se presenta con un aspecto físico reservado, pulcro y a primera impresión se
muestra saludable. Lleva la vestimenta del colegio la cual a su vez se encuentra limpia y
ordenada. El alumno se muestra tranquilo a diferencia de la aplicación del primer test.
V. INTERPRETACIÓN:
El evaluado muestra características de ser obstinado, es decir, alguien seguro de sí mismo,
asertivo y capaz de liderar o tomar decisiones de manera efectiva. Así mismo, suele ser una
persona socialmente atrevida, es decir tiende a ser proactivo y busca soluciones creativas a
los problemas. Igualmente se describe como una persona afectuosa. Es decir, le gusta
colaborar con otros de manera positiva, involucrándose activamente en actividades grupales,
siempre está en constante movimiento.
Por otro lado, el evaluado se presenta como un niño con características de ser prudente de
igual forma presenta un tipo de pensamiento abstracto y concreto que depende de la
situación, suele también ser entusiasta, además muchas veces se muestra consciente de las
situaciones. En otras circunstancias, se muestra como un niño sencillo y muy astuto. Otras

11
características lo muestran como un niño que muchas veces se ajusta a las situaciones y
otras se muestra ansioso, otras veces suele ser introvertido.
Finalmente, el menor se muestra como un niño despreocupado, actúa por conveniencia
propia, prefiere tomar o seguir sus propias decisiones, además de no mostrarse frustrado
ante las circunstancias que pueda pasar el niño.

VI.- CONCLUSIONES:
- El evaluado muestra una personalidad compleja y versátil. Por un lado, exhibe
rasgos de seguridad en sí mismo, asertividad y capacidad de liderazgo, lo que
sugiere una fuerte presencia y confianza en sí mismo.
- Se destaca por ser socialmente atrevido y proactivo, buscando soluciones creativas
a los problemas. Su afectuosidad y voluntad de colaborar positivamente en
actividades grupales son indicativos de una actitud amigable y solidaria.
- El evaluado también presenta características de ser un niño despreocupado, que
toma sus propias decisiones y no se deja frustrar fácilmente por las circunstancias.
Esto puede indicar un nivel saludable de independencia y resistencia.

VII.- RECOMENDACIONES:
- Brindar oportunidades para el liderazgo: El evaluado muestra cualidades de liderazgo,
ofrecerle oportunidades para liderar proyectos o actividades. Esto puede fomentar su
desarrollo personal y su confianza en sí mismo.
- Proporcionar acceso a actividades creativas y desafiantes que permitan al evaluado
expresar su inventiva y pensamiento innovador.
- Proporcionar estructura y rutina: Aunque el evaluado pueda ser adaptable, tener una
rutina predecible puede brindarle seguridad y estabilidad.
- Ofrecer oportunidades para que el evaluado interactúe con otros niños y adultos en
entornos sociales. Esto puede ayudar a mejorar sus habilidades sociales y su
adaptabilidad.

ANEXO:

12
 INFORME TEST DE LA FAMILIA
II. DATOS GENERALES
- Nombre y apellidos: A.A.M
- Edad: 10 años
- Fecha de nacimiento: 03/02/13
- Lugar de nacimiento: Sullana
- Procedencia: Paita
- Centro educativo: I.E.P “San Agustín”
- Grado y Sección: 5to° de primaria
- Fecha: 26/10/2023

II.- MOTIVO DE CONSULTA:

Fines de prácticas en el curso de Prácticas Pre Profesionales de la Universidad Cesar
Vallejo.

III.- PRUEBAS APLICADAS:

Test de la Familia.
IV. OBSERVACIONES GENERALES:
El menor se presenta con un aspecto físico reservado, pulcro y a primera impresión se
muestra saludable. Lleva la vestimenta del colegio la cual a su vez se encuentra limpia y
ordenada. El alumno se muestra tranquilo a diferencia de la aplicación del primer test.
V. INTERPRETACIÓN:
Se deduce que el evaluado tiene tendencias regresivas y sentimientos de inseguridad,
podría denotar sentimientos de agresividad. Por otro lado, se relaciona con una posible
capacidad de imaginación y sensibilidad, al igual que la extraversión. El niño es espontáneo
y presenta sensibilidad al ambiente, y dinamismo hacia la vida. El evaluado en el dibujo, a
excepción del padre, al cual lo dibujo al final de todos, es con el miembro de la familia con el
que menos relación tiene, como también la falta de comunicación; y en la vida real,
menciona que su padre trabaja la mayor parte del día, por lo que solo lo ve por las mañanas
desayunando. Se deduce que el menor es una persona realista en cuando a su relación
familiar. La figura dibujada en primer lugar, y la que presenta más detalles, es la madre, por
la cual se interpreta, que tiene un sentimiento de cariño más fuerte hacia ella, que hacia otro

13
miembro de la familia. Por otro lado, existe cierta lejanía entre los miembros de la familia, lo
cual indica que la relación entre cada miembro no es tan cercana.

VI. CONCLUSIONES
El evaluado es un niño introvertido, con ciertos sentimientos de inseguridad, pero con
capacidad de imaginación y sensibilidad al ambiente. Con respecto a la relación familiar, es
más cercana a su madre, que, a otros miembros de la familia, y no existe mucha
comunicación con su padre, ya que no convive mucho tiempo con la familia, aun así, no
existe problemas en la familia en general.

VII. RECOMENDACION
Es primordial que exista una mejor comunicación y convivencia con su padre. Al igual que de
poder disfrutar juntos los momentos libres entre todos, para reforzar la relación familiar.

14
ANEXO DIBUJO

15
 INFORME TEST DE BENDER
I. DATOS GENERALES
- Nombre y apellidos: A.A.M
- Edad: 10 años
- Fecha de nacimiento: 03/02/13
- Lugar de nacimiento: Sullana
- Procedencia: Paita
- Centro educativo: I.E.P “San Agustín”
- Grado y Sección: 5to° de primaria
- Fecha: 26/10/2023

II.- MOTIVO DE CONSULTA:

Fines de prácticas en el curso de Prácticas Pre Profesionales de la Universidad Cesar
Vallejo.

III.- PRUEBAS APLICADAS:

Test de la Bender
IV. OBSERVACIONES GENERALES:
El menor se presenta con un aspecto físico reservado, pulcro y a primera impresión se
muestra saludable. Lleva la vestimenta del colegio la cual a su vez se encuentra limpia y
ordenada. El alumno se muestra tranquilo a diferencia de la aplicación del primer test.

V. INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS

El evaluado con una edad cronológica de 10 años y 9 meses de edad presenta una
maduración visomotora de un niño de 5 años y 5 meses, lo que indica que su madurez
visomotora la ubica en un nivel inferior por 5 años y 4 meses de su edad. La evaluada
presento 14 errores de los cuales 10 indican inmadurez funcional y 3 indican lesión cerebral,
así mismo presenta un grado equivalente a inicial de 5 años. Para finalizar en el área
emocional un error de tamaño pequeño por lo cual denota ansiedad, conducta retraída y
timidez, pero no presenta desajuste emocional.

16
VI. ANEXO

17
18
 ANAMNESIS:

I. DATOS GENERALES
- Nombre y apellidos: A.A.M
- Edad: 10 años
- Fecha de nacimiento: 03/02/13
- Lugar de nacimiento: Sullana
- Procedencia: Paita
- Centro educativo: I.E.P “San Agustín”
- Grado y Sección: 5to° de primaria
- Padre o apoderado: Junny Mendoza Medina
- Dirección: 2 de agosto

- Teléfono: 970119303
- Informante: Junny Mendoza Medina
- Fecha: 25/10/2023
- Tutor: Prof. Pedro

II. DESCRIPCIÓN DEL AMBIENTE, FÍSICA Y COMPORTAMENTAL:

2.1.- Descripción del ambiente

La entrevista se realizó en la oficina de psicología, asimismo fue en un espacio
medianamente amplio, limpio, con ventilación y luz natural, sin embargo, se
escuchaban ruidos a los alrededores debido a que había alumnos que se
encontraban realizando sus actividades.

2.2.- Descripción física

El evaluado es de contextura delgada y estatura aprox. De 1.40, tez trigueña, ojos
de color marrones claros, cabello negro castaño, además vestía con el uniforme
formal y de adecuado aseo personal y viste acorde con la estación.

2.2.- Descripción Comportamental

De acuerdo con la conducta durante la entrevista el evaluado demostró
predisposición, al principio se mostraba tímido y nervioso, luego fue

19
 desenvolviéndose, brindando información, asimismo su tono de voz es normal,
mostraba movimientos excesivos de sus manos y pies, en ocasiones miraba a
ambos lados durante la entrevista.

III. MOTIVO DE CONSULTA:

La madre se acerca al departamento de psicología mostrando preocupación por su

menor, refiere que: “El comportamiento del menor ha cambiado en casa, golpea y
molesta a sus hermanas, en el salón se distrae con facilidad, asimismo no obedece al
profesor”.

IV. PROBLEMA ACTUAL:

La madre manifiesta que el menor viene presentando dificultades desde inicios de

año, su comportamiento en casa cambio, no obedece, refiere también que no puede
controlar el tiempo en el que el niño usa la computadora por que ella esta cansada y
prefiere dormir. La madre refiere que cuando ella le esconde la computadora el niño
llora toda la tarde y en ocasiones ha cogido la computadora sin permiso de ella y se
ha escondido. Además, indica que las tareas las hace de noche y en ocasiones el
niño se duerme. Por otro lado, menciona que el padre no pasa tiempo en familia, pues
trabaja todo el día, refiere también que el menor molesta a su hermana mayor de 15
años y grita a su hermana menor de 4 años ya que menciona que a ellas no las
castigan como a él.

V. DATOS RELEVANTES DE LA HISTORIA PERSONAL Y FAMILIAR:

Historia personal:

La madre menciona que su segundo embarazo fue planificado, a sus 30 años.

Durante el primer trimestre, experimentó síntomas típicos del embarazo, con
nauseas matutinas y fatiga. Refiere haber consultado con su obstetra
regularmente y siguió las recomendaciones dietéticas y de estilo de vida. A
medida que avanzaba el embarazo, la madre y su esposo recibieron noticias
emocionantes en una ecografía que confirmó que estaban esperando un niño. El
desarrollo fetal se llevó a cabo sin complicaciones, y el segundo trimestre se
caracterizó por una mayor energía y bienestar general para ella. En el tercer

20
 trimestre, comenzó a sentir el peso adicional y la incomodidad del embarazo, pero
siguió cuidando de su salud y siguiendo las indicaciones médicas. Se prepararon
para el parto asistiendo a clases de preparación para el parto y arreglando la
habitación del bebé. A.A.M nació en un hospital en una fecha programada,
después de un trabajo de parto que duró aproximadamente 12 horas. El parto fue
vaginal y sin complicaciones, nació saludable, pesando 3,5 kg y midiendo 52 cm.
Después del parto, el niño fue colocado en los brazos de su madre, para el
contacto piel a piel. Su padre, también estuvo presente durante el parto y
compartió este momento especial. Fue evaluado por el personal médico, y se
determinó que estaba en buen estado de salud. Después, fue colocado en una
cuna en la sala de maternidad, donde pasó tiempo con sus padres. El niño fue
amamantado poco después de su nacimiento y continuó siendo amamantado
hasta los 11 meses, luego pasó a usar biberón. El niño, con paso firme, fue
tomando poco a poco el control de sus esfínteres. Durante el día, a la temprana
edad de 2 años, logró dominar sus funciones vesicales, anunciando con alegría su
independencia. Las noches, un año después, se volvieron secas, marcando un
logro significativo en su desarrollo. La autonomía no se limitó al baño. Sus
primeras palabras fueron a los 11 meses, “Mamá, papá, agua”. A los 2 años, se
comunicaba mucho más, abriendo la puerta a un mundo de comunicación. La
cuchara y el tenedor se convirtieron en sus aliados alrededor de la misma edad,
permitiéndole alimentarse con destreza creciente.

A los 3 años, la habilidad para vestirse solo se manifestó, con sus pequeñas
manos dominando botones y cierres. La conquista de la independencia en la
alimentación también se produjo a los 2 años, cuando comenzó a comer sin
ayuda. En cuanto a su salud, no enfrentó enfermedades significativas en su
temprana infancia, y no requirió tratamiento médico especial. Creció sano y lleno
de energía, alcanzando estos importantes hitos de desarrollo a su propio ritmo,
como lo hacen todos los niños, cada uno a su manera única.

VI. ANTECEDENTES DE SALUD

La madre refiere que no sufre de alguna enfermedad su menor.

21
VII. DESARROLLO EMOCIONAL
El evaluado refiere que en los momentos en los que ríe, es cuando suele ver videos
graciosos en la computadora. En cuanto a sus momentos tristes, refiere sentirse así cuando
su mama lo grita o lo castiga quitándole la. Siguiendo con el sentimiento de vergüenza,
refiere sentirse así cuando siente que hace el ridículo, refiriendo situaciones como cuando
en su salón lo molestan por juntarse con sus compañeras.
VIII. DESARROLLO SOCIAL
La madre refiere que su hijo, desde que estaba en inicial tuvo no tuvo una buena vida social,
al inicio le costaba un poco, pero con el pasar de los días se comunicaba y jugaba con sus
amigas y amigos, hasta después de meses en donde el niño lloraba que no quería ir al
colegio y así estuvo dos años consecutivos más, hasta que en el último año de inicial la
madre encuentra a su niño atrás del salón con dos niños más que lo golpeaban, donde el
niño recién habla y le comenta a su madre que siempre lo golpean y es ahí donde la madre
lo cambia de colegio. Por otro lado, el evaluado indica y reafirma lo que comenta su madre
en cuanto a sus relaciones con sus compañeros.
IX. DESARROLLO DE LA CONDUCTA
La madre refiere que el menor de pequeño era un niño un poco inquieto.

X. HISTORIA ESCOLAR
La madre refiere que su hijo comenzó a asistir a inicial a los 3 añitos, en donde tuvo
problemas para adaptarse al grupo, dado que lloro todos los dias, sin embargo, durante el
inicial de 3 y 4 añitos, el evaluado aprendió a dibujar y a escribir de manera correcta.
Cuando el infante pasó a los 5 años, es donde se vio un gran cambio ya que se volvió más
callado.
Cuando su hijo paso a primaria, lo cambiaron de colegio donde igual tuvo problemas ante el
cambio de docentes, debido que al no tener confianza, no participaba, ni interactuaba
mucho, sin embargo después del mes, ya se desenvuelve con mayor facilidad pudiendo
desarrollar sus actividades con mayor facilidad y un óptimo desempeño, reflejándose en sus
notas que se mantenían constantemente en “A”. En la actualidad, se encuentra cursando
quinto de primaria, donde ha notado nuevamente ciertos cambios negativos en su conducta
y aprendizaje.

22
XI. ÁREA PSICOSEXUAL
El evaluado refiere que los primeros conocimientos sobre el sexo masculino y femenino los
recibió en inicial cuando le enseñaron sobre las diferencias físicas entre un niño y una niña,
posteriormente los conocimientos de los roles de género los obtuvo cuando estaba en quinto
de primaria, ya que eran comentados por su docente y además en casa comenzaba a
percibir esas diferencias.

XII. HISTORIA FAMILIAR

Actualmente tiene convivencia con su mamá el estudiante menciona que la relación con
su mamá es normal, no obstante, hay momentos donde suele gritarle, por otro lado
menciona que suele castigarlo además comenta que no ve a su papá debido a que
trabaja en la pesca, asimismo menciona que su papá tiene hijos de otro compromiso, sin
embargo su hermana por parte de papá se lleva bien solo conversa con ella por medio del
celular.

XIII. SITUACIÓN ECONÓMICA

La madre indica tener una situación económica estable, recibiendo una mensualidad que
cubre los gastos del hogar y las necesidades de su menor hijo.

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