SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01

“NOS PRESENTAMOS Y DIALOGAMOS SOBRE EL RETORNO A CLASES”

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Institución Educativa : 00170-NACIENTE DE RÍO NEGRO
I.2. Grado y seccion : SEGUNDO - “ÚNICA”
I.3. Docente : DARWIN VILCHERREZ ADRIANZEN
I.4. Fecha : 13/03/23

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

INSTRUMENTO
DESEMPEÑO EVIDENCIA DE
ÁREA COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEÑO (CNEB) DE
(PRECISADO) APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Se comunica oralmente en su lengua Adecúa su texto oral a Adecúa su texto oral Presentaciones Lista de cotejo
materna: la situación al momento de individuales y y Registro
- Obtiene información del texto oral. comunicativa, de presentarse ante los diálogo grupal Auxiliar.
acuerdo al propósito demás, de acuerdo al sobre el retorno
- Infiere e interpreta información del texto
comunicativo, así propósito a clases.
oral.
como a las comunicativo, así
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de características más como a las
forma coherente y cohesionada. comunes del género características más
- Utiliza recursos no verbales y paraverbales discursivo. Distingue el comunes del género
de forma estratégica. registro formal del discursivo. Distingue
- Interactúa estratégicamente con distintos informal recurriendo a el registro formal del
COMUNICACIÓN

interlocutores. su experiencia y a informal recurriendo

- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido algunas fuentes de a sus experiencia
y contexto del texto oral. información vividas en
complementaria. vacaciones.
Recupera información Recupera
explícita de los textos información explícita
orales que escucha, de los textos orales
seleccionando datos que escucha de sus
específicos, y que pares al momento de
presentan expresiones su presentación,
con sentido figurado, seleccionando datos
vocabulario que específicos y
incluye sinónimos y expresiones con
palabras nuevas. sentido figurado,
vocabulario que
incluye sinónimos y
palabras nuevas.

COMPETENCIA TRASVERSAL: Determina qué Determina – Identifica sus Registro

Gestiona su aprendizaje de manera necesita aprender e mediante su necesidades de Auxiliar
autónoma identifica las presentación aprendizaje y se
preferencias, individual y el plantea metas de
- Define metas de aprendizaje.
potencialidades y diálogo grupal – qué aprendizaje,
- Organiza acciones estratégicas para
limitaciones propias necesita aprender e según el
alcanzar sus metas de aprendizaje. que le permitirán identifica las contexto.
- Monitorea y ajusta su desempeño alcanzar o no la tarea. preferencias,
durante el proceso de aprendizaje. potencialidades y
limitaciones propias
y de los demás que
le permitirán
alcanzar o no la
tarea.
ENFOQUE TRASVERSAL VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque inclusivo o de la Respeto por las Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno,
atención a la diversidad. diferencias. evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
Enfoque de orientación al Empatía. Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los
bien común. estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones
que lo requieran.
Enfoque de Igualdad de Igualdad y Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los
género. Dignidad. espacios educativos que utilizan.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
ANTES DE LA SESIÓN:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos y materiales se utilizaran en esta sesión?
- Láptop e insumos (PCA, Experiencia 01, Lista de cotejo, papel bond, plumones, etc.
Registro Auxiliar y Lista de Cotejo, etc.)
TIEMPO APROXIMADAMENTE 135 MIN

IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

MOMENTOS ESTRATEGIAS
-Saludo amablente a los niños; luego, dialogo con ellos respecto a los dos meses que han tenido de
vacaciones. Luego, pregunto:
¿En qué grado estuvieron el año pasado?
¿Quién era su profesora?
¿Cómo eran las clases?
¿Qué cambios observan en su entorno, en comparación al año pasado?

Presento el cartel de bienvenida y pregunto:

¿Por qué hemos escrito la frase “Bienvenidos”?
A pesar de que la mayoría se conoce, ¿qué podemos hacer para conocernos mejor?
¿Cómo nos debemos presentar?
INICIO Luego de presentarnos, ¿sobre qué podríamos dialogar?
(15 min) ¿Por qué será importante presentarnos y dialogar acerca del retorno a clases? (descubrimos el
nombre de la sesión)

Comunico el propósito de la sesión: Hoy nos presentaremos y dialogaremos sobre el retorno a

clases, mediante la participación individual y el diálogo grupal, para así socializar con los demás y
mejorar nuestra expresión oral.

Establezco con los niños y niñas algunos acuerdos de convivencia que deberemos tener en cuenta
durante la sesión para trabajar en un ambiente favorable y en equipo como :
 Escuchamos atentamente.
 Levantamos la mano para participar.
 Respetamos la opiniones de compañeros.
Antes del discurso
- Presento una canción que trata sobre el retorno seguro a las clases, realizo las siguientes
preguntas:
¿De qué trata la canción?
¿Qué recomendaciones nos da la letra de esta canción?
¿Cuál de estos consejos podríamos seguir para la realización de nuestra presentación?

Dialogamos sobre sus respuestas y planteamos nuevas preguntas como:

DESARROLLO
¿Qué orden seguiremos para realizar las presentaciones?
(105 min)
¿Qué información debe dar la persona que se presenta?

Los estudiantes se preparan para escuchar la presentación individual.

Durante el discurso
- Cada estudiante sale al frente y se presenta siguiendo las recomendaciones previas.
- Los demás, se sientan con una postura adecuada, para así practicar la escucha activa.
- Si tiene acostumbrado, algunos estudiantes realizarán apuntes sobre lo escuchado, pero no es
obligatorio.
- A medida que van escuchando el texto, se van realizando algunas aclaraciones y acotaciones.
- Asimismo, los estudiantes responden algunas preguntas realizadas mientras transcurre la
presentación.
- Posteriormente, dialogamos sobre el retorno a clases.

Después del discurso

- Realizamos preguntas libres sobre la actividad realizada. (en forma grupal, qué, cómo y para qué).
- A medida que se observa las participaciones, realizamos preguntas destinadas a aquellos
estudiantes que han tenido poca participación.
- Dialogamos acerca de cada una de las respuestas, escuchando posturas diversas y calificamos
las participaciones (sabiendo que la evaluación es constante).
CIERRE - En forma permanente el docente verifica los progresos de los estudiantes mediante lista de cotejo.
(15 min) - Dialogamos sobre la actividad realizada mediante las siguientes preguntas:
¿Qué aprendimos mediante el desarrollo de la actividad de hoy?
¿Qué pasos hemos seguido para el desarrollo de la actividad de hoy?
¿Para qué nos servirá el desarrollo de la actividad de hoy?

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Darwin Vilcherrea Adrianzen José Bacalla Fernández
Docente de Cuarto Grado de Primaria Director
 NOS PRESENTAMOS Y DIALOGAMOS SOBRE EL RETORNO A CLASES
DESEMPEÑO Adecúa su texto oral al Recupera información Nivel de
momento de presentarse ante explícita de los textos logro
los demás, de acuerdo al orales que escucha de sus

ASISTENCIA : 13/03/23
propósito comunicativo, así pares al momento de su
como a las características más presentación,
ESTUDIANTE
comunes del género seleccionando datos
discursivo. Distingue el específicos y expresiones
registro formal del informal con sentido figurado,
recurriendo a sus experiencia vocabulario que incluye
vividas en vacaciones. sinónimos y palabras
nuevas.
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 PROPÓSITO
Hoy nos
presentaremos y
dialogaremos sobre el
retorno a clases,
mediante la
participación individual
y el diálogo grupal,
para así socializar con
los demás y mejorar
nuestra expresión
oral.