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ESTRUCTURA DE SESIÓN DE APRENDIZAJE RADIAL

I.-PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Competencia Capacidades Desempeños Evidencia Instrume
del área de ntos de
Aprendizaj evaluació
e n
Escribe  Adecúa el texto a la Planificar un bosquejo de Elabora un
diversos situación comunicativa. plan de vida reconociendo borrador del
tipos de  Organiza y desarrolla las sus características y bosquejo de
textos en su ideas de forma coherente y estructuras. tu plan de
lengua vida.
cohesionada
materna  Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
 Reflexiona y evalúa, el
contenido y contexto
escrito.
Competencia
transversal
Enfoque
transversal

II.-SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTOS PROCESOS DIDÁCTICOS PARA MATERIALES/ HORA
GENERAR COMPETENCIAS RECURSOS
INICIO Combinación de las CAPACIDADES:

 CAP. 1 Adecúa el texto a la


situación comunicativa.
Generar actividades que combine los
DESARROLLO DE LA

DESARROLLO Ficha de
Recursos: Conocimiento, habilidades y Autoaprendizaje
actitudes DIVERSIFICACIÓN VALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE
Adecuación ,
Ejemplo: adaptación ,
Identifica y describe las plantas medicinales de contextualización
sCOMPETENCIA/Capacidade

tu comunidad y elabora un antídoto con el


CIERRE apoyo de algún familiar.

Evidencia de proceso 1

 CAP 2. Organiza y desarrolla las


ideas de forma coherente y
cohesionada
Recursos: Conocimiento, habilidad y
actitudes
Evidencia de proceso 2
 CAP 3.Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
Recursos: Conocimiento, habilidad y
actitudes

Evidencia de proceso 3

 CAP. 4 Reflexiona y evalúa, el


contenido y contexto escrito.
Recursos: Conocimiento, habilidad y
actitudes
Evidencia de proceso 4

1+ 2+3+4 Evidencia de
aprendizaje:

“Elabora un borrador del


bosquejo de tu plan de vida”.

Evidencia en relación al
propósito (competencia
escribe).

EJEMPLOS: OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJE:


Analicemos las siguientes actividades en relación a las capacidades:

Cap.1. ¿A qué objeto está representando la figura?


¿De qué trata el caligrama? No se evidencia habilidades y actitudes

Identifica y describe las plantas medicinales de tu comunidad y elabora un antídoto con el apoyo de algún familiar.

Cap.2. ¿A qué se refiere cuando dice: “Don libro era un tío


sabio, que sabía de luna y sol, que sabía de tierras y
mares, de historias y aves, ¿de peces de todo color?
(5 puntos). NO SE CALIFICA EVALUACIÓN DEL
APRENDIZAJE

¿Qué clase de libro crees que es este personaje? (4 puntos)


Cap.3. ¿Acostumbras leer en tu tiempo libre? ¿Consideras importante la lectura?
¿Por qué? (6 puntos)
TENER EN CUENTA LOS SIGUIENTE TIPOS DE EVALUACIÓN RVM 094 -2020

Desde el enfoque formativo existe dos tipos de evaluación:

1. Evaluación para el aprendizaje”


2. Evaluación del aprendizaje

 Durante el desarrollo de la competencia se aplica la “Evaluación para el


aprendizaje” con finalidad formativa, determina el progreso de la
competencia se retroalimenta al estudiante para que reflexione sobre su proceso de
aprendizaje, reconozca sus fortalezas, dificultades y necesidades y, en consecuencia, gestione su
aprendizaje de manera autónoma. Se evalúa constantemente (Retroalimentación).

 Mediante la “Evaluación del aprendizaje” se determina el nivel de logro


(calificación) que el estudiante ha alcanzado en la competencia hasta un momento
específico, por ejemplo; al término de un trimestre o periodo lectivo . Ejemplo: El docente diseña
una situación retadora que movilice la competencia o competencias. (literal o vigesimal).

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