IGNACIA VELÁSQUEZ CON FE TODO ES POSIBLE

SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
PERIODO NÚMERO DE SESIÓN
Unidad Didáctica N° 3 07
ÁREA GRADO SECCIONES
Comunicación Tercero “B”, “C” , “D” y “E”
TIEMPO NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
03 horas pedagógicas “Revisamos y editamos nuestro ensayo literario”
RESPONSABLES Lic.: Germán H. Sempertigue Libaque
FECHA Moyobamba, del 16 al 19 de setiembre de 2019

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE (Criterios), EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

COMPETENCIAS Y CAMPO EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE

DESEMPEÑOS DE GRADO Y/O PRECISADOS PROPÓSITO
CAPACIDADES DE ÁREA TEMÁTICO APRENDIZAJE VALORACIÓN
Escribe diversos tipos Escribe un ensayo de forma coherente y cohesionada.
de texto en su lengua Estructura estraté gicamente una secuencia textual del Intercambiamo
materna. ensayo (inicio, desarrollo y cierre) Establece diversas s sus ensayos
relaciones ló gicas entre las ideas a travé s de varios tipos de con otros
Organiza y desarrolla referentes, conectores y otros marcadores textuales. Revisar el compañ eros.
las ideas de forma Incorpora de forma pertinente un vocabulario que incluye contenido y Revisan si el
coherente y sinó nimos y algunos té rminos especializados. la texto presenta
cohesionada Utiliza de forma precisa, los recursos gramaticales y organizació n
El ensayo: la estructura de
Utiliza convenciones ortográ ficos (por ejemplo, tildació n diacrítica) que de las ideas Rú brica de evaluació n
contribuyen al sentido de un ensayo. un ensayo.
del lenguaje escrito de en el ensayo
Evalúa de manera permanente el texto determinando si se Revisan si los
forma pertinente. sobre las TIC
ajusta a la situació n comunicativa; si existen ensayos
Reflexiona y evalú a la
contradicciones, digresiones o vacíos que afectan la presentan
forma, el contenido y
coherencia entre las ideas. coherencia y
contexto del texto Evalúa el modo en que el lenguaje refuerza o sugiere cohesió n
escrito sentidos en su texto y produce efectos en los lectores
considerando su propó sito al momento de escribirlo.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES – CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
Se desenvuelve en Establece búsquedas utilizando filtros en diferentes entornos virtuales, que
Gestiona información del
entornos virtuales respondan a necesidades de información, para la realización de su ensayo
entorno virtual.
generados por las TICS Interactúa en entornos Clasifica y organiza la información obtenida para la textualización de su ensayo Rubrica de evaluación
de acuerdo con criterios establecidos y cita las fuentes de forma apropiada con
virtuales
eficiencia y efectividad.
Gestiona su aprendizaje de Define metas de aprendizaje Sabe qué le falta aprender para realizar una tarea.
manera autónoma Organiza acciones estratégicas Define y establece metas a partir de las tareas. Evaluación constante
para alcanzar sus metas Entiende y empieza a organizarse considerando ser específico.
ENFOQUE VALOR ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque orientación al Solidaridad Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas y difíciles.
bien común Empatía Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus circunstancias.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

M.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS T’

☺ El docente orienta y motiva a los estudiantes: En la sesión anterior cada uno de ustedes ha tenido la
oportunidad de elaborar su ensayo, a partir de un tema especial relacionado con las TIC, que hemos leído
y reflexionando sobre cómo el tema del destino está presente desde diversas perspectivas ¿Creen que con
INICIO

la redacción del ensayo literario ya es suficiente? ¿Qué nos falta aún realizar para poder publicar su
Pizarra 20’
producción?
Cuaderno
☺ Se comparten las respuestas en plenario, se recogen las respuestas y reflexiona sobre el propósito de la de trabajo
sesión revisar Revisar el contenido y la organización de las ideas en el ensayo sobre las TIC y como se
relacionan con lo planificado. y las capacidades a desarrollar.
☺ les recuerda las normas de trabajo y de convivencia, luego se les invita a identificar los criterios para la
DESARROLLO

Docente
estudiante 120
 IGNACIA VELÁSQUEZ CON FE TODO ES POSIBLE

☺ El docente reflexiona sobre la importancia de los procesos de producción de un texto

para responder al propósito de los mismos, asimismo, valora la participación de los estudiantes en 05’
CIERRE

estos procesos.
☺ Los estudiantes realizan la meta cognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué
aprendimos? ¿Qué podríamos mejorar?

ESCALA DE VALORACIÓN
Área: Comunicación Grado: 3° Sección: “B”
Competencia: Escribe diversos tipos de texto en su lengua materna. Gestiona su aprendizaje. Entornos virtuales

TOTAL
CAPACIDADES/DESEMPEÑOS

Organiza y desarrolla las ideas de Utiliza Reflexiona y evalú a la forma, el contenido Gestiona su
forma coherente y cohesionada convenciones del y contexto del texto escrito aprendizaje de
lenguaje escrito manera
autó noma
de forma
pertinente.
N°

lenguaje refuerza o sugiere

Define y establece metas aSabe qué le falta aprender

forma coherente yEscribe un ensayo de

relaciones ló gicasEstablece diversas

incluye sinó nimos yIncorpora de forma

estratégicamente una

determinando si se ajusta a
Utiliza de forma precisa, los

afectan la coherencia entre

secuencia textual del

si existen contradicciones,
la situació n comunicativa;
ortográficos (por ejemplo,

propó sito al momento de

lectores considerando su
contribuyen al sentido de

Evalú a el modo en que el

para realizar una tarea.

digresiones o vacíos que
tildació n diacrítica) que
recursos gramaticales y
vocabulario que

produce efectos en los

sentidos en su texto y
pertinente un

permanente el texto
Evalú a de manera
Estructura

un ensayo.

escribirlo.
las ideas.
NOMBRE Y APELLIDOS
ensayo (inicio, desarrollo y

algunos términos
especializados.

0-2 0-2 0-2 0-2 0-4 0+4 0-4

partir de las tareas.

cierre)

2
RÚBRICA DE EVALUACIÓN SOBRE LAS TICs
COMPETENCIA CAPACIDADES ITEMS DESEMPEÑOS Pts. % INSTRUMENTO

Escribe un ensayo de forma coherente y cohesionada. Estructura

estratégicamente una secuencia textual del ensayo (inicio,
Gestiona información
desarrollo y cierre) Establece diversas relaciones ló gicas entre las
del entorno virtual.
1 ideas a través de varios tipos de referentes, conectores y otros 0-8 40%
marcadores textuales. Incorpora de forma pertinente un
vocabulario que incluye sinó nimos y algunos términos
especializados. Rúbrica de
Utiliza convenciones Utiliza de forma precisa, los recursos gramaticales y ortográ ficos (por
ejemplo, tildació n diacrítica) que contribuyen al sentido de un ensayo. evaluación
del lenguaje escrito de 2 0-4 20%
forma pertinente.
Evalúa de manera permanente el texto determinando si se ajusta a la
Reflexiona y evalúa la
3 situació n comunicativa; si existen contradicciones, digresiones o vacíos 0-4 20%
forma, el contenido y que afectan la coherencia entre las ideas.
contexto del texto Evalúa el modo en que el lenguaje refuerza o sugiere sentidos en su
escrito 4 texto y produce efectos en los lectores considerando su propó sito al 0-4 20%
momento de escribirlo.
TOTAL 4 20 100%

CRITERIOS DE EVALUACIÒN Pts.

Ítem
CAPACIDAD SATISFACTORIO EN PROCESO INICIO
0-8 PUNTOS 0-4 PUNTOS 0-1 PUNTOS
Escribe un ensayo de forma coherente y Escribe un ensayo de forma poco Escribe un ensayo incoherente y 02
cohesionada. coherente y cohesionada. sin cohesió n.
Organiza y Estructura con dificultad la No estructura una secuencia
Estructura estraté gicamente una secuencia
desarrolla secuencia textual del ensayo (inicio, textual del ensayo (inicio, 02
textual del ensayo (inicio, desarrollo y cierre)
las ideas de desarrollo) desarrollo y cierre)
01 forma Establece diversas relaciones ló gicas entre las No Establece conectores,
coherente y Establece varios tipos de conectores
ideas a travé s de varios tipos de referentes, marcadores textuales. Ni otros 02
cohesionada y escasos marcadores textuales.
conectores y otros marcadores textuales. tipos de marcadores textuales.
Incorpora de forma pertinente un vocabulario Incorpora de forma pertinente un
No Incorpora un vocabulario
que incluye sinó nimos y algunos té rminos vocabulario que incluye algunos 02
que incluye sinó nimos.
especializados. té rminos especializados.
Utiliza 04 PUNTOS 01 PUNTOS 0 PUNTOS
convencione
No Utiliza los recursos
s del Utiliza de forma precisa, los recursos
Utiliza de forma precisa, los recursos gramaticales y ortográ ficos que
02 lenguaje gramaticales y ortográ ficos (por ejemplo, 04
ortográ ficos que contribuyen al contribuyen al sentido de un
escrito de tildació n diacrítica) que contribuyen al sentido
sentido de un ensayo. ensayo.
forma de un ensayo.
pertinente.
04 PUNTOS 01 PUNTOS 0 PUNTOS
 IGNACIA VELÁSQUEZ CON FE TODO ES POSIBLE
Evalúa de manera permanente el texto Determina si se ajusta a la situació n
No se
determinando si se ajusta a la situació n comunicativa; si existen
ajusta a la
comunicativa; si existen contradicciones, contradicciones, que afectan la situació n
digresiones o vacíos que afectan la coherencia coherencia entre las ideas. 04
03 Reflexiona y comunicativa; existen
entre las ideas.
evalúa la contradicciones, que afectan la
forma, el coherencia entre las ideas.
contenido y Evalúa el modo en que el lenguaje refuerza o Evalúa el modo en que el lenguaje No produce efectos en los
contexto del sugiere sentidos en su texto y produce efectos refuerza o sugiere sentidos en su lectores ni considera su
04 en los lectores considerando su propó sito al texto 04
texto escrito propó sito al momento de
momento de escribirlo. escribirlo.
CALIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD 20

______________________________ ______________________________
Prof. Manuel E. Seclén Moreto Lic. Germán H. Sempertigue Libaque
Coodinador Responsable del área

RÚBRICA DE EVALUACIÓN
Área: Comunicación Grado: 3° Sección: “B”
Competencia: Escribe diversos tipos de texto en su lengua materna.

TOTAL
CAPACIDADES/DESEMPEÑOS

Organiza y desarrolla las ideas de forma Utiliza Reflexiona y evalú a la Gestiona su

coherente y cohesionada convenciones del forma, el contenido y aprendizaje de
lenguaje escrito de contexto del texto escrito manera
autó noma
forma pertinente.
cierre)Estructura estratégicamente

Incorpora de forma pertinente

contribuyen al sentido de un
ló gicas entre las ideas a través
te y cohesionada.Escribe un ensayo de forma

, digresiones oEvalú a de manera permanente

ablece metas aSabe qué le falta aprender para

sentidos en su texto y produce
sinó nimos y algunos términos

Utiliza de forma precisa, los

os marcadores Establece diversas relaciones

de varios tipos de referentes,

ensayo (inicio, desarrollo y

ortográ ficos (por ejemplo,

lenguaje refuerza o sugiere

una secuencia textual del

N°
un vocabulario que incluye

el texto determinando si se
tildació n diacrítica) que
recursos gramaticales y

su propó sito al Evalú a el modo en que el

comunicativa; si existen

efectos en los lectores

ajusta a la situació n

realizar una tarea.

especializados.

ensayo.

NOMBRE Y APELLIDOS
tre las ideas.

0-2 0-2 0-2 0-2 0-4 0+4 0-4 0-20

e escribirlo.

las tareas.
afectan la

1 AREVALO ALVA, Dorita Alessandra

ales.
 IGNACIA VELÁSQUEZ CON FE TODO ES POSIBLE
BECERRA MACEDO,
Jennifer
2
3 CAMPOS SANCHEZ, Mishenia Jhuliana
4 CORDOVA BARBARAN, Dayana
Alexandra
5 ESPINOZA COTRINA, Vanesa Soledad
6 GONZALES GOMEZ, Julio Eduardo
7 IRIGOIN VASQUEZ, Jhack Franco
8 LIMAY HERRERA, Jhordan
9 LINAREZ RONCAL, Juan Jhair
10 MARIN SALDAÑA, Thamara
11 MIRANDA LEIVA, Amira Tais
12 OCMIN BARDALEZ, Alondra Lucero
13 PERALTA ORDOÑEZ, Maricielo
14 PUSCAN RUIZ, Alisson Nicoll
15 QUEVEDO IBERICO, Alexander
16 RAMIREZ SALAS, Karel Stephanie
17 RENGIFO HUAMAN, Jeferson
18 REVILLA REQUEJO,Albert jaasiel
19 RICSE MENESES JOSE MARIA
20 RODRIGUEZ VILLACORTA, Rosa Griselda
21 ROJAS TORRES, Dayana Cristel
22 SANDOVAL ALARCON, Alondra
23 SANTACRUZ PARDO, Katerin Tatiana
24 TORRES AREVALO, Luis Andre
25 URRUTIA URIARTE, Cinthya Dalila
26 VALLES GONZALES, Serghio Emanuel
27 VARGAS BOCANEGRA, Allen Fabricio
28 VARGAS RUIZ, David
29 VELA DIAZ , Ronal Enrique
30 VENTURA PUERTA, Ariana Yamille
31 VERA CHUMBE, Juan Miguel
32 ZUMAETA RUIZ, Jheyson

RÚBRICA DE EVALUACIÓN
Área: Comunicación Grado: 3° Sección: “C”
Competencia: Escribe diversos tipos de texto en su lengua materna.
CAPACIDADES/DESEMPEÑOS TOTAL

Organiza y desarrolla las ideas de forma Utiliza Reflexiona y evalú a la Gestiona su

coherente y cohesionada convenciones del forma, el contenido y aprendizaje de
lenguaje escrito de contexto del texto escrito manera
autó noma
forma pertinente.
textual delEstructura estratégicamente

esiones oEvalú a de manera permanente

conectores y otros marcadores
ohesionada.Escribe un ensayo de forma

Incorpora de forma pertinente

metas aSabe qué le falta aprender para

contribuyen al sentido de un

sentidos en su texto y produce

ló gicas entre las ideas a travé s

sinó nimos y algunos términos

Utiliza de forma precisa, los

extuales. Establece diversas relaciones

de varios tipos de referentes,

ortográ ficos (por ejemplo,

lenguaje refuerza o sugiere

N°
un vocabulario que incluye

el texto determinando si se
tildació n diacrítica) que
recursos gramaticales y

opó sito al Evalú a el modo en que el

comunicativa; si existen

efectos en los lectores

ajusta a la situació n

realizar una tarea.

especializados.

ensayo.

NOMBRE Y APELLIDOS
s ideas.

ribirlo.

reas.
an la
 IGNACIA VELÁSQUEZ CON FE TODO ES POSIBLE
0-2 0-2 0-2 0-2 0-4 0+4 0-

0-4 20
1 ALVARADO GATICA, Diego Alexander
2 BARBOZA VEGA, Britney Nickole
3 BARDALEZ PRADA, Erick Fernando
4 BARRIENTOS PEÑA, Harry
5 CHUPE ASTUDILLO, Hillary Tamara
6 CHUQUIZUTA RISCO, Erick Felipe
7 CORONADO MEDINA, Yanely
8 CUEVA PORTILLA, Anabel
9 DIAZ VASQUEZ, Ximena Saleth
10 GUEVARA MUÑOZ, Dianely Dianira
11 JARAMILLO PUTPAÑA, Claudia Irene
12 MENDOZA AGUILAR, Haly Daniela
13 MOGOLLON INGA, Maria Fernanda
14 OCAMPO VASQUEZ, Karol Daniela
15 PHILIPPS DEL AGUILA, Fabio
16 PINEDO MEZA, Francisco Leoncio
17 PINEDO RUIZ, Ariana Akira
18 QUINTANA SANCHEZ, Daniela Del Pilar
19 QUISPE ARNADO, Cesar Augusto
20 RENGIFO CACHAY, Ximena
21 RODRIGUEZ LAVI, Christian Alexander
22 RUIZ LAZO, Jonatan Samuel
23 RUIZ LOPEZ, Liz Alejandra
24 RUIZ MESTANZA, Angelica Clementina
25 TAPAHUASCO HERRERA, Julio Cesar
26 TAPIA TORRES LUZ DANIELA
27 TEPPO POMPA, Dulce Patricia
28 TORRES CASTRO, Juan Daniel
29 TORRES TIPA, Anayka Del Pilar
30 TUANAMA VELASQUEZ, Angie Kiara
31 VELA DIAZ, Manuel Enrique
32

RÚBRICA DE EVALUACIÓN
Área: Comunicación Grado: 3° Sección: “D”
Competencia: Escribe diversos tipos de texto en su lengua materna.
TOTAL

CAPACIDADES/DESEMPEÑOS

Organiza y desarrolla las ideas de forma Utiliza Reflexiona y evalú a la Gestiona su

coherente y cohesionada convenciones del forma, el contenido y aprendizaje de
lenguaje escrito de contexto del texto escrito manera
autó noma
forma pertinente.
 IGNACIA VELÁSQUEZ CON FE TODO ES POSIBLE

una secuencia textual delEstructura estraté gicamente

Incorpora de forma pertinente

contradicciones, digresiones oEvalú a de manera permanente

contribuyen al sentido de un

lenguaje refuerza o sugiere Evalú a el modo en que el

conectores y otros marcadores
coherente y cohesionada.Escribe un ensayo de forma

Sabe qué le falta aprender para

sinó nimos y algunos té rminos
ló gicas entre las ideas a través

Utiliza de forma precisa, los

textuales. Establece diversas relaciones

de varios tipos de referentes,

ortográ ficos (por ejemplo,

un vocabulario que incluye

el texto determinando si se
tildació n diacrítica) que
recursos gramaticales y

comunicativa; si existen
ajusta a la situació n
N°

especializados.

ensayo.
NOMBRE Y APELLIDOS

sentidos en su texto y produce

considerando su propó sito al

efectos en los lectores

realizar una tarea.

coherencia entre las ideas.
0-2 0-2 0-2 0-2 0-4 0+4 0-4 0-20

vacíos que afectan la

1 AURAZO DIAZ, Sandra Mishel
2 AYALA DIAZ, Darcy Del Pilar
3 BOCANEGRA SERRANO PAOLA
FERNANDA
4 BURGA SANCHEZ, Greyss Faviana
5 BURGOS CARRASCO, Rosmery
6 CHINGUEL FLORES, Allison Nicole
7 GARATE PANDURO, ANDRE ALONSO
8 GARCIA DIAZ, Andrea Kristell
9 GUEVARA DIAZ, Marco Antonio
10 GUEVARA SEGURA, Diego Santos Felipe
11 HUAMAN SANCHEZ, Fatima Nicolle
12 JULCA PALOMINO, Katerin Mayuly
13 MIRANDA SOPLIN, ALISSON MILAGROS
14 MONTENEGRO FERNANDEZ, Jherly
Jherson
15 MORAN REATEGUI,FRANCO DEL PIERO
16 MORENO VALLES, Esther Soledad
17 NOVOA JOLY, Karol Nicole
18 RAFAEL DAVILA, Gleidy Dhamar
19 RAMOS PORTOCARRERO, Anthony
Ronaldo
20 REGALADO FLORES, Diarisely Fiorela
21 RIVA ZEGARRA, Jorge Gabriel
22 ROJAS BAZAN, Stefany
23 RODAS JIMENEZ, Adriana Estefani
24 ROMERO MENDOZA, Mac Russell
25 ROJAS GONZLAES, ALEXIA VALERIA
26 ROJAS VERGARA, Ana Paola
27 ROSERO GOMEZ, VICTOR ALONSO
28 SANCHEZ ROMERO, Susana
29 VASQUEZ CEOPA, Melany Mishel
30 VASQUEZ PEREZ, Alexandra Nhicol
31 VASQUEZ VELA, Mayra Noelia
32 YANGUA NEIRA, Dexi Magali

RÚBRICA DE EVALUACIÓN
Área: Comunicación Grado: 3° Sección: “E”
Competencia: Escribe diversos tipos de texto en su lengua materna.
TOTAL

CAPACIDADES/DESEMPEÑOS

Organiza y desarrolla las ideas de forma Utiliza Reflexiona y evalú a la Gestiona su

coherente y cohesionada convenciones del forma, el contenido y aprendizaje de
lenguaje escrito de contexto del texto escrito manera
autó noma
forma pertinente.
 IGNACIA VELÁSQUEZ CON FE TODO ES POSIBLE

una secuencia textual delEstructura estraté gicamente

Incorpora de forma pertinente

contradicciones, digresiones oEvalú a de manera permanente

contribuyen al sentido de un

lenguaje refuerza o sugiere Evalú a el modo en que el

conectores y otros marcadores
coherente y cohesionada.Escribe un ensayo de forma

Sabe qué le falta aprender para

sinó nimos y algunos té rminos
ló gicas entre las ideas a través

Utiliza de forma precisa, los

textuales. Establece diversas relaciones

de varios tipos de referentes,

ortográ ficos (por ejemplo,

un vocabulario que incluye

el texto determinando si se
tildació n diacrítica) que
recursos gramaticales y

comunicativa; si existen
ajusta a la situació n
N°

especializados.

ensayo.
NOMBRE Y APELLIDOS

sentidos en su texto y produce

considerando su propó sito al

efectos en los lectores

realizar una tarea.

coherencia entre las ideas.
0-2 0-2 0-2 0-2 0-4 0+4 0-4 0-20

vacíos que afectan la

1 CASTILLO CONCHA, Carol Jhomaira
2 CHACON RUIZ, Brian Anthony
3 CHINGUEL ROJAS, Fátima Valeria
4 CORDOVA REQUEJO, Yaneli
5 CUBAS HOYOS, Luz Marlita
6 FERNANDEZ BOCANEGRA, Siris Juleysi
7 GARCIA LOPEZ, Daniela Alexandra
8 GONGORA PEÑA, Gabriela
9 HUAMAN QUINTANA, Jhon Dalton
10 FLORES PISCO, Betty Alexia
11 LOZANO LUCERO, Brenda Tizziana
12 MECHAN DELGADO, Andrea Nicole
13 MELENDEZ MARIN, Diego Fernando
14 MONTENEGRO LOPEZ, Juan Miguel
15 MONTOYA DIAZ, Yordin Kleir
16 NUÑEZ PIÑA, Sergio Alonso
17 OBLITAS TORRES, Cristhian Gustavo
18 PALACIOS GUERRERO, Janneth Magali
19 PEREZ CHAVEZ, Alisson Yolanda
20 REYES HUARANGA, Alondra Giovanna
Nayheli
21 RIVERA COLON, Victor Hugo
22 RODAS DIAZ, Jhordan Alexander
23 RUIZ CASIQUE, Mauricio
24 RUIZ SANDOVAL, Mishell Del Pilar
25 SALAS ORTIZ, Isela Anely
26 SANCHEZ LOPEZ, Daniela Fernanda
27 SANCHEZ LOZADA, Alicia
28 SEDAMANO PUSCAN, Sujhais Jarassa
29 TIPA CHAVEZ, Grecia Geraldine
30 VASQUEZ OLIVERA, Katerin Marily
31 VILCHEZ LINO, David Alexander
32 VILLALVA RENGIFO, Katherin Nikole