Posgrado

MAESTRÍA EN PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

INTERVENCIÓN EN DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE DE LA LECTURA

Sesión: 3

Docente: Mag- JIMMY CARLOS ORIHUELA SALAZAR

 Maestría en
Posgrado Problemas de
Aprendizaje

Currículo por competencia

3° SESIÓN

• Lectura y procesos psicológicos implicados en la lectura

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Posgrado Problemas de
Aprendizaje

CAPACIDAD A LOGRAR

Analiza y sintetiza los procesos cognitivos que

intervienen en la lectura.
 PROCESOS PSICOLÓGICOS Posgrado
Maestría en
Problemas de
EN LA LECTURA Aprendizaje

Los procesos cognitivos y sus operaciones involucradas en la Comprensión Lectora incluyen:

• El reconocimiento de las palabras y su asociación con conceptos almacenados en la
memoria,
• El desarrollo de las ideas significativas,
• La extracción de conclusiones y
• La relación entre lo que se lee y lo que ya se sabe.
 PROCESOS PSICOLÓGICOS EN LA Posgrado
Maestría en
Problemas de
LECTURA SELECTIVA Aprendizaje

ATENCIÓN SELECTIVA: El lector debe focalizar su atención en el texto objeto de

lectura y rechazar otros estímulos externos o internos que le puedan distraer. Ello
supone un notable esfuerzo de control y de autorregulación de la atención.

ANÁLISIS SECUENCIAL:Constituye uno de los componentes del proceso mental

de análisis- síntesis, mediante el cual el lector va realizando una lectura
continuada (palabra tras palabra) y va concatenando los significados de cada una
de ellas, para posteriormente dotar de significado a la secuencia del texto leído,
bien por frases, párrafos o tramos más extensos.
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SÍNTESIS - ANÁLISIS Posgrado Problemas de
Aprendizaje

SÍNTESIS: Mediante este proceso el lector recapitula, resume y

atribuye significado a determinadas unidades lingüísticas para que
las palabras leídas se vertebren en una unidad coherente y con
significado (comprensión de textos).

ANALISIS- SÍNTESIS : Para que el desarrollo de la Comprensión Lectora sea

eficaz es necesario que los procesos cognitivos de análisis – síntesis se den de
manera simultánea en el proceso lector, evitando así que un entrenamiento lector
excesivamente sintético contribuya a la aparición de errores de exactitud lectora,
tales como omisiones, inversiones, sustituciones, etc.
• Los procesos cognitivos de análisis – síntesis deben ser interactivos e
influirse entre sí.
• Mientras se lee se está produciendo una percepción visual de las letras, se
reconocen, se decodifican (correspondencia letra - sonido), se integran en las
sílabas, en las palabras, éstas se integran en las frases y éstas a su vez en
el párrafo.
• Ello implica también el reconocimiento de los patrones ortográficos, el
conocimiento de sus
significados, etc, … y exige una interactividad sintético – analítica.
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DISCRIMINACIÓN PERCEPTIVA Posgrado Problemas de
Aprendizaje

 La discriminación perceptiva que se da en el proceso lector es de tipo visual

(discriminación táctil en caso del código Braille para los lectores ciegos) y de
carácter auditivo – fonético.
 La conducta de discriminación consiste en seleccionar arbitrariamente grafías/
fonemas de entre un repertorio existente (abecedario) con el objeto de
identificar y decodificar correctamente los grafemas / fonemas que se
escriben/leen y evitar así los errores de exactitud. Una correcta discriminación
visual, táctil y auditivo – fonética contribuirá a lograr una buena Comprensión
Lectora.
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LA MEMORIA Posgrado problemas de
Aprendizaje

Los distintos tipos de memoria existentes en cuanto a su modalidad

temporal, mediata e inmediata (largo y corto plazo), son procesos
subyacentes e intervinientes en el proceso de lectura y su
comprensión, y lo hacen mediante rutinas de almacenamiento.

En la memoria a largo plazo, al leer se van estableciendo vínculos

de significados con otros conocimientos previamente adquiridos,
con lo cual se van consolidando (construyendo) aprendizajes
significativos (Ausubel, 1983; Novack, 1985 y Norman, 1986) sobre
los esquemas cognitivos ya preexistentes en los archivos de la
memoria a largo plazo del sujeto.
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LECTURA Posgrado Problemas de
Aprendizaje

Comprensión del contenido de

Medio de comunicación, de
un texto para decodificar la
conocimiento, comprensión,
información, bien sea a través
análisis, síntesis, aplicación y
del lenguaje convencional,
valoración del entorno donde
signos gráficos o alguna
se describe.
simbología no lingüística.

Capacidad, técnica, habilidad o

destreza permite al hombre
hacerse con las claves (signo
gráficos) o significantes para
representar la realidad o
Significados.
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TIPOS DE LECTURA Posgrado Problemas de
Aprendizaje

● Lectura recreativa. Se utiliza la lectura como un método de entretenimiento.

● Lectura reflexiva. Se obtiene del texto leído algún mensaje, consejo o enseñanza y se
reflexiona sobre él.
● Lectura superficial. Se lee de manera rápida un texto para conocer su contenido general
y saber si será útil o de interés.
● Lectura informativa. Se lee un texto para conocer una información.
● Lectura musical. Se leen símbolos que reflejan sonidos musicales.
● Lectura braille. Se utiliza un sistema de lecto escritura que se realiza a través del tacto.
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PROCESO LECTOR Posgrado Problemas de
Aprendizaje
 Maestría en
REFERENCIAS Posgrado Problemas de
Aprendizaje

TEXTO

Aragón V. (2011). Procesos implicados en la lectura. Innovación y experiencia digital. (39) 1-11.

http://www.csicsif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_39/VIRGINI A_ARAG

ON_2.pdf

Bernabeu J.R. (s.f.). La lectura: ¿Compleja actividad de conocimiento?. Universidad de Alicante.

file:///C:/Users/To%C3%B1i/Downloads/DialnetLaLectura-918588.pdf

Botrán J. (2008). Lectura eficaz: una metodología para el desarrollo de la competencia lectora.

Alcaláeduca. Sevilla: movilización educativa local.

http://www.complejoideal.com/module/sites/ideal/galerias/alcalaEduca/descarga s/encuentro

Profesorado/TallerA/LECTURAEFICAZ.pdf