MAESTRÍA EN PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

INTERVENCIÓN EN DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE DE LA LECTURA

Sesión: 4

Docente: Mag. JIMMY CARLOS ORIHUELA SALAZAR

 MAESTRIA EN PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

TEMA: 4

Curso: INTERVENCION EN DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE

DE LA LECTURA

Docente: Mgtr JIMMY ORIHUELA SALAZAR

Lima Este, JULIO 2022

SESION 4
Conciencia Fonológica y Aprendizaje de la Lectura
Definición : Habilidad para reflexionar y manipular la estructura sonora del
habla Hacer síntesis y análisis de las diferentes unidades fonológicas:
sílaba, onset-rima y fonemaOmitir, añadir o cambiar el orden de las
diferentes unidades fonológicas en una palabra.
Tipos de Conciencia Fonológica

Conciencia silábica Segmentar, identificar y manipular las sílabas de

una palabra
Conciencia intrasilábica Segmentar una silába entre onset y rima
Conciencia fonémica Atender a los fonemas como unidades que
pueden ser manipuladas
Desarrollo de la Conciencia Fonológica

Se desarrolla entre los 4 y los 8 años después del proceso de adquisición de

la lengua La conciencia silábica se desarrolla antes que la conciencia
fonémica La sílaba es la unidad básica de articulación y se percibe con más
facilidad Los fonemas son más difíciles de percibir porque están coarticulados
en las palabras.
Desarrollo de la Conciencia Fonológica

La conciencia fonémica se desarrolla como resultado del aprendizaje de

la lectura Este patrón de desarrollo es común en todas las lenguas
alfabéticas
Tipos de Tareas Fonológicas

Juzgar la duración acústica de las palabras

Identificar las palabras de una frase
Reconocer una unidad (sílaba o fonema) en palabras
Reconocer o producir rimas
Clasificar palabras por sus unidades
Sintetizar unidades para formar palabras
Aislar una unidad
Contar las unidades de una palabra
Tipos de Tareas Fonológicas

Descomponer una palabra en sus unidades

Añadir una unidad a una palabra
Sustituir una unidad de una palabra por otra
Suprimir una unidad de una palabra
Especificar que unidad ha sido suprimida en una palabra
Invertir el orden de las unidades en una palabra
Niveles de Dificultad en las Tareas Fonológicas

La dificultad de las tareas fonológicas depende de:

El tipo de palabra y su longitudLa frecuencia léxica de las palabras
El uso de pseudopalabras
El tipo de unidad a manipular (sílaba o fonema)
La estructura silábica de las palabras
El tipo de fonema (vocal o consonante)
El uso de materiales adicionales
Importancia de la Conciencia Fonológica
El sistema de escritura de todas las lenguas alfabéticas
representa la estructura fonológica de la lenguaEs importante
conocer el código fonético de la lengua para comprender la
relación entre el sonido y su representación gráficaEs
necesario ayudar a los niños a que se hagan concientes de la
estructura fonológica de la lengua de manera gradual y
progresiva
Relación Bidireccional
El nivel de conciencia fonológica predice el aprendizaje de la lectura
Se necesita un nivel mínimo de conciencia fonológica para poder
acceder al aprendizaje inicial de la lectura.
El aprendizaje de la lectura ayuda a desarrollar niveles más avanzados
de conciencia fonológica.
Esta mayor conciencia fonológica facilita a su vez un mayor progreso en
la lectura.
Dificultades en el Aprendizaje de la Lectura
Los niños con dificultades en la lectura presentan un bajo nivel de
conciencia fonológica, especialmente conciencia fonémica. Se les
dificulta acceder al código fonético y a aprender las correspondencia
grafema-fonema y por lo tanto presentan problemas para leer.
Necesitan utilizar otras estrategias para leer como el uso de claves
visuales y del contexto
Evaluación de la Conciencia Fonológica

Uso de tests que incluyan una diversidad de tareas fonológicas

Jiménez y Ortiz han diseñado una serie de pruebas para evaluar los
diferentes niveles de conciencia fonológica:
Conciencia silábica
Conciencia intrasilábica
Conciencia fonémica
Evaluación de la Conciencia Fonológica

Prueba de Segmentación Lingüística (PSL) – Evalúa la conciencia fonémica de niños

preescolares
Segmentación léxica (número de palabras)
Identificación de sílabas y fonemas en posiciones iniciales o finales
Omisión de sílabas al comienzo o al final
Comparación de sílabas iniciales o finales
Conteo de sílabas
Síntesis de sílabas
 
Evaluación de la Conciencia Fonológica

Prueba de Conciencia Intrasilábica (PCI)

Identificar la rima
Identificar el onset
Prueba de Análisis Fonémico (PAF)
Identificar la vocal
Identificar la consonante inicial
Identificar la consonante intermedia
Evaluación de la Conciencia Fonológica

Prueba de Conciencia Fonémica (PCF)

Sintetizar fonemas en palabras
Identificar el primer sonido consonántico
Identificar el último sonido consonántico
Segmentar palabras en fonemas
Omitir el fonema inicial o final en una palabra
• Entrenamiento en Conciencia Fonológica
El entrenamiento en conciencia fonológica mejora la adquisición de la
lectura El entrenamiento es más eficaz cuando se incluyen tareas de
análisis y de síntesis. El incluir la correspondencia con letras también hace
el entrenamiento más eficaz.
• Este entrenamiento también es importante en la remediación de las
dificultades en la lectura. Se han diseñado programas para los años
preescolares teniendo en cuenta- El desarrollo de la conciencia fonológica.
La dificultad de la tarea- Uso de materiales concretos. Uso de juegos.
BIBLIOGRAFIA
• Fernández-Molina, M. (2015). Bienestar psicológico infantil.
Detección, prevención y optimización en la escuela infantil. Madrid:
Pirámide.
• Fiuza, M. y Fernández, M. (2013). Dificultades de aprendizaje y
trastornos del desarrollo. Manual didáctico. Madrid: Pirámide. Froufe,
S. (1989). La dislexia prevención y tratamiento. Salamanca: Amarú.
García, S. (2002). Las dificultades del aprendizaje y otros trastornos
del desarrollo. Edupsykhé, 1(2), 295-312. Gispert, D y Ribas, L. (2010).
Alumnado con dificultades en el aprendizaje de la lectura. Barcelona:
Graó.