La MCP y Memoria operativa o de trabajo es esencial para

la comprensión lectora, ya que permite mantener la

información ya procesada durante un corto periodo de
tiempo. DIFICULTADES DE LA COMPRENSION
Implicaciones educativas:

Para permitir dedicar recursos de memoria y atención a la LECTORA Y COMO TRATARLAS

comprensión de un texto hay que liberar recursos de memoria
y atención ocupados en procesos inferiores como la
decodificación,

 Desconocimiento o falta de dominio de las

estrategias de comprensión:

El déficit estratégico es conocido como la principal causa

de los problemas de comprensión lectora, ya que proponen
que los lectores tienen escasez e inadecuación de las
estrategias, por lo que leen de manera pasiva, sin buscar la
construcción activa del significado

Implicaciones educativas:

 Es necesario realizar una intervención educativa

centrada en la mejora de las habilidades directamente
relacionadas con el proceso de lectura, teniendo en
cuenta que los ejercicios tradicionales de comprensión
lectora, (respuesta a preguntas de comprensión) no
ayudan a la mejora de la comprensión lectora,
 Realizar estrategias de comprensión lectora en función PRINCIPALES DIFICULTADES DE LA
del momento en el que se aplican, es decir, antes,
COMPRENSION LECTORA EN LOS NIÑOS
durante o después de la lectura del texto.
 Deficiencia en la decodificación.
 Esta dificultad se presenta sobre todo en los niños  Escasos conocimientos previos:
disléxicos, se dedican intensamente a decodificar el
Los conocimientos previos son el número de conceptos que se
sonido de los grafemas provocando que haya una sobre
tienen almacenados en la memoria y las asociaciones que se crea
carga en la memoria operativa.
entre ellos; al leer una palabra esta se activa en la memoria,
Implicaciones educativas:
siempre que su concepto está almacenado, y esa activación se
trabajar la conciencia fonología y utilizar Metodologías extiende automáticamente a otros conceptos relacionados o
multisensorial para las ramas para la utilización de las reglas asociados.
gramaticales
Implicaciones educativas:
 Confusión respecto a las demandas de la tarea.
Para activar el conocimiento previo sobre un tema y dar sentido a
Se da cuando el niño comienza a leer cree que para la lectura de un texto. Podemos llevar a cabo varias actividades
comprender el texto solamente hay que decodificar las previas a la lectura del texto:
palabras
Poner un título que active los conocimientos de lo que se va a leer.
Implicaciones educativas:
– Darle al lector una perspectiva para que lea el texto, una
Crear microestructuras, que son relaciones entre las función o unas instrucciones.
ideas que transmiten las diferentes oraciones o párrafos,
 Analizar los conceptos más relevantes y vocabulario previamente
Crear macroestructuras, que son las ideas principales del
a la lectura.
texto, las cuales habrá que destacar para captar el
significado global de este.  Utilizar organizadores previos de la información, explicar la
estructura del texto que se va a leer.
 Pobreza de vocabulario.
 Problema de memoria.
Por lo general, los disléxicos o «malos lectores», identifican
un menor número de palabras y tienen dificultades para
comprender las palabras abstractas, largas o poco
frecuentes.

Implicaciones educativas:

Hay que trabajar el vocabulario clave de los textos antes de

leerlos y hay que enseñar a los niños/as a ayudarse del contexto
para captar el significado de ciertas palabras.