Posgrado

MAESTRÍA EN PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

INTERVENCIÓN EN DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE DE LA LECTURA

Sesión: 6

Docente: Mag. JIMMY CARLOS ORIHUELA SALAZAR

 Maestría en
Posgrado Problemas de
Aprendizaje

SEGUNDA UNIDAD

Currículo por competencia

6° SESIÓN

• Mecanismos que intervienen en las dificultades de la

comprensión lectora.
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Posgrado Problemas de
Aprendizaje

CAPACIDAD A LOGRAR

Analiza las dificultades en el desarrollo de la

lectura y construye un programa para su
argumentación y sustentación.
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Posgrado Problemas de
Aprendizaje

NIVELES DE COMPRENSIÓN
LECTORA:
METACOMPRENSIÓN

-Autorregulación del
proceso de
CRÍTICA comprensión
-Posición personal - Control de la
INFERENCIAL sobre los comprensión
-Integración planteamientos del
- Cómo voy a
(aporte de autor.
LITERAL comprender.
ideas - Formulación de
(Básica)
previas) - Qué propósitos
-Acceso léxico juicios.
tengo.
-Elaboración
- Análisis de -Argumentos a
(hacer - Qué estrategias
construccione favor o en contra.
emplearé.
referencias
s
sobre algo
 Maestría en
Posgrado Problemas de
Aprendizaje

LA COMPRENSIÓN:

Habilidad para comprender

explícitamente lo dicho en el texto.

Habilidad para comprender lo que esta

implícito en el texto.

La inferencia y la lectura critica o

habilidad para evaluar el texto.
 PREGUNTAS EN LA Posgrado
Maestría en
Problemas de
COMPRENSIÓN DE LECTURA Aprendizaje

• COMPRENSIÓN LITERAL: se refiere a la recuperación de la

información explícitamente planteada en el texto. Se puede dividir
en reconocimiento y recuerdo.

• COMPRENSIÓN INFERENCIAL: requiere que el estudiante use

las informaciones explícitamente planteadas en el texto, su
intuición y su experiencia personal como base para conjeturas e
hipótesis. Las preguntas demandan pensamientos e imaginación
que van más allá de la página impresa.

• LECTURA CRÍTICA: requiere que el lector emita un juicio

valorativo, comparando las ideas presentadas en la selección con
criterios externos dados por el profesor, por otras autoridades o
por otros medios escritos, o bien con un criterio interno dado por la
experiencia del lector, sus conocimientos o valores.
 Maestría en
Posgrado Problemas de
Aprendizaje

Kenneth Goodman (1982).

 La lectura es un proceso de lenguaje.
 Los lectores son usuarios del lenguaje.
Los conceptos y métodos lingüísticos pueden explicar la
lectura.
 Nada de lo que hacen los lectores es accidental; todo es
el resultado de su interacción con el texto.

Dubois (1991). ´ El enfoque psicolingüístico hace mucho

hincapié en que el sentido del texto no esta en las palabras u
oraciones que componen el mensaje escrito, sino en la mente
del autor y en la del lector cuando construye el texto en forma
significativa para él.
 DIFICULTADES EN LA Maestría en
Posgrado Problemas de
COMPRENSIÓN LECTORA Aprendizaje

- No reconocer el significado de palabras.

- No extraer la idea principal.
LITERAL - No resumir el texto
- Dificultad en evocar

- No distinguir lo real de lo imaginario.

- No inferir significados de palabras desconocidas
INFERENCIAL
(claves contextuales)
- No establecer relaciones entre las partes del texto.

- No distinguir hechos de opiniones.

CRÍTICA - No realizar valoraciones personales.
- No asumir posición crítica

- No controlar el proceso de comprensión.

METACOMPR - No identificar las dificultades en la comprensión.
- No saber cómo se ha comprendido el texto.
 Maestría en
CAUSAS DE LAS DIFICULTADES Posgrado Problemas de
Aprendizaje

Deficiencias en la decodificación (omisión, sustitución, inversión)

- En el nivel léxico (significado de palabras)

- En el nivel sintáctico (relaciones gramaticales)
- En el nivel semántico (relaciones entre oraciones)
Deficiencias en la demanda de la tarea

¿Para qué voy a leer?

Escasez de vocabulario

Escasez de conocimientos previos

Problemas de memoria operativa

No dominio de estrategias de comprensión
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Posgrado Problemas de
Aprendizaje
ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN
LECTORA

• La idea principal (presentar dibujos y frases)

Organizadores gráficos (esquemas, mapas
conceptuales) Claves contextuales (subrayando lo
que no se comprende) Sinónimos y antónimos
• Tutoría interactiva (lectura
participativa)
• Lectura parafraseada
• Re-lectura
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Posgrado Problemas de
Aprendizaje

TIPOS DE INFERENCIAS

• El nivel de comprensión de un texto se revela a partir

del tipo de inferencias que realiza el lector.

• Cunningham y Moore (1990) proponen una escala de

inferencias, en las que existen dos elementos claves:
 La información entregada por el texto.

 Los conocimientos previos del lector.

 EVALUACIÓN DE LA Posgrado
Maestría en
COMPRENSIÓN LECTORA Aprendizaje

(Factores influyentes)

• Características Del Texto (grado de legibilidad).

• Conocimiento Previo
• La Naturaleza De La Tarea
• Requisito de producción (asociar, resumir, ordenar párrafos)
• Motivación
• Objetivos El Ambiente
• Las Expectativas
• La Destreza En La Situación Evaluadora
 Maestría en
Posgrado Problemas de
EVALUACIÓN DE LA Aprendizaje

COMPRENSIÓN LECTORA

ASPECTOS
• Idea principal
• Intención del autor MODALIDAD DE
• Personajes RESPUESTA
• Aspectos descriptivos
• Opción múltiple
• Tema central
• Desarrollo
• Relación entre partes
• Opinión personal
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LA METACOMPRENSIÓN Posgrado Problemas de
Aprendizaje

Proceso de control de la comprensión a

través del análisis de las condiciones y
síntomas que desencadenan el fallo

- Ideas previas (título, contenido, características

Habilidades de generales)
- Objetivos de lectura (¿Para qué voy a leer?)
planificación
- Planificar estrategias de comprensión
- Reflexión sobre los objetivos (¿los estaré
consiguiendo?)
Habilidades de
supervisión - Detectar aspectos importantes
- Detectar causas de no comprensión

Habilidades de - Reflexión sobre cómo he comprendido

evaluación - Cómo se resolvieron las dificultades
 Maestría en
REFERENCIAS Posgrado Problemas de
Aprendizaje

Código de TEXTO
biblioteca

Bravo L. (2002) Psicología de las dificultades del aprendizaje escolar. Colección El Sembrador.
Editorial Universitaria. Chile

García J y Gonzáles D. (2002). Dificultades de Aprendizaje e Intervención Psicopedagógica. Vol. I

y II Editorial EOS. España

Castejón J. y otros (2011) Dificultades y trastornos de aprendizaje y del desarrollo en infantil y

primaria. Editorial
Club Universitario. España

MAE 150.1 G87

Hernández, P. (1999). Psicología de la educación. México: Trillas.

MAE 150.72 L57 León, O. y Montenegro, I. (1990). Métodos de investigación en psicología y educación.
España: HERDER.

MAE 155.4 G21 García, E. (2013). Psicología de la infancia y la adolescencia. España: Noveduc libros 1a ed.