UNIVERSIDAD ESTATAL DEL SUR DE MANABI

FACULTAD DE CIENCIAS TECNICAS

ASIGNATURA:

TÉCNICAS DE EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA

TEMA:

ESTRATEGIAS DE LECTURA COMPRESIVA: PARTES DE LA COMPRENSIÓN LECTORA,

TIPOS DE COMPRENSIÓN

NOMBRE:

MEDINA ARANDA GILSON IVÁN

DOCENTE:

LCDA. PONCE ZAVALA CRUZ VICTORIA

NIVEL Y PARALELO:

2 SEMESTRE - A3

PERIODO ACADEMICO:

NOVIEMBRE 2022 – MARZO 2023

 INTRODUCCIÓN

La lectura es considerada un instrumento fundamental para el aprendizaje,

desarrollada con estrategias que permitan la construcción del conocimiento. Las
estrategias de lectura son las estrategias empleadas para ayudar a la comprensión e
interpretación de determinados textos. Estas estrategias pueden ser útiles bien para la
educación formal, ayudando a los estudiantes a mejorar sus habilidades de lectura,
bien para que las personas adultas puedan entender con mayor facilidad documentos
o algún tipo de texto. Las estrategias, pese a que pueden ser sugeridas o
recomendadas por un tercero, son implementadas por el mismo lector, por lo que
necesitan de dedicación y disciplina.

Las estrategias de lectura se caracterizan por el hecho de que no se encuentran sujetas

a una clase de contenido o a un tipo de texto exclusivamente, sino que pueden
adaptarse a distintas situaciones de lectura; implican los componentes metacognitivos
de control sobre la propia comprensión, dado que el lector experto no solo
comprende, sino que sabe que comprende y cuándo no comprende el texto; permiten
avanzar el curso de la acción del lector, aunque no la prescriban en su totalidad.

Las estrategias son acciones que son realizadas activamente por el lector, antes,
durante y después de la lectura. Estas acciones le permitirán construir el sentido al
texto, ampliar sus competencias y ser más eficiente. Cada una de estas estrategias
tiene intencionalidades propias dentro de los procesos de comprensión del texto. Estas
estrategias implican no solo comprender los propósitos implícitos o explícitos de la
lectura, sino también activar y aportar los conocimientos previos del contenido que se
trate.

En realidad, las mejoras en la fluidez con el uso de lecturas repetidas no fueron

unánimes y tendían a apreciarse en las investigaciones con diseños de caso único, pero
no en las que comparaban un grupo experimental con un grupo de control. A
diferencia de lo que muestran otras revisiones, los mayores efectos se consiguieron en
intervenciones en las que no se utilizaba el modelado. Los autores recomiendan actuar
con precaución ya que la eficacia de las lecturas repetidas podría ser baja en
adolescentes con dificultades persistentes de lectura.
 DESARROLLO

ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORA

Las estrategias son acciones que son realizadas activamente por el lector, antes,
durante y después de la lectura. Estas acciones le permitirán construir el sentido al
texto, ampliar sus competencias y ser más eficiente. 

LAS MÁS DESTACADAS:

Apuntes: Para ayudarte a comprender el artículo, puedes tomar notas para resumir las
ideas principales o nuestra propia percepción.
Ayuda: Si el texto es demasiado desafiante para nosotros, podemos pedirles a otros
que los ayuden a leerlo y compartir su lectura con nosotros. Conexiones: Reconocer las
conexiones te ayuda a comprender la estructura de un texto.
Preguntas: Se pueden realizar preguntas sobre el texto para facilitar la comprensión.
Tome Descansos: si el texto es pesado, asegúrese de tomar un descanso antes de
continuar.
Leer entre líneas: las palabras o frases desconocidas se pueden entender al
comprender correctamente las palabras o frases adyacentes. Evaluación: después de
leer el artículo, el lector puede hacerse una serie de preguntas para facilitar su
comprensión y ayudar a sistematizar su contenido.
Organizar la información: es más fácil comprender el significado del texto si
organizamos la información presentada en el texto de forma jerárquica, indicando las
interrogantes y relaciones de los elementos. Para ello podemos utilizar mapas
conceptuales.
Palabras clave: identificar términos clave puede ayudarlo a leer.
Parafrasear: Las estrategias de lectura implican explicar el contenido del texto con tus
propias palabras. Predicción: si hace una predicción sobre un fragmento de texto,
puede predecir lo que sucederá a continuación y, por lo tanto, comprender la relación
causal entre las ideas.
Relectura: Para entender un pasaje difícil, lo mejor es leerlo más de una vez. Resumir:
Las estrategias de lectura incluyen resumir las ideas de un texto, eliminando todo el
contenido innecesario.
Velocidad: La lectura del texto no debe ser apresurada. Si es complicado, puedes
leerlo despacio, no te preocupes.
Lectura de textos complejos en voz alta La lectura en voz alta puede mejorar la
concentración.

PARTES DE LA COMPRENSIÓN LECTORA

Existen algunas partes de comprensión lectora que son necesarios trabajar para apoyar
de mejor manera el proceso de comprensión lectora. Los presentamos a continuación:
Lenguaje oral: Consta de aspectos léxicos (vocabulario), sintácticos (organización de
las frases según las reglas gramaticales de la lengua) y los aspectos más elaborados
(discurso) (Billard, 2014). El discurso oral es el fundamento del discurso escrito. Es
decir, si no hay desarrollo del vocabulario, capacidades de comprensión oral y auditiva,
tampoco se podrán desarrollar las capacidades de lectura (Marchant et al., 2007).

Inferencias: Es la actividad mental que realiza el lector para conectar la información

explícita que aparece en el texto con la implícita. En consecuencia, debe unir ideas del
texto con sus conocimientos y/o experiencias previas para luego integrarlas (Elbro y
Buch-Iversen, 2013).

Estrategias metacognitivas: Son recursos y acciones de carácter cognitivo que pueden

ser seleccionados, adaptados y utilizados con la finalidad de facilitar la comprensión
lectora y el aprendizaje. Por consiguiente, son acciones que el lector lleva a cabo para
planificar, monitorizar y regular su rendimiento en la tarea (Kolic-Vehovec y Bajsanski,
2006). 
 TIPOS DE COMPRENSIÓN LECTORA

La Lectura literal es reconocimiento de detalles (nombres, personajes, tiempos y lugar

del relato), reconocimiento de la idea principal de un párrafo o del texto, identificación
de secuencias de los hechos o acciones e identificación de relaciones de causa o
efecto.

Los conceptos inferenciales son procesos interpretativos que involucran el análisis de

supuestos o datos existentes para derivar significado o conclusiones. Es decir, el
proceso que nos permite sacar conclusiones del texto.

La lectura crítica tiene un carácter evaluativo, interviniendo en la formación del lector,

su criterio, su conocimiento de lo leído. Para juzgar se tienen en cuenta cualidades
como la precisión, la aceptabilidad y la viabilidad. Real o Imaginario: Según el entorno
del lector o la experiencia del lector con la historia o la lectura.

La meta comprensión es la capacidad que tenemos para autorregular nuestra

comprensión lectora. Es decir, es la manera que tenemos de darnos cuenta si nos
estamos enterando de qué trata un texto.
 ANÁLISIS CRITICO

Si bien es cierto muchas veces leemos un texto, revista, novelas etc. de una manera
errónea, de una manera que no entendemos que es lo que nos quiere decir el texto,
por eso debemos tener bien claro que leer es un proceso de interacción entre el lector
y el texto y esto no es más que relacionarse con el texto interpretarlo de la mejor
manera, leer no es más que un proceso que permita primeramente satisfacer los
objetivos que guíen la lectura.
Para leer y entender una lectura comprensiva existen muchas estrategias que el lector
puede utilizar para que al momento de leer esa lectura se no haga mucho más
comprensiva y entendible.
La comprensión lectora forma parte de la comprensión verbal. Es la capacidad de
captar el sentido del contenido de los mensajes escritos. La comprensión de lectura
está determinada por la capacidad que tiene el lector para captar o aprehender las
ideas o conocimientos contenidos en las palabras o grupos de palabras. Se trata de un
tipo de comprensión, por el cual el individuo sabe lo que se le está comunicando, y
hace uso de los materiales e ideas que se le transmiten, sin tener que relacionarse
necesariamente con otros materiales o percibir la totalidad de sus implicaciones.
Comprender la lectura es darse cuenta del mensaje que transmite el autor, captar la
idea central del texto a partir del significado que le encuentre en cada uno de los
párrafos. La comprensión de la lectura parte de un reconocimiento de las palabras y
los significados o conceptos que están contenidos. El lector se da cuenta de qué se le
está comunicando, y hace uso de las ideas que se le transmite. En la comprensión
lectora se subraya la captación del significado esencial del material. Muchas personas
estudiantes de colegio y universidades no leen para aprender solo leen por obligación
ya sea por un trabajo o porque es una tarea.
Las estrategias nos ayudan a que nuestra lectura sea más rápida, sea más
comprendida, sea más entendible. Lo primero que se debe hacer al momento de leer
un texto es dar una visión general del texto determinar título y subtítulos, así de esa
manera aplicando cualquier estrategia de lectura se hará más fácil la comprensión del
mismo.
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 Escoriza Nieto, j. (2006). estrategias de compresion del discurso escrito expositivo .

españa : university de barcelona .
 Restrepo, B. (2004). Investigación- acción educativa. Una estrategia de transformación
de la práctica pedagógica de los maestros. Bogotá: Aguilar, altea, Taurus, alfaguara,
S.A.
 Salazar, J & Martínez, M. (2008). objetivos de aprendizaje como recursos digitales de
apoyo para el desarrollo de la comprensión lectora. Universidad Virtual, Escuela de
graduados en educación Tecnológico, Monterrey, México

 https://enciclopediaonline.com/es/estrategias-de-lectura/
 https://www.ecured.cu/Estrategias_de_lectura
 https://www.tinyrockets.app/blog/comprension-lectora