SESIÓN DE APRENDIZAJE DE PLAN LECTOR

Título: DIA MUNDIAL DE LA TIERRA

I DATOS INFORMATIVOS:
IE N° 3069 “Generalísimo José de San Martín” Grado : 4to sección: “C”
Título Unidad Didáctica Fortalecemos la convivencia escolar y familiar
Total estudiantes: 38
practicando valores
Duración 2 horas Fecha: 15 – 04 -2024
Profesor Gladys Arana Vargas

Hoy leeremos acerca del día de la Tierra identificando información relevante

PROPÓSITO DE LA SESIÓN
para emitir una opinión.

II PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

ESTANDAR DE APRENDIZAJE:

. Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos y con vocabulario variado.
Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otras próximas y semejantes. Realiza inferencias locales a partir de
información explícita e implícita. Interpreta el texto considerando información relevante para construir su sentido global.
Reflexiona sobre sucesos e ideas importantes del texto y explica la intención de los recursos textuales más comunes a partir de
su conocimiento y experiencia.

Desempeños (criterios de evaluación) ¿Qué nos dará

Competencias y Instrumentos de
evidencia de
capacidades 4º Grado evaluación
aprendizaje?
. Predice de qué tratará el texto, a partir Ficha de aplicación Lista de cotejo
Lee diversos tipos de algunos indicios como subtítulos,
de textos colores y dimensiones de las imágenes,
 Obtiene
índice, tipografía, negritas, subrayado,
información del
etc.; asimismo, contrasta la información
texto escrito.
del texto que lee.
 Infiere e
• Identifica información explícita que se
interpreta
encuentra en distintas partes del texto.
información del
texto escrito.
• Opina acerca del contenido del texto,
 Reflexiona y evalúa explica el sentido de algunos recursos
la forma, el textuales a partir de su experiencia y
contenido y contexto.
contexto del texto
escrito.

Competencias transversales Desempeños

 Gestiona su aprendizaje de Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan alcanzar la meta;
manera autónoma plantea alternativas de cómo se organizará y elige la más adecuada.

Enfoques transversales Acciones o actitudes observables

orientación al bien común El docente promueve espacios de diálogo para que los estudiantes dialoguen e
intercambien ideas y experiencias respetando a los demás

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué recursos o materiales se utilizarán en

¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
la sesión?
Elaborar la sesión. - Cuaderno.
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación. - Hojas
Imprimir anexos y recortarlos. - Plumones
- imagenes

MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado:

Saludo cordialmente a mis estudiantes, invita a marcar la asistencia y juntos damos gracias a Dios por un
nuevo día a partir de la oración dirigida por un estudiante.

Mostramos las siguientes imágenes a los estudiantes:

Responde las preguntas:

 ¿Qué observamos en las imágenes?
 ¿Qué mensaje querrá transmitir?
 ¿Qué medidas crees que se hayan tomado para que evaluemos nuestro actuar con el planeta?

Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: Hoy leeremos acerca del día de la Tierra
identificando información relevante para emitir una opinión.
Comunicamos los criterios de evaluación:
 Predice de qué va a tratar la lectura.
 Identifica información explicita del texto.
 Identificaremos el uso correcto de las mayúsculas y minúsculas.
 Opina y justifica sus ideas a partir de la información del texto leído.

Acuerdo con los niños y las niñas las normas de convivencia del día para el desarrollo de la sesión y recurro
a ellas las veces que sea necesario para mantener el orden y el buen trato entre el grupo clase.
Respetar las opiniones.
Levantar la mano para participar.
Escuchar a los demás. Etc.

Desarrollo Tiempo aproximado:

 ANTES DEL TEXTO

Observa la estructura del texto y respondo:

¿De qué tratara el texto?

¿Para qué leeré?

_______________________________
¿Qué tipo de texto crees que será?

Registramos las respuestas en la pizarra.

 DURANTE EL TEXTO

Se invita a los estudiantes a leer de manera personal, para ello se les da un tiempo pertinente.
Luego, organiza la participación de los estudiantes para que cada uno lea en voz alta cada uno de los
párrafos de manera alternada, sin embargo, se indica que al ver un punto hagan una ligera pausa. La
lectura está en la ficha. (anexo I)
Se invita a subrayar la parte más importante de cada párrafo y a observar las palabras resaltadas.
Actividad física: Invitamos a los estudiantes a cantar y bailar la canción “si tu tienen muchas
ganas de…”. Se les da diversas indicaciones a fin de que puedan desplazarse y estirarse en el
aula.
 DESPUES DEL TEXTO

Les hago las siguientes preguntas y luego resuelven la ficha de comprensión de texto

 ¿Qué se celebra cada año el 22 de abril?

 ¿Quién comenzó el Día Mundial de la Tierra y en qué año?
  ¿Por qué es importante cuidar el medio ambiente?
 Menciona tres actividades que las personas pueden realizar durante el Día Mundial de la
Tierra.
 ¿Qué significa cuidar de la Tierra?
 puedes hacer tú para ayudar a cuidar el medio ambiente según el texto?
 ¿Por qué es importante reciclar papel, plástico y vidrio?
 ¿Cuál es la importancia de apagar las luces cuando no las estamos usando?
 ¿Cómo podemos contribuir a la protección de los animales y plantas?
 ¿Qué mensaje principal transmite el texto sobre el Día Mundial de la Tierra
 ¿Por qué estas palabras estarán resaltadas? ¿Qué hay de común entre ellas?

A partir del análisis de las palabras resaltadas, se les invita a concluir en la siguiente idea fuerza:

Cierre Tiempo aproximado:

Finalmente resuelven una ficha de aplicación.
Para finalizar y reflexionar, realizo las siguientes preguntas:
- ¿Qué hicimos hoy?
- ¿Cómo te sentiste al desarrollar la clase?
- ¿Por qué celebramos el día de la tierra?
- ¿Cuándo debemos usas las mayúsculas y minúsculas?
- ¿Cómo lo aprendido nos es útil para la vida cotidiana?

…………………………………….. ……………………………………
Subdirector Maestra : Gladys Arana Vargas
 El Día Mundial de la Tierra
El Día Mundial de la Tierra se celebra cada año el 22 de abril. Es un día especial en el que las
personas de todo el mundo se unen para mostrar amor y respeto por nuestro planeta, la Tierra.

El Día Mundial de la Tierra comenzó en 1970 cuando el

senador estadounidense Gaylord Nelson se dio cuenta de la
importancia de proteger nuestro hogar, la Tierra. Desde entonces, el
22 de abril se ha convertido en una fecha importante para
recordarnos a todos la importancia de cuidar nuestro medio
ambiente.

Durante el Día Mundial de la Tierra, las personas realizan

diferentes actividades para ayudar al medio ambiente. Algunas
personas plantan árboles, limpian parques o playas, reciclan basura,
y aprenden sobre formas de conservar energía y agua. Todas estas
acciones pequeñas pueden marcar una gran diferencia para ayudar a
proteger nuestro planeta.

La Tierra es nuestro hogar y es importante cuidarla. Al proteger nuestro medio

ambiente, aseguramos un futuro mejor para nosotros y para las generaciones futuras. Cuidar de la
Tierra significa cuidar de los animales, las plantas y todos los seres vivos que viven en ella.

Hay muchas formas en que podemos ayudar a cuidar la Tierra. Algunas cosas simples que podemos
hacer son:

 Reciclar papel, plástico y vidrio.

 Apagar las luces cuando no las estamos usando.
 Usar menos agua cuando nos bañamos o lavamos los platos.
 Plantar árboles en nuestro vecindario.
 Cuidar de los animales y respetar su hábitat natural.

El Día Mundial de la Tierra es un recordatorio importante de que todos podemos hacer una
diferencia para proteger nuestro planeta. Al cuidar de la Tierra, estamos cuidando de nosotros
mismos y de las futuras generaciones. ¡Celebremos el Día Mundial de la Tierra todos los días
cuidando y respetando nuestro hogar, la Tierra!
 LISTA DE COTEJO
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
PLAN LECTOR: DIA MUNDIAL DE LA TIERRA
COMPETENCIA: Lee diversos textos en su lengua materna
PROPÓSITO: Hoy leeremos acerca del día de la Tierra identificando información relevante para
emitir una opinión.

CRITERIOS
Identifica Opina y
Identificaremos información justifica sus
Predice de el uso correcto explicita ideas a partir
qué va a de las
ESTUDIANTES del texto. de la
tratar la mayúsculas y
información
lectura. minúsculas.
del texto
leído

Sí No Sí No Sí No

AYALA RISCO ALEXIA YANLU

CALIXTO REQUES EDELMIRA LUZMILA
CASTILLO ACOSTA RUTH KELLY
CERNA HUAMAN KEVIN MANUEL
CHAVEZ AVILA DAVID JOSUE
CHAVEZ LEZAMA ASHLY ELINA
CRUZ MIRANDA LIAM ONEIL
ESPINOZA CARPIO LYAM
ALESSANDROSTEFANO
ESQUIVES DAVILA LUIS ALBERTO
FALCON YARLEQUE LINSTAYNER YEMS
HIDALGO MANRIQUE DANILO CESAR
JARA AYBAR NADIA MARTHA DESIRE
JULCA INFANTE DEBORAH THAMAR
MAZA ZEVALLOS CELESTINA LUISA
MELIGAREJO BLAS YARIFF ZAORI
MELGAREJO PINTADO FLOR MARIBEL
MORENO TORRES KEVIN LEANDRO
OCHOA EULOGIO HELLEN CAMILA
OLIVARES GALVEZ LUHANA FRANCESCA
ORTEGA ANCASI JULIAN VALENTINO
PAREDES HUAMAN KATSUP FERNANDO
PEREZ ARCE YAMIR JEISON
PIEDRA SINARAHUA KENDRA ARIANA
RAMOS HUAMAN ASTRID RAQUEL
RENTERIA BLAS SAMMIR GERRARD
REYES CORNEJO CLAUDIO JOAQUIN
.- RISCO CHERO GHIA SELENE
Romero Almeyda Sebastian Mathias
SALAZAR RODRIGUEZ VALERIA ANDREINA
SALAZAR ULLOA ALONDRA
Sanchez Herrera Cristofer Lian
TANANTA LINO IVANNA SOFIA
Tapullima Roman Vanesa NIcoll
TORRES LOLI JADIRA SUSSAM
VASQUEZ LEON MILAGROS ARIANA
VASQUEZ JARAMILLO JAILIN ISAURA
VILLAR DE LA CRUZ ANGEL MICHEL
VILLEGAS POMA FERNANDO ISMAEL
 LISTA DE
COTEJOS
Competencia/Capacidad
Construye su identidad.
- Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus emociones.
- Reflexiona y argumenta éticamente.
- Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez.
Nombres y Apellidos de los estudiantes Criterios
Identifica las emociones y Relaciona cada situación
Nº sus expresiones. con la emoción que se
siente.
No lo No lo
Lo hace Lo
hace hace
hace
1 AYALA RISCO ALEXIA YANLU
2 CALIXTO REQUES EDELMIRA LUZMILA
3 CASTILLO ACOSTA RUTH KELLY
4 CERNA HUAMAN KEVIN MANUEL
5 CHAVEZ AVILA DAVID JOSUE
6 CHAVEZ LEZAMA ASHLY ELINA
7 CRUZ MIRANDA LIAM ONEIL
8 ESPINOZA CARPIO LYAM ALESSANDROSTEFANO
9 ESQUIVES DAVILA LUIS ALBERTO
10 FALCON YARLEQUE LINSTAYNER YEMS
11 HIDALGO MANRIQUE DANILO CESAR
12 JARA AYBAR NADIA MARTHA DESIRE
13 JULCA INFANTE DEBORAH THAMAR
14 MAZA ZEVALLOS CELESTINA LUISA
15 MELIGAREJO BLAS YARIFF ZAORI
16 MELGAREJO PINTADO FLOR MARIBEL
17 MORENO TORRES KEVIN LEANDRO
18 OCHOA EULOGIO HELLEN CAMILA
19 OLIVARES GALVEZ LUHANA FRANCESCA
20 ORTEGA ANCASI JULIAN VALENTINO
21 PAREDES HUAMAN KATSUP FERNANDO
22 PEREZ ARCE YAMIR JEISON
23 PIEDRA SINARAHUA KENDRA ARIANA
24 RAMOS HUAMAN ASTRID RAQUEL
25 RENTERIA BLAS SAMMIR GERRARD
26 REYES CORNEJO CLAUDIO JOAQUIN
27 .- RISCO CHERO GHIA SELENE
28 Romero Almeyda Sebastian Mathias
29 SALAZAR RODRIGUEZ VALERIA ANDREINA
30 SALAZAR ULLOA ALONDRA
31 Sanchez Herrera Cristofer Lian
32 TANANTA LINO IVANNA SOFIA
33 Tapullima Roman Vanesa NIcoll
34 TORRES LOLI JADIRA SUSSAM
35 VASQUEZ LEON MILAGROS ARIANA
36 VASQUEZ JARAMILLO JAILIN ISAURA
37 VILLAR DE LA CRUZ ANGEL MICHEL
38 VILLEGAS POMA FERNANDO ISMAEL

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
 ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
Capacidad:
- Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas.
- Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos.
- Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.
- Sustenta conclusiones o decisiones con base en información obtenida.
Criterios de evaluación
- Elabora gráfica de barras Interpreta la información que
a partir de la tabla de brinda los gráficos de barras.
frecuencias.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
1 AYALA RISCO ALEXIA YANLU

2 CALIXTO REQUES EDELMIRA LUZMILA

3 CASTILLO ACOSTA RUTH KELLY

4 CERNA HUAMAN KEVIN MANUEL

5 CHAVEZ AVILA DAVID JOSUE

6 CHAVEZ LEZAMA ASHLY ELINA

7 CRUZ MIRANDA LIAM ONEIL

8 ESPINOZA CARPIO LYAM

ALESSANDROSTEFANO

9 ESQUIVES DAVILA LUIS ALBERTO

10 FALCON YARLEQUE LINSTAYNER YEMS

11 HIDALGO MANRIQUE DANILO CESAR

12 JARA AYBAR NADIA MARTHA DESIRE

13 JULCA INFANTE DEBORAH THAMAR

14 MAZA ZEVALLOS CELESTINA LUISA

15 MELIGAREJO BLAS YARIFF ZAORI

16 MELGAREJO PINTADO FLOR MARIBEL

17 MORENO TORRES KEVIN LEANDRO

18 OCHOA EULOGIO HELLEN CAMILA

19 OLIVARES GALVEZ LUHANA FRANCESCA

20 ORTEGA ANCASI JULIAN VALENTINO

21 PAREDES HUAMAN KATSUP FERNANDO

22 PEREZ ARCE YAMIR JEISON

23 PIEDRA SINARAHUA KENDRA ARIANA

24 RAMOS HUAMAN ASTRID RAQUEL

25 RENTERIA BLAS SAMMIR GERRARD

26 REYES CORNEJO CLAUDIO JOAQUIN

27 .- RISCO CHERO GHIA SELENE

28 Romero Almeyda Sebastian Mathias

29 SALAZAR RODRIGUEZ VALERIA ANDREINA

30 SALAZAR ULLOA ALONDRA

31 Sanchez Herrera Cristofer Lian

32 TANANTA LINO IVANNA SOFIA

33 Tapullima Roman Vanesa NIcoll

34 TORRES LOLI JADIRA SUSSAM

35 VASQUEZ LEON MILAGROS ARIANA

36 VASQUEZ JARAMILLO JAILIN ISAURA

37 VILLAR DE LA CRUZ ANGEL MICHEL

38 VILLEGAS POMA FERNANDO ISMAEL

 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO
GRADO Y C
DOCENTE Gladys Arana Vargas FECHA 12-04-24 4to
SECCIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Construye su identidad.
- Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus emociones.
- Reflexiona y argumenta éticamente.
Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez.
Criterios

Define qué es el Se reconoce a sí mismo

Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
autoconocimiento. fortaleciendo su
autoconocimiento.
Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
1 AYALA RISCO ALEXIA YANLU

2 CALIXTO REQUES EDELMIRA LUZMILA

3 CASTILLO ACOSTA RUTH KELLY

4 CERNA HUAMAN KEVIN MANUEL

5 CHAVEZ AVILA DAVID JOSUE

6 CHAVEZ LEZAMA ASHLY ELINA

7 CRUZ MIRANDA LIAM ONEIL

8 ESPINOZA CARPIO LYAM ALESSANDROSTEFANO

9 ESQUIVES DAVILA LUIS ALBERTO

10 FALCON YARLEQUE LINSTAYNER YEMS

11 HIDALGO MANRIQUE DANILO CESAR

12 JARA AYBAR NADIA MARTHA DESIRE

13 JULCA INFANTE DEBORAH THAMAR

14 MAZA ZEVALLOS CELESTINA LUISA

15 MELIGAREJO BLAS YARIFF ZAORI

16 MELGAREJO PINTADO FLOR MARIBEL

17 MORENO TORRES KEVIN LEANDRO

18 OCHOA EULOGIO HELLEN CAMILA

19 OLIVARES GALVEZ LUHANA FRANCESCA

20 ORTEGA ANCASI JULIAN VALENTINO

21 PAREDES HUAMAN KATSUP FERNANDO

22 PEREZ ARCE YAMIR JEISON

23 PIEDRA SINARAHUA KENDRA ARIANA

24 RAMOS HUAMAN ASTRID RAQUEL

25 RENTERIA BLAS SAMMIR GERRARD

26 REYES CORNEJO CLAUDIO JOAQUIN

27 .- RISCO CHERO GHIA SELENE

28 Romero Almeyda Sebastian Mathias

29 SALAZAR RODRIGUEZ VALERIA ANDREINA

30 SALAZAR ULLOA ALONDRA

31 Sanchez Herrera Cristofer Lian

32 TANANTA LINO IVANNA SOFIA

33 Tapullima Roman Vanesa NIcoll

34 TORRES LOLI JADIRA SUSSAM

35 VASQUEZ LEON MILAGROS ARIANA

36 VASQUEZ JARAMILLO JAILIN ISAURA

37 VILLAR DE LA CRUZ ANGEL MICHEL

38 VILLEGAS POMA FERNANDO ISMAEL

------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------r
Subdirector Nivel Primaria Prof: Gladys Arana Vargas 4to “C”
 FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA
1. ¿Cómo eres? Completa el cuadro.

Mis características físicas Las que más me agradan

Mis habilidades Las que más pongo en práctica

2. Comenten acerca de sus habilidades y cualidades. ¿Tus compañeras y compañeros tienen

las mismas habilidades y cualidades? ¿Qué los hace únicos y especiales?

¿Qué dice de mis características ¿Cómo dice que soy?

físicas?

3. Responde las preguntas.

a. ¿Por qué es importante conocer cómo somos?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
______
b. ¿Cuáles de las habilidades que posees pueden ayudar a otros?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
______
c. Escribe en una tarjeta una características, cualidad o habilidad que tengas y colócala en
un mural del aula.
 _____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
______
4.-Observen la imagen y describan qué características he identificado la niña en sí misma.

Tengo el pelo rizado, soy

amable y alegre, además,
aprendo con facilidad las
letras de las canciones.

5. Nombra una habilidad o una característica positiva que una persona puede desarrollar y
explica por qué.

6. Completa el cuadro según tus intereses, habilidades y logros.

Me interesa aprender… Soy hábil para aprender… Ya logré aprender…

7. Reúnanse en grupos de tres integrantes y completen el cuadro.

Grupo:
Nombres Características Actitudes Habilidades Aspectos a
físicas positivas sociales mejorar