Sesión de Aprendizaje - Comunicación

DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa : …………………………………………………………………………….
Director : …………………………………………………………………………..
Docente : …………………………………………………………………………..
Grado y Sección : Sexto grado
Fecha de aplicación : …………de…………
1. TÍTULO DE LA SESIÓN

Leemos el texto expositivo: “Preparación de la chacra”

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Evidencias de Instrumento
capacidades Desempeños aprendizaje de
evaluación
Lee diversos tipos de  Identifica información explícita, Registra la
textos escritos en su relevante y complementaria que se información del
lengua materna encuentra en distintas partes del texto en un
 Obtiene información texto. Selecciona datos específicos e organizador Lista de
del texto escrito. integra información explícita cuando gráfico de tu cotejo
 Infiere e interpreta se encuentra en distintas partes del elección o un
información del texto … breve resumen.
texto.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
Enfoque transversal Acciones observables
Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el
Ambiental ambiente, revalorando los saberes locales y el conocimiento ancestral.

3.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
esta sesión?
 Fotocopia en cantidad suficiente el texto “Preparación de la  Ficha de aplicación.
chacra”  Plumones, papelotes.
 Elabora tiras de papelotes y tarjetas de cartulina.  Lista de cotejo.
Tiempo: 90 minutos aproximadamente
4. MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO (10 min.)
En grupo clase
 Saluda a los estudiantes y dialoga con ellos sobre las actividades realizadas en la sesión anterior. ”
 Genera saberes previos en los estudiantes:
¿Conocen cómo se realiza la preparación de la chacra para la siembra?
¿En qué meses se prepara la chacra para la siembra?
¿Cómo se prepara la chacra?
¿Quiénes preparan la chacra?
 Comenta que, buscando información, encontraste una lectura sobre “Preparación de la
chacra”
 Comunica el propósito de la sesión: hoy leerán un texto sobre preparación de la chacra; a partir
de esta información, elaborarán un resumen para compartirlo con sus demás compañeros.
 Dirige la atención de los estudiantes hacia las normas de convivencia y selecciona, junto con
ellos, aquellas que pondrán en práctica durante esta sesión.
DESARROLLO ( 70 Min )
Antes de la lectura
En grupo clase
 Entrega a los responsables de los materiales las fotocopias del texto “Preparación de la chacra”
para que las entreguen a cada uno de sus compañeros y compañeras.
 Dialogamos a partir de las siguientes preguntas:
 ¿Cómo se realiza la preparación de la chacra?
 ¿Qué herramientas o tecnologías ancestrales se utilizan?
 ¿Qué alimentos se consumen durante la preparación de las chacras?, ¿por qué?
 ¿Qué comidas preparan para tener una buena salud?, ¿por qué?
 Leemos el título y observamos la imagen y el texto “Preparación de la chacra”. Formula estas
preguntas:
 ¿ Qué texto leeremos?
 ¿ Qué información encontraremos en el texto?
 ¿ para qué leeremos el texto?
 Escribe sus hipótesis en la pizarra o en un papelote para que luego las confronten durante y
después de la lectura.
Durante la lectura
En grupo clase
 Indica a los niños y a las niñas que realicen una lectura silenciosa del texto, en forma individual.
 Explica que si no entienden algunas palabras o expresiones del texto, las encierren y luego
relean todo el párrafo para deducir su significado según el contexto. Haz hincapié en que, en la
segunda lectura, pueden subrayar las partes que ellos consideren más importantes del texto o,
también, escribir notas al margen o hacer apuntes del mismo.
 Acompaña a los estudiantes en este proceso: acércate a todos, en especial, a aquellos que
necesiten más de tu ayuda.
Después de la lectura
 Invita a los niños y a las niñas a comentar libremente sobre el contenido del texto (si se muestran
tímidos, inicia tú el diálogo comentando algo sobre el texto leído).
En grupos de 5 integrantes
 Organiza a los estudiantes en grupos de cinco integrantes mediante una dinámica que conozcas.
 Señala que realizarán una lectura párrafo por párrafo y deberán encontrar la idea principal de
cada uno.
 Invita a un niño o una niña de cada grupo (y por orden) a leer en voz alta párrafo por párrafo.
 Orienta la identificación de las ideas principales de cada párrafo a través de preguntas como
estas:
 Según el texto, ¿qué que oficio tiene Justino Rinza?
 ¿Por qué es importante conocer las señas para la siembra?,
 ¿Qué son señas?
 ¿ Qué señas conocen?
 ¿ Qué actividades realiza el varón y la mujer para el preparado de la chacra?
 ¿ Que herramientas emplea Justino para preparar la chacra?
 En el texto ¿ qué significa la palabra Ayni?
 ¿ Por qué el trabajo del preparado de la chacra inicia el día lunes?
 ¿ Por qué antes de empezar el trabajo se pide permiso a la Pachamama?
 ¿ Qué nos predice si durante el removido del suelo, se rompe el arado o el yugo?

 Pide que subrayen en cada uno de los párrafos las respuestas a estas preguntas con un color
diferente.
 Plantea esta interrogante: ¿de qué nos habla el texto? Anota sus respuestas en la pizarra y
continúa preguntando: ¿En tu comunidad cómo se practica el preparado de la chacra ?, ¿cómo
se organizar para trabajar?
 Reitera los saberes que anotaste inicialmente y las hipótesis que brindaron acerca de lo que
trataba el texto; a partir de ello, pregunta: ¿qué les ayudó a comprender el texto? Haz notar
que el título del texto se relaciona directamente con el tema, y que su función es resumirlo.
CIERRE ( 10 min.)
En grupo clase

 Realiza una síntesis de las actividades desarrolladas para encontrar las ideas principales, el tema
y la elaboración del resumen del texto.
 Reflexiona junto con los niños y las niñas sobre la importancia de nuestros saberes ancestrales.
  Dialoga con los estudiantes acerca de lo realizado en la presente sesión. Para ello, pregunta:
¿qué aprendimos?; ¿para qué nos servirá lo leído?, ¿por qué?

5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué aprendimos el día de hoy?
 ¿Qué dificultad tuvieron?
 ¿Qué debo reforzar la siguiente sesión?

DIRECTORA DOCENTE DE AULA

6° grado

Lee el siguiente texto atentamente.

Me llamo Justino Rinza, hablo quechua
y vivo en Kañaris. Soy agricultor de la
comunidad de Kañaris. Cada año,
cuando se acerca la temporada de
preparación de terreno, me siento muy
contento.
Para preparar nuestro terreno para la
siembra, primero tenemos que mirarlas
señas que nos comunican la luna y la
naturaleza para saber cuándo vendrá la lluvia y tener en cuenta esas
predicciones para iniciar. Los integrantes de la familia asumimos
nuestros roles: el hombre se encarga de ver las yuntas y las
herramientas (el arado, las coyundas del yugo, el pico, la pala, el
zapapico, etc.), mientras que la mujer se encarga de alistar los
productos o alimentos que se prepararan en esta actividad.
Una vez que se ha preparado todas las herramientas necesarias, se
realiza el ayni o la minka, visitando a las familias más cercanas de la
comunidad.
Dentro de ellas, se designa a la sabia o el sabio que dirigirá el trabajo.
Se inicia tradicionalmente el día lunes, porque según nuestros
ancestros, es un día lleno de energías positivas por nuestras ayas
(difuntos) y por nuestra Pachamama; asimismo, es un día bendecido
por Dios.
Antes de empezar el trabajo, se invita a una persona mayor, a una
sabia o un sabio. Estos son los encargados de pedir permiso a la
Pachamama y a los ayas, ofrendando con chicha o preparado de cana,
derramando hacia el suelo. Todos miramos hacia la salida del tayta
 Rupay (sol) en señal de saludo, petición y respeto a la Madre
Naturaleza con el propósito de que sea un año lleno de muchas
bendiciones y productividad. Luego, se abre el surco con la yunta, que
es dirigida por un guía, quien la llama por su nombre. Algunas veces,
durante el removido del suelo, se rompe el arado o el yugo, esto nos
indica que la producción no será buena; sin embargo, cuando se
encuentra a una araña con su bulto (pakca shipuyqun), es señal de que
la producción será muy buena.

1.¿Dónde vive y qué oficio tiene Justino Rinza?

2. ¿Qué emoción expresa Justino cuando se acerca la temporada de

preparación de terreno?

3.¿Qué predicciones debemos tener en cuenta para preparar el terreno?

4.¿Qué rol realiza el varón y la mujer para el preparado del terreno?

5. ¿En qué consiste el ayni?

6.¿Por qué crees que el trabajo se inicia el día lunes?

7.¿Por qué se realiza ofrenda a la Pachamama?

8.¿Qué puede suceder si no se realiza la ofrenda a la Madre naturaleza?

9. En el texto ¿qué significa la palabra “señas”?

10. ¿Crees que realizar ofrenda a la Pachamama es importante? ¿ Por
qué?

11. ¿Qué opinas acerca del trabajo del varón y la mujer sobre el
preparado del terreno?

12. ¿Qué puede suceder si no nos fijamos en las señas para el preparado
del terreno?

13. ¿De qué manera se prepara la chacra en tu localidad?

14. ¿Qué señas se conoce en tu comunidad para la preparar la chacra?

AREA: COMUNICACIÓN

COMPETENCIA Lee diversos tipos de textos escritos en su

lengua materna.
ACTIVIDAD Preparación de la chacra
Localiza Dice con sus Relaciona la
CRITERIOS DE EVALUACIÓN términos propias información que
específicos que palabras para tiene con la
se presentan en qué se escribió información
el texto el texto. que brinda el
que lee. PROCESO texto .

PROCESO

PROCESO
ESTUDIANTES LOGRÓ

LOGRÓ

LOGRÓ
INICIO

INICIO

INICIO
1. 

2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
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19.
20.
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22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.

ANEXO