SESIÓN DE APRENDIZAJE N°: 01___

I. DATOS INFORMATIVOS.

Institución Educativa LOS AMUTAS

Docente aula MARICEL ELENA HERNANDEZ TRUJILLANO
Grado / Sección 3 Sección
Área de aprendizaje MATEMATICAS
Nombre de la sesión de
CONOCEMOS LA MULTIPLICACIÓN
aprendizaje
Fecha de ejecución 31-01-2024

II. PLANIFICACIÓN DE LOS PROPÓSITO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE.

“conoceremos la multiplicacion ,aplicando lo aprendido sobre las sumas

sucesivas de una misma cantidad de objetos ,para resolver problemas de
Propósito de la vida cotidiana.”
aprendizaje

Competencias RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDADES

Crierio de evaluacion Instrumentos de
Capacidades Desempeño Evidencias
evaluación
Selecciona y Lista de cotejo
Traduce Expresa con ejecuta estrategias
cantidades a diversas para resolver la
expresiones representaciones situación
numéricas y lenguaje problemática
numérico
(números, signos y Explica los
procedimientos
expresiones
que siguió para
verbales) su
resolver los
comprensión
problemas
de la
multiplicación

III. SECUENCIA DIDÁCTICA DEL DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE.

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS

PROCESOS PEDAGOGICOS
INICIO
Saludo cordialmente a los estudiantes ,
Damos gracias a Dios por un nuevo día .
Coloco en la pizarra imágenes de monedas y billetes, para recoger los
saberes previos.
pido que identifiquen las cantidades de cada uno
Reparto las monedas y billetes a fin de que se familiaricen
Luego les pregunto :
¿Qué observan en la pizarra?
¿conoces las monedas y billetes?
¿Para qué sirven?
¿cual es el valor de cada uno de ellos ?
¿Con las monedas podemos tener la misma cantidad?
 DOY A CONOCER EL PROPÓSITO
Los estudiantes aprenderán a resolver situaciones problemáticas de
sustracción sin canje usando monedas y billetes para utilizarlos en diferentes
situaciones de su vida cotidiana.
 Doy a conocer las norma de convivencia

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Presento un problema
Angélica va a comprar al supermercado un carro para Mario , su coto es
de20 soles , ella pago con un billete de 50 soles
¿Cuántos soles recibirá como vuelto?
Se Invita a los estudiantes leer el problema
FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA
La docente invita analizar el problema para llegar a una solución
¿De qué trata el problema?
¿Qué datos te brinda el problema?
¿Qué compro Angelica? .
¿ Cuánto le costo el carro?
¿ Cuánto dinero le queda?
¿De que manera podemos representar el problema ?
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
DESARROLLO
se pide a los niños y a las niñas que planteen sus alternativas de solucion.
Se les se les guía con preguntas y se anota sus respuestas en la pizarra:
¿Qué estrategia será la más adecuada para la resolución de problemas?
¿Qué material nos podría ayudar?
¿que operacion sera necesario para resolver el problema?
¿porque crees que las monedas y billetes son utiles para resolver el
problema?
SOCIALIZACIÓN DE REPRESENTACIONES
Invitamos a los estudiantes socializar sus respuestas, donde deben explicar
cómo resolvieron el problema propuesto.
Bajo nuestra orientación las respuestas deben resultar de la siguiente
manera:

METACOGNICIÓN
- ¿en qué me ayudó a organizar mis ideas en? ¿De qué manera
demostré interés al realizar mi trabajo? ¿Qué dificultades tuve?
CIERRE / SALIDA ¿Cómo lo supere?

IV. BIBLIOGRAFÍA.

Programa curricular
Internet
Libros

V. ANEXOS.: FICHA DE TRABAJO

VI.
 Lista de cotejo
Docente:
Grado y sección Área Ciencia y Tecnología

COMPETENCIA : RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDADES

CRITERIOS A EVALUAR
RESUELVE PROBLEMAS DE
COMPRARS Y VENTA , ACCIONES DE
N° QUOTAR Y LO REPRESENTA DE
NOMBRES Y FORMA CONCRETA CON EL
MATERIAL MONEDAS Y BILLETES
APELLIDOS
1.
REPRESENTAR, TANTO CON
MONEDAS DE 1, 2, 5 SOLES Y
BILLETES DE 10 O 20 SOLES
COMO CON LENGUAJE
NUMÉRICO

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