INSTITUTO EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO PROGRAMA

“SAGRADO CORAZÓN JESÚS” ACADÉMICO DE

CALLE CAHUIDE 427-TELEF. 251246- 251247-J. L. ORTIZ-CHICLAYO Educación Primaria

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°:_22__

I. DATOS INFORMATIVOS.

Institución Educativa 10836 APLICACIÓN

Docente aula ELIZABETH RIMAICUNA TOCTO
Practicante MARICEL ELENA HERNANDEZ TRUJILLANO
Grado / Sección 1 SECCIÓN B
Área de aprendizaje Comunicación
Nombre de la sesión de
LA LEYENDA DE MANCO CAPAZ Y MAMA OCLLO
aprendizaje
Fecha de ejecución 14 - 07--2023

II. PLANIFICACIÓN DE LOS PROPÓSITO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE.

Propósito de Hoy leerán y comprenderán un texto narrativo sobre la Leyenda de Manco Capac y
aprendizaje Mama Ocllo.

Competencias LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO

Instrumentos de
Capacidades Contenidos Desempeño Evidencias
evaluación

MANCO Obtiene información Reconoce, en

Obtiene información un texto
del texto escrito. CAPAC Y explícita que se narrativo escrito.
Infiere e interpreta
MAMA encuentra en lugares Manco Cápac
información del texto
evidentes del texto y Mama Ocllo ,
Reflexiona y evalúa OCLLO diversas
la forma, el contenido narrativo(título, inicio,
palabras que
y contexto del texto final) y que es claramente forman parte
escrito
distinguible de otra, en de su
Lista de cotejo
textos con ilustraciones. vocabulario
visua

III. SECUENCIA DIDÁCTICA DEL DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE.

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS
PROCESOS DIDÁCTICOS
Motivación
 Se saluda a los alumnos con entusiasmo
INICIO
 Le motivábamos con el ritmo : A GOGO
 Se les presenta una imagen

Imágenes
 Pizarra

 Los estudiantes responden a preguntas: ¿Han visto una imagen

como esta?¿De qué trata?¿Quiénes serán?¿Qué llevan en su
mano?
 Se escribe las respuestas en un papelote o en la pizarra.
 Enseguida, comenta que en esta sesión hablaremos de un nuevo
tema.
 Comunica el propósito de la sesión: leerán y comprenderán un
texto narrativo y logren conocer lo principale suceso de la
Leyenda de Manco Capac y Mama Ocllo.
 Pide a los estudiantes que propongan dos normas de convivencia
papelote
que deseen poner en práctica durante esta sesión

PROCESOS DIDÁCTICOS
ANTES DE LA LECTURA
Se prepara un ambiente para leer, estar en silencio, observar
Se presenta imágenes.

Fichas de trabajio

DESARROLLO

PREGUNTA:
¿Que observamos? ¿De que se tratar estas
imágenes?¿Qué título le pondríamos? ¿Quiénes serán?
¿Qué paso con ellos?
Recuerda registrar sus ideas en la pizarra o en un
papelote, pues son sus predicciones sobre el contenido del
texto
Felicítalos por su esfuerzo y leemos el título Lista de cotejo

DURANTE DE LA LECTURA

presenta el texto y lee para los niños y niñas luego

Se lee de forma individual el texto
Luego ubrayamos las palabra deconoccidas, para luego
reforzarlos.
Colocamos el texto en la pizarra y leemos en voz alta.

Luego proporcionamos acada estudiante una fotocopia dela

lectura. Luego los alumnosidentificando el título, número de
párrafos y mensaje del texto.Al final la docente dará una
última lectura en voz alta yluego en compañía de los
estudiantes para que logren la comprensión del texto.

DESPUÉS DE LA LECTURA:
Invita a los estudiantes a comentar el contenido del texto:
¿les gustó la historia?, ¿qué parte les pareció más
interesante?, ¿qué creen que nos enseña esta historia?
Pregunta por las palabras que han encerrado en un círculo.
Pide que te las dicten y escríbelas en la pizarra.
Solicita a una niña o un niño que las lea.
Enseguida, ayúdalos a ubicar las palabras en el texto y lee el
párrafo donde se encuentran, para que en conjunto deduzcan
el significado.
Pregunta: ¿Quiénes fundaron el Imperio de los Incas?¿Quién
fue Manco Cápac y Mama Ocllo?
 Propicia la metacognición mediante preguntas: ¿qué hicimos
hoy?, ¿qué leímos?, ¿qué tuvimos que hacer para poder
responder las preguntas?,¿qué hicimos para descubrir donde
se fundó el imperio incaico? A partir de los comentarios de
CIERRE / las niñas y los niños, realiza el cierre de la sesión
SALIDA recordándoles que han leído una historia en la que han
aprendido más sobre la leyenda de Manco Capac y MamaOcllo

TAREA A TRABAJAR EN LA CASA Pintan la imagen de Manco

Cápac y Mama Ocllo.

III. Bibliografía

- Programa curricular básica

- Imágenes
 LISTA DE COTEJO

CRITERIO DE EVALUACION
N° ESTUDIANTES
Reconoce, en un texto narrativo ,Menciona las características
escrito. Manco Cápac y Mama del espacio donde suceden los
Ocllo , diversas palabras que hechos
forman parte de su vocabulario
visua

Inicio proceso logro Inicio proceso logro

1 ADONAIRE ESPINOLA ALMENDRA
RAFHAELA
2 ADONAIRE ESPINOLA APRIL LUISA

3 BONILLA BURGA ITHAN EMYR

4 CARBAJAL CUSQUISIBAN JHOM

GAEL
5 CHUMPI LAROSA DANIELA
YAMILLETH
6 DIAZ MUNDACA ADELE ABIGAIL

7 DIAZ ZAPATA ELIANE ZAHORY

8 GAMONAL PAREDES SOLANCH

DEL MILAGRO
9 GASPER TINEO KHAMIL ARLETH

10 HORNA MUÑOS LUIS SEBASTIAN

11 MACHACUAY TORRES MAURICIO

AMIR
12 MANAYAY CARDENAS BRIANA
BELEN
13 MEDINA CUBAS ALBERTH LIONEL

14 MELENDEZ FERNANDEZ PIERO

15 MERA JULCA DILAN MATIAS

16 MESONES BRAVO DAYHANA
KRISTELL
17 MONTENEGRO BARRUETO
FACUNDO VAL
18 MORO CHAVARRY WALTER
ANDREE
19 OLIVERERA DIAZ DASHANA MELIN

20 QUENTA GUEVARA THIAGO

YADIEL
21 QUIROZ QUISPE LUNA KRIZTELL

22 QUIROZ RAFAEL ADRIANA ITZELL

23 RIVASPLATA SERQUEN LIA

BRITANY
24 RODAS ESTELA GAEL ISAC
25 ROMAN ROMAN ESTRELLA BRISEL
MARICIEL
26 SALDAÑA DIAZ LUANA SOFIA

27 VAZQUES SAMILLAN MATEOUS

JOAQUIN
28 ZAVALETA CARRASCO JUAN
DANIEL
29
ANEXOS 01
Imagen

Anexos 2
 Ficha informativa

ANEXO 03:
FICHA DE TRABAJO