“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

“INSTITUCIÓN EDUCATIVA - “SAGRADOS CORAZONES” - PAMPAS

SESIÓN DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS
I. E. N° 30935 “Sagrados Corazones” LUGAR Pampas FECHA 11-09-23
DOCENT
CATHERINE MELO MENDOZA Grado: IV - 5° “D”
E
Área COMUNICACIÓN NOMBRE DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE LEEMOS UN TEXTO INFORMATIVO

I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
 Obtiene información del texto escrito.
COMPETENCIA Y CAPACIDADES  Infiere e interpreta información del texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
DESEMPEÑO PROPÓSITO CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA
Adecúa su texto oral a la situación comunicativa considerando el Leemos textos - Selecciona las consecuencias Lee textos informativos
propósito comunicativo y algunas características del género informativos físicas del cambio climático. acerca de las
discursivo, manteniendo el registro formal e informal y adaptándose acerca de las consecuencias físicas
a sus interlocutores y al contexto; para ello, recurre a su expe- consecuencias • Organiza la información sobre del cambio climático,
riencia y a algunas fuentes de información complementaria. físicas del las consecuencias sobre el cambio identifica las ideas
Explica el tema, el propósito, los puntos de vista y las motivaciones cambio climático. climático en un mapa conceptual. principales y las
de personas y personajes, las comparaciones e hipérboles, el pro- organiza en un mapa
blema central, las enseñanzas, los valores y la intención del autor, mental.
clasificando y sintetizando la información, y elabora conclusiones
sobre el texto para interpretar su sentido global.
Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto
aparte para separar párrafos) que contribuyen a dar sentido a su
texto, e incorpora algunos recursos textuales (como uso de negritas
o comillas) para reforzar dicho sentido.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES

Enfoque Ambiental Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su
comunidad, tal como la contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la salud ambiental.

II. PREPARACIÓN DE LA EXPERIENCIA

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
- Imprimir fichas sobre textos instructivos. - Papelógrafos, cinta, goma, cartulinas, imágenes, cuadros.
- Elaborar un cartel con el tema a realizar en la sesión. - Láminas, pizarra, plumones.

III. SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD:

Inicio Tiempo aproximado:

ANTES DE LA LECTURA
Se realiza una dinámica la papa se quema.
La profesora presenta dos imágenes luego dialogamos sobre lo que observan en la imagen.

MOTIVACIÓN:
 Realizamos una dinámica motivadora con los niños y niñas.
 La profesora presenta dos imágenes luego dialogamos sobre lo
que observan en la imagen
MOTIVACIÓN:
 Realizamos una dinámica motivadora con los niños y niñas.
 La profesora presenta dos imágenes luego dialogamos sobre lo
que observan en la imageRealizamos una dinámica motivadora con los niños y niñas.
Saberes previos
 La docente plantea a sus estudiantes las siguientes preguntas:
Responden
 ¿Qué observas en las imágenes?
 ¿Qué causas conoces para que se dé el calentamiento global?
La docente comunica el propósito de la sesión:
 Leemos e identificamos las características del calentamiento global.
 Menciona los criterios de la sesión.

Desarrollo Tiempo aproximado:

Antes de la lectura
 Realizamos una lluvia de ideas sobre el calentamiento global a través de la siguiente pregunta:
 ¿Qué es el calentamiento global y como nos afecta?
 Responde las siguientes preguntas “¿Qué dice el título?, ¿Qué tipo de texto es?, ¿Qué partes tiene el texto? y ¿Para qué sirve
este texto?
 Leen el texto primero en forma silenciosa y luego en voz alta y en cadena.

Durante la lectura:
 La docente pide a cada estudiante que lea una determinada parte del texto, los demás compañeros deben realizar la lectura
silenciosa.
 Importante: Si algún estudiante presenta dificultad para leer.
 La docente lo ayudará mediante la emisión de las primeras sílabas de las palabras, la lectura de los conectores o leyendo la
oración completa.
 Para completar nuestras ideas sobre el calentamiento global leemos el siguiente fragmento.
Después de la lectura:
 La docente realiza preguntas relacionadas al texto leído como: ¿Cómo afecta a los cultivos?, ¿Cómo le afecta a Jorge?, ¿Qué es
el cambio climático?
 Indícales que existen ideas importantes y palabras clave el cual debemos identificar utilizando la técnica del subrayado.
 identifican la información relevante en ideas principales y secundarios.
 Organizan la información detectada en un mapa conceptual
 Responde preguntas: ¿Entendieron el texto leído?, ¿Qué entendemos sobre el calentamiento global?

Cierre Tiempo aproximado:

Propicia la metacognición a través de las siguientes preguntas: ¿sobre qué hablamos hoy?, ¿qué aprendimos sobre las recetas?, ¿cómo lo
hicimos?, ¿Por qué será importante seguir las indicaciones en orden? ¿Para qué nos servirá lo aprendido?

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Director Docente del Aula