SESIÓN DE APRENDIZAJE – COMUNICACIÓN

DATOS INFORMATIVOS:
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA
1.2 LUGAR
1.3. GRADO Y SECCIÓN
1.4 PROFESORA RESPONSABLE
1.5 TURNO
1.6. FECHA
: Nº 0523- LUCADAR
: Banda de Shilcayo
: 1° “B”
: LEONOR TRIGOZO VIENA
: Mañana
: MIERCOLES 10 DE JUNIO DEL 2019

NOMBRE DE
II.
LA Escribimos un acróstico a papá
ACTIVIDAD

Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evide

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
EN SU LENGUA MATERNA:
*Adecua el texto a las situaciones comunicativas.
*Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
*Utiliza convenciones del lenguaje escrito en forma
pertinente.
de aprendizaje?
*Escribe en nivel alfabético sobre su Escribe acróstico a papá
mascota preferida, aunque en compartir con sus compañ
ocasiones pude salirse de este o
reiterar información
innecesariamente. Establece
relaciones entre las ideas.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula cua
Enfoque de Orientación al bien común. comparten espacios educativos, recursos, materiales, tarea
responsabilidades.

1. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

 Ejemplos de acrósticos para entregar a los grupos de  Imágenes
trabajo.  Papelotes ,plumones, etc
 Preparamos la lista de cotejo.

2. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Momento de la sesión

INICIO
EN GRUPO CLASE

 Iniciamos la actividad: Presento las siguientes imágenes.

  Dialogamos en base algunas preguntas:
¿Quiénes son estas personas?, ¿Qué hacen?, ¿Qué significa la papá para ustedes? ¿Qué les gustaría
decirle a papá?, ¿Les gustaría escribir algo a sus papitos?, ¿Cómo que les gustaría decirle a sus papitos?,
¿Qué cualidades o virtudes tienen sus papitos? ¿Pueden mencionar algunas?, ¿Qué entienden por
acrósticos?, ¿Les gustaría crear un acróstico a la papá?

 Comunico el propósito de la sesión: hoy escribirán un acróstico a papá expresaran sus
emociones, sentimientos e ideas que tienen sobre él.
 Acordamos algunas normas que trabajaremos en la actividad para trabajar en forma armoniosa.
DESARROLLO
Planificación.

 Dialogamos con ellos sobre el texto que van a producir: ¿qué vamos a escribir? ¿Para qué vamos a
escribir un acróstico? ¿Quiénes leerán este texto?
 Registra sus respuestas en la pizarra o en un papelote para que las tengan en cuenta en la revisión
de su texto.
 Preséntales un cuadro como este para planificar la escritura de su texto

¿Para qué escribiremos? ¿Qué vamos a escribir? ¿Quién leerán este texto?
Mi papá, mi profesora y mis
Para expresar el amor que Una un acróstico. compañeros
tenemos a papa.

Textualización
 El/la docente da a conocer una información que deben tener en cuenta para escribir su primer
borrador de su acróstico a papá.

 El/la facilitadora presenta un esquema del acróstico

  Organizamos a los niños en grupos, que piensen el gran amor que les tiene a sus padres y
comiencen a escribir su primer borrador en sus cuadernos.
 El/la docente hace entrega a cada grupo de varios ejemplos de acrósticos a papa , para que les sirva
como referencia para su propia producción de texto.
 Pasa por sus lugares acompañando este proceso, pregunta o formula preguntas que lleven a la
reflexión al niño o niña sobre los diferentes aspectos del texto: ¿cómo es?, ¿por qué ponemos la
primera letra en negrita o en un color diferente?
Revisión y corrijo
 Pide a un compañero o compañera que lea tu texto y lo corrija teniendo en cuenta los siguientes
puntos. Anota los cambios que te sugiera hacer.
1. Utilice distintos tipos de letras para resaltar los mensajes importantes.
2. El texto presenta el tema central de mi propuesta.
3. El acróstico favorece el propósito de mi texto.
4. El texto contiene imágenes relacionadas con mi propuesta.
5. Use signos de admiración para realzar los mensajes importantes.
6. Use letras mayúsculas al inicio.

 Los estudiantes escriben la versión final de su acróstico en una hoja bond considerando las
sugerencias de tus compañeros y compañeras y profesora.
 Organiza a los niños y niñas en los grupos de trabajo para que tengan unos minutos para leer la
versión final del texto y organizar su presentación, determinar cómo leerán el texto. Da
indicaciones de cómo deben comportarse durante la exposición de su compañero o compañera.
 La docente dicta un pequeño consolidado de la actividad realizada Y luego intercambiaran sus
acrósticos y lo copiaran en sus respectivos cuadernos.
DESARROLLAMOS ESTRATEGIAS PARA LA INICIACION DEL CODIGO ALFABETICO

CONCIENCIA LEXICAL:
 La profesora pregunta a los niños sobre el título del texto.

Mi muñeco colador

 Luego la docente pregunta en cuantas palabras está dividido el título del texto.
 Se indica la cantidad de palabras utilizando semillas, palmadas, silbidos, zapateos, etc

 Juegan con las palabras de la frase, intercambiando y omitiendo.

Mi muñeco
Mi colador

CONCIENCIA SILÁBICA:
 Extraemos del texto la palabra adentro; la cual se dividirá en silabas:

 Nuevamente hacemos el mismo procedimiento de lo que hicimos con el título …

CONCIENCIA FONÉMICA
 Segmentamos en sus unidades mínimas a la palabra:

/m/ /u/ /ñ/ /e/ /c/ /o/

 Nuevamente hacemos el mismo procedimiento de lo que hicimos con el título …
 Se les explica que cada grafía tiene un sonido.
 Salen nuevos voluntarios para formar otras palabras con 2 silabas y serán anotadas en la pizarra:

ñeco muñeca leña caño rebaño piñata

 Utilizando las letras móviles individualmente forman otras palabras

 Los niños copian en sus cuadernos las palabras aprendidas, como mínimo 6 palabras.

CIERRE
 Dialoga con los niños sobre las actividades que realizaron el día de hoy: ¿qué escribimos hoy?,
¿cómo lo hicimos?, ¿fue fácil o difícil escribir un acróstico? ¿para qué nos servirá saber escribir
un acróstico? ¿Cumplimos con lo planificado?

EVALUANDO LO APRENDIDO: ESCALA DE VALORACIÓN

Nº CRITERIO DE DESEMPEÑO
 *Escribe en nivel alfabético sobre su mascota
preferida, aunque en ocasiones pude salirse de este
Nombres de los alumnos o reiterar información innecesariamente. Establece
relaciones entre las ideas. Comentarios/
Observaciones
EVIDENCIAS
Escribe con dedicación y esmero un acróstico a
mamá
Siempre: A veces o con No lo hace: x
x ayuda: x
1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18. l

19.

20.

21.

22.

23.
24.

25.

26.

27.

28.

29.

30.
 C
r
e
a
m
o
s

oraciones. Creamos oraciones.