SESION 03

TÍTULO DE LA SESIÓN ESCRIBIMOS ACRÓSTICOS A MAMÁ

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área/AF Competencia/ Capacidad
C 3. Escribe diversos tipos de
textos en su lengua
materna.
3.1. Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
3.2. Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente
y cohesionada
3.3. Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
Se desenvuelve en los
entornos virtuales
generados por las TIC
Crea objetos virtuales en
diversos formatos.
¿Qué nos dará
Desempeños evidencia de
aprendizaje?
Adecúa el acróstico a la situación Escribe un acróstico
comunicativa considerando el propósito para su mamá
comunicativo y el destinatario. Recurre a utilizando palabras y
su experiencia previa para escribir. frases, recursos
Escribe un acróstico en torno a las ortográficos y
experiencias contadas por sus padres. gramaticales y lo
Agrupa las ideas en oraciones y las ajusta al propósito y
desarrolla para ampliar la información, destinatario.
aunque en ocasiones puede reiterar
información innecesariamente. Técnicas e Inst. de
Establece relaciones entre las ideas, evaluación.
como adición y secuencia, utilizando
algunos conectores. Incorpora Escala de valoración
vocabulario de uso frecuente.
Utiliza recursos gramaticales y
ortográficos (los tipos de puntos) que
contribuyen a dar sentido a su letrero.
Elabora materiales digitales combinando Escribe su acróstico
imágenes y textos, y utiliza graficadores utilizando el
o procesadores de textos básicos programa de Word
cuando realiza historias, cuentos o para su tarjeta del
expresa ideas. día de la madre.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque de igualdad de  Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el
género. cuidado de los espacios educativos que utilizan.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Prepara un papelote de acrósticos en tiras de mamá Hojas cuadriculadas
Prepara un papelote de la planificación de escritura Hojas bond
Prepara copias de las fichas de actividades. Lápiz
Ficha de actividad

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 10 min

- Se saluda a los niños y a las niñas se dialoga sobre la lectura del acróstico.
- Se motiva con un acróstico en desorden:
- Ordenan el acróstico teniendo en cuenta la estructura del acróstico, forman la palabra en forma vertical.
- Responde las preguntas: ¿Les gusto el acróstico?, ¿Para quién está dirigido el acróstico?
- Se provoca el conflicto cognitivo: ¿Qué es una acróstico? ¿Cómo es la estructura del acróstico?
- Comunicamos el propósito de la sesión: HOY NOS DIVERTIMOS ESCRIBIENDO ACRÓSTICOS PARA MAMÁ
- Seleccionan normas de convivencia durante el desarrollo de la sesión.

 Escuchar con atención al que habla.

Desarrollo Tiempo aproximado: 75 min
En grupo de clase

- Se retoma el propósito de la sesión escribir acrósticos.

Planificación

- Responden la planificación de su acróstico con las siguientes preguntas: ¿Qué escribiremos?, ¿para qué
escribirán el acróstico?, ¿quiénes lo leerán?
- Responden las preguntas mediante el siguiente cuadro de planificación:
¿Para qué escribirán el acróstico? ¿Quiénes lo leerán?
¿Qué escribiremos?
Un acróstico Para demostrar nuestros sentimientos Para mi mamá.
a mamá por medio de oraciones o
frases poéticas.
- Antes de escribir su acróstico se coloca en la pizarra un cuadro con las siguientes indicaciones:
- Al escribir un acróstico debemos tener en cuenta lo siguiente:
- Escribir textos cortos.
- Que cada idea que escribamos tenga relación con la otra.
Textualización

En forma individual:

- Se pide que escriban un acróstico con una frase o el nombre de su mamá.

- Forman con letras móviles la frase o nombre de su mamá lo forman de forma horizontal y luego en forma
vertical.
- Antes de que escriban el acróstico, completan el siguiente cuadro:
Amable, valiente, risueña
¿Cómo es tu mamá?
¿Qué hace tu mamá?
¿Qué es lo que más te gusta de tu mamá?
¿Qué le regalarías a tu mamá?
- Se pide a los estudiantes que copien en una hoja la frase o nombre en forma vertical y escriben el primer
borrador de su acróstico, tomando en cuenta lo que escribieron en el cuadro.
- Responden las preguntas: ¿Por qué ponemos la primera letra en Mayúscula? ¿Por qué es necesario resaltar la
palabra o frase? ¿esta palabra u oración se relaciona con tu mamá?, ¿esa oración que van a escribir se inicia
con la letra que está en la izquierda?, ¿qué otras palabras conocen que comienzan con esa letra?, ¿qué otras
palabras u oraciones pueden proponer que se relacionan con tu mamá?
 Revisión
En parejas
- Se pide que intercambien con las parejas el acróstico que escribieron y lo lean si es necesario hacerles las
correcciones necesarias.
- Se retroalimenta a los estudiantes que no tiene coherencia o cambio el tema de su acróstico.
- Se indica que revisaran su acróstico con una ficha para que autoevalúen su trabajo.
Si No
Mi acróstico
¿Tiene escrito la frase o nombre en forma vertical?
¿Expresó sentimientos a su madre?
¿Coloqué el punto al final de cada oración?
¿Mi texto responde a mi propósito?
- Se pide que la docente del aula de innovación acondicione para que escriban la edición final de su acróstico en el
programa de Word, para ello siguen indicaciones de cómo lo elaboraran.
- Se imprime al finalizar la edición de su acróstico en Word.
- El grupo responsable entrega cartulinas y hojas bond de colores para que elaboren la tarjeta y lo complementen
con la impresión de su acróstico. Decoran su trabajo de manera creativa. Se puede brindar ejemplos de tarjetas.

Cierre Tiempo aproximado: 5 min

- Dialogan sobre lo que aprendieron de los acrósticos y sobre cómo escribieron un acróstico a su madre.
- Responden a las preguntas: ¿Qué aprendimos? ¿Qué es un acróstico? ¿Cómo se escribe un acróstico? ¿Para
qué les sirve lo aprendido?
- TAREAS PARA LA CASA: Resuelven fichas de actividades.

4. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes al escribir sus acrósticos?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes al escribir textos?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Escala de Valoración
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

Desempeños Adecúa el acróstico a la situación
comunicativa considerando el
propósito comunicativo y el
destinatario. Recurre a su
experiencia previa para escribir.
Nombres y Apellidos
Escribe un acróstico en torno a las Utiliza recursos gramaticales y
experiencias contadas por sus ortográficos (los tipos de puntos)
padres. Agrupa las ideas en que contribuyen a dar sentido a su
oraciones y las desarrolla para letrero.
ampliar la información, aunque en
ocasiones puede reiterar
información innecesariamente.
Establece relaciones entre las
ideas, como adición y secuencia,
utilizando algunos conectores.
Incorpora vocabulario de uso
frecuente.

Lo hace Lo hace No lo Lo hace Lo hace No lo Lo hace Lo hace No lo

hace hace hace
con con con
ayuda ayuda ayuda

 Se motiva con un acróstico en desorden:

 Se retoma el propósito de la sesión escribir acrósticos para ello se explicará que es: