Sesión de

Aprendizaje
Escribimos nuestras
propias rimas
DATOS INFORMATIVOS:
Institución educativa: …………………………………………..
Director: ……………………………………………………………
 Fecha: ………………………………………………………..……..
 Docente: ………………………………………………………….
 Grado: ……………………………………………………………..
 Sección: ………………………………………………………….…
 Ficha de aplicación: …………………………………………….

 Propósitos de aprendizaje
Ár Competencias y Desempeños Criterios de ¿Qué nos Instrum
ea Capacidades evaluación dará ento de
evidencias evalua
de ción
aprendizaje?
C Escribe diversos Escribe en nivel Planifica su rima Revisa su Escala
tipos de textos en alfabético en correctamente. producción de
su lengua torno a un tema, con ayuda valora
materna. aunque en para la ción.
 Adecúa el ocasiones pude edición final
texto a la salirse de este o de su rima.
situación reiterar
comunicativa. información
 Organiza y innecesariament
desarrolla las e. Establece
ideas de forma relaciones entre
coherente y las ideas, sobre
cohesionada. todo de adición,
 Utiliza utilizando
convenciones algunos
del lenguaje conectores.
escrito de
forma
pertinente.
 Reflexiona y
evalúa la
forma, el
contenido y
contexto del
texto escrito.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque intercultural Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda

forma de discriminación, propiciando una reflexión crítica
sobre sus causas y motivaciones con todos los estudiantes.
Los docentes y directivos propician un diálogo continuo
entre diversas perspectivas culturales, y entre estas con el
saber científico, buscando complementariedades en los
distintos planos en los que se formulan para el tratamiento
de los desafíos comunes.

Preparación de la
sesión
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán
en la sesión?
Papelógrafo con la estructura de Papelógrafos, imágenes, carteles,
las exposiciones. plumones, cinta, fichas, portafolio.
Elabora actividades y anexos y fotocópialos
para entregar a todos.

Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
ACTIVIDADES PERMANENTES:

- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial

bienvenida.
- Cantamos una canción conocida.
- Se controla la asistencia.
- Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de actividad física o trabajo
socioemocional.

SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Cantamos todos juntos la siguiente canción: DEBAJO DE UN BOTÓN.
- https://youtu.be/cCdcaUwy65w

- Respondemos.
- ¿De qué trata la canción?
- ¿Qué nos enseña?
 - ¿Te gustó?

SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Se escucha las participaciones de los estudiantes, quienes intervienen en
forma ordenada y respetuosa.
- La docente escribe en la pizarra los aportes de cada estudiante.
- Elaboramos una conclusión a partir de los aportes brindados.

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Hoy los niños y las niñas escribiremos rimas divertidas, manteniendo en un
orden lógico, lo adecuan al propósito y destinatario.
- Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá
trabajar en un clima afectivo favorable.

Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min

GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO)
PLANIFICACIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)
- Responden las siguientes preguntas.
- ¿Te gustaría escribir una rima?
- La docente pide que se ubiquen en la página 42 del cuaderno del MED.
- Leemos con apoyo de la docente lo que dice María:

- Respondemos oralmente las siguientes preguntas:

- ¿Para qué escribirás rimas?
- ¿Para quiénes las escribirás?
- Elegiremos el nombre de una compañera o un compañero. Luego, la
escribiremos en el recuadro.

TEXTUALIZACIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)

- Pensamos en una palabra que rime con el nombre que elegiste. Luego,
escribiremos esta palabra.
 - Leemos el nombre que elegimos y la palabra que tiene el sonido final igual.
- Escribimos nuestra rima como lo hizo María. Dibujamos.

REVISIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)

- Revisamos nuestra rima teniendo en cuenta lo siguiente:
- ¿Las palabras que elegí tienen el sonido final igual?
- ¿Utilicé mayúsculas en nombres y al comenzar la rima?
- Escribimos en el recuadro la rima que hemos corregido con la docente.
- La docente pide que recortemos las palabras y los dibujos de las páginas 103 a
la 107. ¡Jugamos a crear rimas!
- Marcamos con un check lo que conseguimos realizar.

Revisamos lo aprendido: SÍ NO
Escribí una rima para compartirla con mis
compañeras y compañeros.
Revisé, con apoyo, la rima que escribí.
Utilicé letras mayúsculas cuando escribí los nombres.
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
- RETROALIMENTACIÓN SEGÚN DANIEL WILSON- MINEDU (2020)
1. CLARIFICAR
- Pedimos a los estudiantes que expliquen con mayor detalle sobre los pasos
para escribir nuestra rima.
- ¿Que hicimos para aprender y escribir rimas?
- ¿Cuál fue el propósito de la clase?
- ¿Cumpliste con el propósito de la escritura?
- ¿Qué falto para lograr mejorar tu rima?
- ¿Cómo lo hubieras hecho?
- ¿Explica con mayor detalle la estructura de tu escritura?

2. VALORAR
- Muy bueno tu resultado en la escritura de textos.
 - ¡Me gusta cómo escribiste tu rima!
- ¡Me encantaron tus ideas acerca de la clase de hoy!
- Buen trabajo, has comprendido el propósito de hoy.

- 3. EXPRESAR INQUIETUDES
- ¿Qué podrías mejorar en la escritura de rimas?
- ¿Qué harías diferente si tuvieras que hacer la misma escritura del texto?
- ¿Pensaste que tu idea podría ayudar a tus compañeros?
- ¿Qué preguntas tienes sobre la clase de hoy?
- ¿Qué agregarías a tu rima?
- ¿Cómo te ayudó la información presentada a escribir tu rima?, ¿dame un
ejemplo?
- ¿Qué otras ideas te ayudarían a mejorar tu escritura?

4. HACER SUGERENCIAS
- Para la próxima clase me gustaría que averigües sobre algunos personajes
ilustres del Perú.
- Yo veo que estas avanzando, pero ¿Qué te parece si vas investigando sobre
los personajes representativos del Perú?
- ¿Qué crees que pasaría si practicas constantemente una actividad?
- ¿Te ayudaría a mejorar en la comprensión de información?

Acciones para el trabajo en casa:

- Pedimos que compartan la rima escrita en casa con sus familiares.
- Se motiva a desarrollar la actividad complementaria.

Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis
estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué
actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Escala de valoración
DESEMPEÑO DE LA COMPETENCIA:

Escribe en nivel alfabético en torno a un

tema, aunque en ocasiones pude salirse de
este o reiterar información innecesariamente.
Establece relaciones entre las ideas, sobre todo
de adición, utilizando algunos conectores.
NOMBRES Y APELLIDOS
N°

No observado
No lo hace
Siempre

A veces
Comentarios

01

02

03

04

05

06

07

08

09

10
Ficha de Aplicación
 Crea tus propias rimas con los siguientes dibujos.
 Completa los espacios vacíos de estas poesías haciendo rimas y dibuja.

 Sopita de palabras.
Utiliza las palabritas de los siguientes platos y crea lindas rimas
 Completa las frases con palabras que rimen: