SESIÓN DE APRENDIZAJE

DATOS GENERALES:
A. DOCENTE: Virginia Martínez Quesada Grado y Sección: 1° “C”
B. ÁREA: Comunicación FECHA: Miércoles 18 de Julio del 2018.
C. TÍTULO: Escribimos un acróstico a la escuela.
Propósito de la sesión: Los niños y las niñas escribirán un acróstico a su colegio para expresarles de forma libre sus
sentimientos y emociones.
Competencias transversales: Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC y Gestiona su aprendizaje.
PROPOSITO DE APRENDIZAJE
Área Competencia Capacidad Desempeño
Utiliza Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, aunque en
Escribe diversos
convenciones del ocasiones puede salirse de este o reiterar información
tipos de textos
COMUNICACION lenguaje escrito innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas,
en su lengua
de forma sobre todo de adición, utilizando algunos conectores.
materna.
pertinente. Incorpora vocabulario de uso frecuente.
1.- SECUENCIA DIDÁCTICA
TIEMPO
MOMENTOS ESTRATEGIAS Y
RECURSOS

Con el grupo clase

- Recordamos con los niños y las niñas la fecha tan especial e importante en nuestra escuela que 20 “
celebraremos este mes “48° Aniversario”
- Comentamos que a ti también te gustaría compartir con ellos un hermoso acróstico que tienes para Dialogo
sobre la escuela, pero lo tienes por escrito. Grupal
- Preguntamos: ¿qué es un acróstico?, ¿qué características tiene?, ¿quisieran saber qué dice el acróstico?
Pide que un niño o una niña, voluntariamente, coloquen el papelote (acróstico) en la pizarra y léelo para
todos.
INICIO

- Propiciamos un breve diálogo mediante las siguientes interrogantes: ¿a quién está dirigido el
acróstico?, ¿para qué se habrá escrito este acróstico?, ¿cómo se sienten después de escucharlo?
- Relatamos a los estudiantes formulando esta pregunta: ¿les gustaría escribir un acróstico para su
escuela?, ¿cómo lo harían?
- Solicitamos que algunos digan cómo es un acróstico. Anota sus respuestas en la pizarra.
- Comunicamos el propósito de la sesión: Hoy escribirán acrósticos para nuestra escuela.
- Establecemos con los niños y niñas acuerdos para trabajar la sesión :
*Levantar la mano para hablar.
*Respetar la opinión de los demás
ANTES DE LA LECTURA 95 “
EN GRUPO TOTAL
- Dialogamos con los niños y las niñas a fin de orientarlos en la planificación de su acróstico. Pegamos en
la pizarra las cartulinas con las siguientes preguntas y léelas señalando las palabras de izquierda a derecha: Lápiz
DESARROLLO

Hojas
bond

Borrador
 - Invitamos a los estudiantes a escribir un acróstico para nuestra escuela.
- Pedimos que piensen y ordenen sus ideas para definir qué expresarán en el acróstico. Indica que después
de escribir el acróstico, deberán colocar su nombre.
TEXTUALIZACIÓN
INDIVIDUALMENTE Colores
- Entregamos a cada niño o niña una hoja bond y motívalos a escribir un acróstico para nuestra escuela.
Señalamos que al terminar podrán decorarlos como prefieran.
-. Brindamos seguridad y confianza mediante expresiones como estas: “¡Muy bien!”, “¡Así se hace!”, etc.
DESARROLLO

- Recordamos a los estudiantes que tomen en cuenta lo planificado. Para ayudarlos, puedes plantear
estas preguntas: ¿a quién le están escribiendo?, ¿para qué le están escribiendo?, etc. Cartulina
REVISIÓN s
- Pedimos a los niños y a las niñas que lean sus textos en voz alta. Luego, pregúntamos : ¿a quién está
dirigido?, ¿qué palabras cariñosas utilizaron?
- Si algún estudiante aún no está en el nivel alfabético, escribe debajo de su mensaje lo que él o ella haya
dicho, y léelo señalando lo que tú escribiste.
- Si se encuentran en el nivel silábico o silábico alfabético, puedes pedir que recuerden otras palabras Tijeras.
que tengan partes que los ayuden a escribir la que desean. Por ejemplo, si quieren escribir Escuela,
deberán buscar palabras que comiencen como esta.
- Entregamos a todos otra hoja bond y solicitamos que pasen su texto a limpio. Luego, invítalos a
decorar y enrollar sus acrósticos.
- Invitamos a un niño o a una niña a leer su acróstico.

En grupo clase
- Indicamos a los estudiantes que hagan un recuento de las acciones realizadas para escribir sus 20”
CIERRE

mensajes y expresar afecto a sus compañeros y compañeras. Dialogo

- Formulamos estas preguntas: ¿cómo hicimos para planificar nuestros acrósticos?, ¿para qué nos sirvió
la planificación?, ¿qué más nos ayudó a escribir? Grupal

5.-INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
-Cognitivas: fichas de trabajo, lista de cotejo.
-Reflexivas: Fichas de autoevaluación

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Lic. Patricia Caller Luna Lic. Virginia Martínez Quesada
SUBDIRECTORA PROFESOR
Ordena las letras y forma las palabras:
escuela, niños, profesora, estudio, aprendo.
E
S
C
U
E
L
A