SESIÓN DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS:

 Institución educativa: 20167 Manzanares

 Director: Annis Cruz Neira

 Docente: Marielena Elizabeth Pérez Córdova

 Ciclo: III

 Ficha de aplicación: Lunes 18 de abril del 2022

Título de la sesión

Escribiremos palabras con sílabas S

Propósitos de aprendizaje y evidencias de aprendizaje

Área Competencias y Capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de aprendizaje?

C Escribe diversos tipos de textos en su lengua Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, aunque en
materna. ocasiones puede salirse de este o reiterar información
•Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas,
pertinente sobre todo de adición, utilizando algunos conectores.
Incorpora vocabulario de uso frecuente.
Escribe o copia palabras con ayuda del docente en torno
a un tema, teniendo cuidado de ordenar las letras. Lee lo
que dice haciendo señalamientos con el dedo e indica
dónde comienza y dónde termina una palabra.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque de atención a la diversidad. Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en
el prejuicio a cualquier diferencia (relacionado a lo físico, a sus gustos, preferencias y habilidades) al participar de diversas actividades.

Preparación de la sesión

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

Elabora actividades y anexos y fotocópialos para entregar a todos. Libro de Comunicación del MED

Hoja bond, imágenes

Momentos y tiempos de la sesión

Inicio Tiempo aproximado: 10 min

- Presentamos la imagen del cuento.
- Narramos el cuento y contestan preguntas de comprensión lectora.
- Presentamos el propósito de la sesión: Hoy escribiremos palabras con sílabas “sa , se, si, so, su”.
- Proponemos normas de convivencia:
-Ser solidarios al trabajar en equipo.

Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min

Planificación
- Organizan sus ideas y elaboran su plan de escritura para colocar un nombre a su grupo.

¿Qué vamos a escribir? ¿Para qué vamos a escribir? ¿Para quienes voy a escribir?

Palabras que tengan letra “p” Para conocer nuevas palabras. Para que lean mis compañeros.
- Colocamos en un lugar visible del aula la planificación.
Textualización
- Presentamos una lámina de la vaca, del niño y de la mamá.
- Recordamos una parte del cuento, decía que la vaca empezó a aburrirse de estar sola y comenzó a llamar a su amigo ¿Cómo creen que lo llamó? ¿Cómo se llamaba el niño? ¿Quién
dio permiso para que lleve a la vaca al colegio?
- Escribe el sonido onomatopéyico de la vaca, el nombre del niño y de la mamá.
- Presentamos los silabemos: sa, se,si,so,su
- En forma individual
- Forman palabras con “S” con las letras móviles.
- Escriben palabras que empiecen con la letra “s”
- Trabajan en equipo para ello un integrante del equipo escribe y dibuja una de las palabras escrita anteriormente.
- Socializan los trabajos.
- Luego escribimos correctamente cada una de las palabras.
Revisión
- Propiciamos el diálogo preguntando ¿lo que escribieron es igual al nombre de la tarjeta? ¿le falta letras? ¿le sobra letras?
- Revisan con mi ayuda sus trabajos.
- Corregimos junto con ellos si fuera necesario.
- Escriben la versión final sin errores y lo publicamos en el sector de producciones.
Resuelven ficha para afianzar.

Cierre Tiempo aproximado: 10 min

- Metacognición ¿Qué hemos escrito? ¿Qué palabras hemos escrito? ¿Para qué nos sirve lo que hemos aprendido?
- Tarea para la casa
Traza los grafismos.

Reflexión

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales
funcionaron y cuáles no?

Anexos

 Embolilla papel crepe en la consonante LA LETRA S

 Colorea las figuras que su nombre inician con la consonante

 Pega lentejuelas en la letra

 Lee el texto con ayuda de tu profesora y encierra e un circulo la letra “s” que encuentres.
 Mi Sapito saltarín
con mucha hambre ha salido
y buscando mosquitos
se ha quedado.
saltando, saltando
se encontró con muchos amigos
en su divertido paseo.

 Dibuja en el recuadro la parte que más te gusto del texto.

 Pega serpentina en la letra y colorea la figura.

 Delinea la consonante y encierra todas las silabas iniciales de cada dibujo.
 Rúbrica para evaluar desempeños del área

Competencia: 3. Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

Evidencia de aprendizaje: Escribe o copia palabras con ayuda del docente en torno a un tema, teniendo cuidado de ordenar las letras. Lee lo que dice haciendo señalamientos
con el dedo e indica dónde comienza y dónde termina una palabra.

Capacidades: Inicio Proceso logrado

Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente
No escribe palabras nuevas.
Solo hace garabatos o una letra.
Escribe algunas palabras nuevas
aunque en ocasiones puede salirse de
este o reiterar información
innecesariamente.
- Escribe en nivel alfabético en torno a un tema,
aunque en ocasiones puede salirse de este o reiterar
información innecesariamente. Establece relaciones entre las
ideas, sobre todo de adición, utilizando algunos conectores.
Incorpora vocabulario de uso frecuente.

Estudiantes INICIO PROCESO LOGRADO

Huamán Huamán Franz Erminio

Neyra Román Eswin Yampier

Román Ruiz Tania

Valerie Cornejo Santos

Guerrero Román Dayer Alexander

Huamán Neyra Alexis Neymar

Ibañes Guevara Esneider

Maza Gonzales Bribhjit Asrtrith

Meléndrez Huamán Franco Ivan

Neyra Román Neymar

Nepo Montalbán Daniela Xiomara

Román Ruiz Darwin

Bermeo Neyra Carlos Alexis

Gonzales Zurita AlberEinstin