ACTIVIDAD :“ESCRIBIMOS

ACRÓSTICOS
DOCENTE: MIRELLA CASTRO NIEVES
GRADO Y SECCIÓN : TERCERO “A”
PROPOSITO: Que los estudiantes escriban acrósticos a su escuela

I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE/ EVIDENCIAS/ INSTRUMENTOS

DE EVALUACIÓN.

CRITERIO
COMPET./
S DE EVIDEN
CAPACIDAD DESEMPEÑO INSTRUMENTO
EVALUACI CIAS
ES
ON
ESCRIBE Escribe textos en torno a un tema. Agrupa Planifica el Fichas LISTA DE
DIVERSOS las ideas en oraciones y las desarrolla paratexto con COTEJO
TIPOS DE ampliar la información, (acrósticos)aunque considerand acróstico
TEXTO EN en ocasiones puede reiterar información o el
SU LENGUA innecesariamente. propósito y
MATERNA. Establece relaciones entre las ideas, como destinatario.
adición y secuencia, utilizando algunos
• Adecúa el
conectores. Incorpora vocabulario de uso
texto a la
frecuente . Escribe sus
situación
acrósticos
comunicativa:
teniendo en
. Organiza y
cuenta uso de
desarrolla las
mayúscula,
ideas de letra clara .
forma
coherente y
cohesionada.
• Utiliza
convenciones
del lenguaje
escrito de
forma
pertinente

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
● Cuaderno u hojas de rehúso

● Lápiz, borrador, regla, colores

ACTIVIDADES PERMANENTES

⮚ Saludamos a los estudiantes de forma amable y afectuosa propiciando un ambiente de confianza.

⮚ Posteriormente pedimos la participación de los estudiantes para realizar la oración

⮚ Nos ponemos de acuerdo en las normas de convivencia que se van a respetar en la actividad para una
mejor interacción.
 ✔ Posibles acuerdos de convivencia:

● Respetar las opiniones de los demás

● Hablar por turnos evitando interrupciones.

● Trabajar sin interrumpir a sus compañeros

● Trabajar con orden y limpieza

INICIO
SECUENCIA DIDÁCTICA :

⮚ Recordamos sobre los temas que vamos a tratar en la semana.

⮚ Se expresa que vamos a escribir un acróstico referido a la escuela

⮚ Comunicamos el propósito de la sesión: “Que los estudiantes escriban acrósticos a su escuela “

⮚ Damos a conocer los criterios de evaluación

DESARROLLO

DESARROLLO

PLANIFICACIÓN

 Se presenta el Planificador de escritura en la pizarra. Se explica.

 Se entrega en forma individual a los estudiantes y lo van completando para poder empezar su
escrito sobre el acróstico.

¿Qué voy a escribir? ¿Para qué voy a ¿Quiénes lo leerán? ¿Qué información
escribir? necesito?

Textualización
* Recordamos los derechos del niño/a y se van escribiendo en la pizarra.
*Indico a los estudiantes que inicien la escritura del primer borrador de su acróstico. Teniendo en cuenta la
siguiente información.
“ACRÓSTICO”
“TIENE UNA PALABRA BASE”

- Ejemplo: “ESCUELA. La palabra base, puede estar al inicio, en el centro o al final.

Para escribir un acróstico:
1.-Primero hay que escribir la palabra base en forma VERTICAL.
2.- Luego se escribe una palabra u oración a partir de la letra que se encuentra.
3.- Puedes utilizar palabras que rimen, aunque no es requisito obligatorio.
4.- Se pueden utilizar dibujos o imágenes, para que sea más colorido, divertido.
RECUERDA QUE LA PALABRA BASE PUEDE IR AL INICIO, AL CENTRO O AL FINAL DE TU ACRÓSTICO.
-Se puede hacer acróstico para cualquier persona, animal o cosa.
EJEMPLOS.

 Después de leer la información, se entrega hoja para que empiecen la escritura de su acróstico.
 Se da un tiempo prudencial para que escriban su acróstico.

Revisión
*En forma individual cada estudiante inicia la revisión del borrador o primera versión.
* Les recuerdo que el propósito es escribir un acróstico sobre los derechos de los niños/as. Después
compartirlo.
• Leen pausadamente su acróstico y corrigen lo necesario. Solicito que consideren la siguiente tabla de
revisión.
Criterios para revisar mi acróstico SI NO
Escribí el acróstico con información leída, relacionadas cómo hacer un acróstico

Mi acróstico tiene la palabra base en forma vertical

Las palabras u oraciones que escribí se relacionan entre sí.

La información del acróstico está escrita de tal manera que llama la atención del
lector: Palabra base, tamaño de letra e imágenes que se relacionan con el tema.
  Luego de revisar, escriben la versión final de su acróstico, lo pueden hacer en una hoja de papel
blanco o art color.
 Les recuerdo que su acróstico debe capturar la atención del lector, se le puede agregar
imágenes. Asimismo, la información debe ser clara y si es con rima se puede leer como poema.
Deben incluir los cambios o correcciones que hiciste durante la revisión.
 Finalmente presentan y comparten su acróstico con sus compañeros del aula.

CIERRE

Reescritura
*Reflexionan respondiendo las preguntas:

-¿Cómo se han sentido en la producción de tu acróstico sobre los derechos?

¿Se cumplió el propósito de la sesión?; ¿qué aprendizajes lograron en esta sesión?; ¿qué los
ayudó?, ¿tuvieron alguna dificultad para escribir su acróstico? ¿Cómo las superaron?
Tarea
*En casa pueden escribir un acróstico sobre su mascota o lo que prefieran y se la leen a sus padres.
CIERRE

 Propiciamos la reflexión, a partir de preguntas:

¿Qué aprendimos hoy? ¿Para qué nos servirá lo aprendido? ¿Cómo hemos realizaron su acróstico?
¿Les servirá para su vida conocer sobre los acrósticos?
 Felicito a los estudiantes por el trabajo realizado.
 Pido a los estudiantes que completen la Ficha de autoevaluación.
I. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

Lo logré Lo estoy Necesito

intentando apoyo
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Realicé la planificación de mi acróstico sobre los derechos del niño/a y del
adolescente.
Ordené las ideas de mi acróstico según la palabra base.
Utilicé algunas imágenes para dar colorido a mi texto.
Escribí la versión final de mi acróstoco, teniendo en cuenta las correciones.

II. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

-¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

-¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
-¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
¿Qué voy a escribir? ¿Para qué voy a ¿Quiénes lo leerán? ¿Qué información
escribir? necesito?

¿Qué voy a escribir? ¿Para qué voy a ¿Quiénes lo leerán? ¿Qué información
escribir? necesito?

¿Qué voy a escribir? ¿Para qué voy a ¿Quiénes lo leerán? ¿Qué información
escribir? necesito?

¿Qué voy a escribir? ¿Para qué voy a ¿Quiénes lo leerán? ¿Qué información
escribir? necesito?

¿Qué voy a escribir? ¿Para qué voy a ¿Quiénes lo leerán? ¿Qué información
escribir? necesito?

¿Qué voy a escribir? ¿Para qué voy a ¿Quiénes lo leerán? ¿Qué información
 escribir? necesito?

“ACRÓSTICO”
“TIENE UNA PALABRA BASE”

- Ejemplo: “ESCUELA. La palabra base, puede estar al inicio, en el centro o al final.

Criterios para revisar mi acróstico SI NO

Escribí el acróstico con información leída, relacionadas cómo hacer un acróstico

Mi acróstico tiene la palabra base en forma vertical

Las palabras u oraciones que escribí se relacionan entre sí.

La información del acróstico está escrita de tal manera que llama la atención del
lector: Palabra base, tamaño de letra e imágenes que se relacionan con el tema.

Para escribir un acróstico:

1.-Primero hay que escribir la palabra base en forma VERTICAL.
DE COTEJO. 12 de junio del 2023
AREA : COMUNICACIÓN
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: ESCRIBIMOS UN ACROSTICO

texto
considerando el propósito

teniendo en cuenta uso de

Escribe sus acrósticos

mayúscula, letra clara

N Estudiantes

el
º

y destinatario.
: LO LOGRÓ

Planifica
 : LO ESTÁ
INTETANDO
01 Ariana Valentina
- : NECESITA APOYO
02 John Patrick Valentino
03 Claudia Emperatriz A.
04 Marycielo Dayana
05 Dylan Gael
06 Diara Madeley
07 Alisson Aitana Ammy
08 Laurensse Valentina
09 Yhon Jairo
10 Mattew Naguel
11 Castillo Nima, Nataly
12 Brunella Ruby
13 Yassury Guadalupe
14 Rafaela Valentina
15 Hade Jeandy
16 Franchesco Josephy
17 Christofer Joel
18 Osmar Axel
19 Pao Sofit
20 Genesis Adriana
21 Jesús David
22 Jair Alessandro
23 Ariana Gaela
24 Rosamaria Georgina
25 Gabriel Rodolfo
26 Hans Cristhyan
27 Cielo Valentina
28 Kahory Grissel
29 Jesús Alessandro
30 Mathias Joan
31 Guadalupe Milufer
32 Lucas
33 Keryn Ezequiel
34 Saleb