SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES:
I.1. ÁREA : COMUNICACIÓN
I.2. I.E. : 31153
I.3. GRADO : 6to grado
I.4. DOCENTE : MARIVEL GEOVANA LANDEO PANDURO
I.5. FECHA : MIERCOLES 13 DE ABRIL

II. TÍTULO DE LA SESIÓN : ESCRIBIMOS UNA CARTA A NUESTRO PADRINO DE PROMOCION

III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIA INSTRUMENTOS
CAPACIDADES
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS  Emplea gestos y  Identifica a quién está dirigida Escribe una carta al LISTA DE COTEJO
DE TEXTOS. movimientos corporales su presentación, de la carta de padrino de promoción.
 Adecúa el texto a la que enfatizan lo que dice promoción.
situación en la anécdota.  Considera dentro de su
comunicativa. Mantiene contacto visual presentación los sentimientos
con sus interlocutores.
 Organiza y desarrolla Se apoya en el volumen
hacia el padrino de la
las ideas de forma promoción..
y la entonación de su
coherente y voz para transmitir  Utiliza adecuadamente las
cohesionada. emociones, caracterizar comas, el punto final y las
personajes o dar mayúsculas.
 Utiliza convenciones
claridad a lo que dice en
del lenguaje escrito de
su anécdota.
forma pertinente.

 Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y
contexto del texto
escrito
ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Actitudes o acciones Docentes y estudiantes participan activamente en la planificación de
observables sus actividades.
Enfoque Orientación al Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los
bien común miembros del aula cuando comparten los espacios educativos (sectores de aula, de materiales, etc.),
recursos y materiales.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán
en la sesión?
 preparamos el cuestionario de preguntas.  Cinta masking tape
 Carteles con preguntas.  Pizarra
 Plumones para pizarra o tizas
 Tira de papelotes
 Plumón para papel

IV. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN

INICIO: Tiempo aproximado: 20 min.
(Motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo Propósito del aprendizaje)
- Presentamos una carta en un papelote y los niños realizan lectura silenciosa.
- Luego de la lectura silenciosa responden a preguntas: ¿De qué trata el texto que leyeron?
- ¿ Qué partres ifdengtifican en el texto que leyeron? ¿ A quien esta dirigido? ¿ Para que utilizamos la carta ? ¿ Cuando se utiliza
la carta?
- Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: El día de hoy escribiremos y compartiremos una carta a nuestro padrino de
promoción.
- Acuerdan las normas de convivencia para el desarrollo de la sesión.

DESARROLLO: Tiempo aproximado: 180 Minuto

(Construcción de aprendizajes Sistematización)
Planificación:
- Se les explica que van a escribir una carta a l padrino de promoción.
- Se les recuerda qué es una carta en un cartel.
- Completan el plan de escritura de la carta de manera individual en un cuadro de doble entrada.
- Se les presenta en tarjetas algunos conectores que pueden usar en su carta.
- Se les presenta en un papelote la estructura textual de la carta.
- Organizan sus ideas para escribir la carta en un mapa de ideas a través de preguntas.
Textualización:
- Se les entrega una hoja a cada niño (a) para escribir la carta.
- Proceden a escribir el borrador de la carta de acuerdo a la organización de sus ideas.
- Se acompaña a los niños para que usen adecuadamente los conectores de enlace de ideas
- Pueden recurrir a la anécdota que leyeron y a otras que serán ubicadas en el aula para escribir su carta.
Revisión:
- Se les entrega una ficha a cada niño (a) para que corrijan su carta.
- Se brinda un tiempo para que revisen cuidadosamente su carta..
- Luego de revisar, escriben la versión final de su carta..
- Cada niño (a) lee su carta y luego conversan en parejas sobre ella.
- Llenan su carta en un sobre elaborado de forma cretativa por ellos mismos..
CIERRE: Tiempo aproximado: 15 minutos
- ¿Qué hicimos? ¿para qué nos servirá?
- Evalúa con los estudiantes su participación individual y cómo podrían hacer para mejorar la participación de todos/as.
- Pregúntales: ¿Cumplimos con las normas establecidas para la sesión de hoy?, ¿por qué?
¿Que el la carta?
La carta es un medio a través del cual una persona o institución se comunica con otra
remitiéndole un mensaje que bien puede estar escrito en un papel o en un medio digital.

Partes dela carta

Fecha y lugar: nombre, dirección, fecha del día y lugar al que se dirige. Saludo: personal o
consolidado en fórmulas establecidas. Cuerpo: del asunto, con los temas determinados. Despedida:
cortesía con la que se da término a la carta.Elige la respuesta a cada pregunta:

1. El propósito del texto. ¿Para qué vamos a escribir una carta?

Para contar algo que nos Para comunicarnos con

sucedió en el colegio. alguien que no está en
Carhuacayán,.

2. El destinatario. ¿Para quiénes escribiremos la carta?

Para los compañeros y
compañeras del salón.
3. El mensaje. ¿Qué escribiremos?
4. El formato. ¿Cómo presentaremos la carta?
Para nuestros familiares y
amigos que están en otro
lugar.

• Escriben su carta siguiendo un plan de escritura.

¿Qué voy a escribir? ¿Para quién voy a escribir? ¿Cómo voy a escribir?

• Revisan la redacción de su texto.

 Nombres y Desempeño de la competencia
apellidos de los
Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que dice en la anécdota.
estudiantes
Mantiene contacto visual con sus interlocutores. Se apoya en el volumen y la entonación
de su voz para transmitir emociones, caracterizar personajes o dar claridad a lo que dice
en su anécdota.

Siempre Siempre No lo hace No Comentarios

observado

Jhosy

Dayiro

Yanpol

Saul

José

Trasy

Yosmel

Patrick

Anali

Yameli

Competencia: “Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna”

Capacidad: Escribe textos escritos en su lengua materna.