Institución Educativa N°………………………………………… Sesión de Aprendizaje

I. Datos informativos Fecha 13 / 03 /24

:
Docente:
Ciclo: III CICLO Grado: 1° GRADO Sección:
N° de estudiantes Varones Mujeres
Nombre de la
Unidad: Me siento feliz de conocer nuevos amigos y
compartir experiencias.
II. Estructura de la situación significativa

{ON
Área COMUNICACIÓN
Nombre de la “¡Qué emoción escribiremos nuestros nombres !.”
sesión
Propósito Hoy leeremos escribiremos nuestros nombres en carteles.

III. Competencias para evaluar a partir de la situación significativa planteada

Competencias /
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de aprendizaje?
capacidades

Escribe diversos tipos de - Escribe por propia Escribe copiando y teniendo cuidado de
textos en su lengua iniciativa y a su manera ordenar las letras. Lee las vocales en su nombre
materna. sobre lo que le interesa: haciendo señalamientos con el dedo e indica
Adecúa el texto a la considera a quién le dónde comienza y dónde termina una palabra.
situación comunicativa. escribirán y para qué lo Criterios de evaluación
escribirá; utiliza trazos,
Utiliza convenciones del Arma su nombre con letras móviles.
grafismos, letras
lenguaje escrito de forma Copia su nombre.
ordenadas de izquierda a
pertinente
derecha y sobre una línea
Escribe su nombre según su nivel de escritura.
imaginaria para expresar
sus ideas o emociones en
Forma nombres de cada uno de sus familiares
torno a un tema a través con letras móviles..
de una nota o carta, para
Instrumentos
relatar una vivencia o un
cuento. Lista de cotejo
- Revisa el escrito que ha
dictado, en función de lo
que quiere comunicar.
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa al propósito y el
destinatario a partir de su experiencia previa. Organiza y desarrolla lógicamente las
ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado
de algunos tipos de conectores28 y emplea vocabulario de uso frecuente. Separa
ESTÁNDAR
adecuadamente las palabras y utiliza algunos recursos ortográficos básicos para
darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre las ideas más importantes en el
texto que escribe y explica acerca del uso de algunos recursos ortográficos según la
situación comunicativa.
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Enfoque inclusivo o  Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y
atención a la oportunidades que cada uno necesita para lograr los mismos resultados

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diversidad.

IV. ¿Qué materiales utilizaremos?

¿Qué necesitamos hacer  Prepara para esta sesión una escala de rubrica con los nombres de los
antes de la sesión? estudiantes.
 Prevé el texto e ilustraciones necesarios
¿Qué recursos o  Papelote
materiales se utilizarán en  Cuaderno
esta sesión?

Acciones que realizan las y los estudiantes a partir de la situación planteada

MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Procesos Pedagógicos y Procesos Didácticos

INICIO
Tiempo aproximado 10 minutos
Actividades permanentes:
 La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
 Cantamos una canción conocida.
 Se controla la asistencia.
 juntos damos gracias a Dios por un nuevo día a partir de la oración dirigida por un estudiante.
Motivación
Se ubican en la PÁG. 9 - cuaderno - MINEDU En y escuchan la siguiente situación

el aula de primer grado de la IE Los Girasoles, los niños quieren escribir y leer sus
nombres para colocarlos en el cartel de asistencia.

• Observa la imagen y escucha la lectura que hace tu profesor

Saberes previos:
¿Qué les dice la profesora a sus estudiantes? ¿Por qué es importante conocer nuestros nombres?
Conflicto cognitivo:
¿En qué espacios del aula encontramos nuestros nombres?
Propósito de la sesión:

HOY ESCRIBIREMOS NUESTROS NOMBRES.

 Recordamos las siguientes recomendaciones:
- Tener sus materiales educativos.
- Seguir las indicaciones de la maestra(o)}
- Acordamos con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que ayuden a trabajar y

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aprender mejor entre todos..

DESARROLLO
Tiempo aproximado 40 minutos
Gestión del acompañamiento
 Observan el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=5MOtS3EyCGI “QUIERO UN NOMBRE”

 ¿Qué pasaba con el niño? ¿Cómo se dio cuenta que no tenía nombre? ¿Cómo lo llamaban todos? ¿Te pasa lo
mismo? ¿Te llaman por tu nombre o te dicen de otra manera para llamarte?
 Ahora bien, vamos a trabajar cómo se escribe nuestro nombre para identificarnos.

Plan de escritura
 Con la guía de la maestra se planifica escribir cada uno su nombre, la maestra escribe y los niños dictan:

¿Qué voy a escribir? ¿Para qué voy a escribir? ¿Para quién voy a escribir?

Mi nombre Para conocer cada una de las Para colocarlo en un lugar especial.
letras de mí nombre.

Textualización
 Observan la siguiente imagen: ( ACT N° 2 ,3 ) PÁG. 10 cuaderno MINEDU
• ¿Qué crees que dice en los carteles?

MATEO MARÍA ALEJANDRO LUCIA

Lean con apoyo los carteles que muestran los niños

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Responden preguntas:
• ¿Cuál es el nombre más corto?
• ¿Cuál de los nombres termina en "a"?
• ¿Cuál de los nombres empieza como “mamá”?
señalan dónde empieza y dónde termina cada nombre
Se entrega letras móviles de su nombre sin que falte ni sobre ninguna.
Forman su nombre usando letras móviles. Luego copian en una hoja.

Conversamos con los niños y nos muestran cómo escribieron su nombre.

Responde oralmente las siguientes preguntas:
- ¿Te sobraron letras? ¿Te faltó alguna?
- ¿Encuentras alguna diferencia entre ambos?, ¿cuál?
- Si encontraste alguna diferencia en el nombre que has formado, vuelve a ordenar las letras para que
diga lo mismo.

Señalan con su dedo dónde empieza y donde termina.

Leen señalando con su dedo desde donde empieza hasta donde termina.
Escriben con letras grandes su nombre. A su alrededor, puedes recortar figuras y pegarlas o también puedes
dibujar y colorear. ¡Usa tu imaginación! No olvides escoger el mejor lugar para poner el cartel con tu
nombre y también colocaremoso en nuestro cartel de asistencia.

Buscan entre sus compañeros y compañeras quienes inician su nombre como el suyo.

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Arman con letras móviles los nombres de los amigos y amigas que comienzan como su nombre. Ejemplo:

Conversamos:
- ¿El nombre comienza y termina igual?
- Si necesitaras volver a ordenar las letras del nombre, ¿cómo lo harías?

Escribo aquí los tres nombres.

Revision
- Compartimos nuestras respuestas.
- Lee los nombres que escribió.
- Explica dónde comienza y dónde termina cada uno de los nombres que escribió.
- Señala cuál es el nombre más largo y cuál es el más corto.
- Dibuja en una hoja separada a cada uno de los compañeros y compañeras de quienes escribió el
nombre.
- Escribe el nombre debajo de cada dibujo y los decora.
- Entrega el dibujo al compañero o compañera que le corresponda.
CIERRE
Tiempo aproximado 30 minutos

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METACOGNICIÓN:
 ¿Qué aprendí?
 ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
 ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:
 ¿Participe en todo momento con mis ideas?
 ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
 ¿Respete los acuerdos de convivencia?

Actividades para trabajar en casa

Desarrollan fichas de trabajo.
Desarrollan las actividades de las pág. 11 al 14cuaderno MINEDU
Reflexiones sobre el aprendizaje
¿Qué lograron los  ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes en la resolución de la ficha de
estudiantes en esta sesión? aplicación?
 ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Chiclayo_________________Marzo de 2024

Nombres y Apellidos del docente Prof.

REFORZAMOS NUESTRA INFORMACIÓN TEÓRICA

EVALUO MI PROGRESO
Emplea esta lista de cotejo en tu cuaderno para evaluar tus progresos en la actividad.
Competencia:
CRITERIOS Lo logré Estoy en ¿Cómo sé que
proceso lo estoy
logrando?
Arma su nombre con letras móviles.
Copia su nombre.
Escribe su nombre según su nivel de escritura.

Forma nombres de cada uno de sus familiares con letras

móviles.

INSTRUMENTO DE EVALUACION
Profesor (a): Fecha 11 / 03 /24

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Área Comunicación GRAD/SECC

Leyenda LITERA
L
Logro destacado AD
Logro esperado A
En proceso B
En inicio C
ESTUDIANTES CRITERIOS A SER Nota Observaciones
EVALUADOS
01 02 03 04 05
Nº

SI/ SI/ SI/ SI/ SI/

NO N N NO NO
O O
01 X ✓ ✓ X ✓
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
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17
18
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“¡Qué emoción escribiremos nuestros nombres !.”

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 Propósito:
Hoy escribiremos nuestros nombres.
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Textualización

Escribo mi nombre

¡Hola amiguito! ¿Cómo te llamas?

o ¿Qué estará diciendo David?

o ¡Muy bien! Ahora, escribe y forma tu nombre en el dibujo

Yo soy la serpiente cascabel que

anda jugando por ahí
como te llamas tú
me llamo……………. (Indica su nombre)
ponte detrás de mi

Escriben su nombre y lo adornan con grafismos

Revisión
Responde oralmente las siguientes preguntas:
Si te sobraron letras oencontraste alguna diferencia en el nombre que has formado, vuelve a
ordenar las letras para que diga lo mismo