ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. I.E. Nº :N° 3094 RAMIRO PRIALÉ PRIALÉ

1.2. Grado : 5°
1.3. Sección :C
1.4. Área : COMUNICACIÓN
1.5. Docente : SOLEDAD COLLANTES COLLANTES

Escribimos un acróstico alusivo al día del padre

II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?

Los estudiantesescribiránun acrósticoalusivo aldía del padre para agradecerle por
todo elamor que le brinda

III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

• Cuaderno u hojas de reúso.

• Papelotes, lápiz, plumones, colores borrador etc.

COMPETENCIA Y INSTRUMENTO
EVIDENCIA DEL
DE
CAPACIDAD APRENDIZAJE
DESEMPEÑO EVALUACIÓN
Escribe diversos tipos de • Escribe un acróstico de forma coherente y cohesionada. Escribe un LISTA DE
textos en su lengua Ordena las ideas en torno a un tema y las desarrolla para acróstico sobre COTEJO.
materna. ampliar la información, sin contradicciones, reiteraciones el día del padre.
innecesarias o digresiones. Establece relaciones entre las
• Adecúa el texto a la
ideas, como causa-efecto y secuencia, a través de algunos
situación comunicativa.
referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que incluye
• Organiza y sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber.
desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
• Utiliza convenciones
del lenguaje escrito de forma
pertinente.
• Reflexiona y evalúa
la forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Enfoques Actitudes o acciones observables

transversales
Enfoque Docentes y estudiantes promueven y participan en acciones que
Ambiental contribuyen al cuidado y la conservación de las áreas verdes de
la institución educativa.
Enfoque de Los estudiantes realizan actividades lúdicas que les permiten
Derechos reencontrarse en un ambiente cálido y recreativo, y ejercen su
derecho a jugar y divertirse en un ambiente sano y feliz.

Momentos Estrategias Materiales y

recursos
Inicio Motivación Nos organizamos para participar de un juego grupal: “el dado - Papelotes.
preguntón ” Plumones
15” -Los niños se pasan el dado cantando la canción de la chivita gruesos de
cuando la maestra dice la palabra papá” deben responder una colores.
cualidad de su papá . Cinta
masking
tape o
Saberes - Se explora los saberes previos partir de lluvia de ideas al
limpia tipos.
previos plantear las siguientes interrogantes ¿con que otras
Organizador
palabras se podría hacer otros acrósticos? ¿han visto o
e s de
leído antes un acróstico?, ¿dónde? ¿Qué es un acróstico
planificación
? ¿Qué características tiene?
del texto de
cada grupo.

Propósito - Comunica el propósito de la sesión: Hoy vamos a

didáctico escribir y revisar acrósticos alusivo al día del
padre

-Entre todos elijan las normas de convivencia que tendrán

en cuenta durante el desarrollo de la sesión:
• Levantar la mano para participar
• Respeto la opinión de mis compañeros
Desarrollo
En grupo
90”
- Coméntales que tú has traído acrósticos para leerlos con
ellos, que en esta ocasión tratan sobre el día de la
madre . Puedes preparar acrósticos y leer algunos con
ellos .
Responde:
¿De qué trata el acróstico que leyeron?, ¿Cómo son los
acrósticos? Puedes pedir a los estudiantes que te dicten las
características de los acrósticos que conocen.
- Escribe esas características en un papelote y mantenlo en
un lugar visible del aula.
-Lee los acrósticos señalando cada palabra mientras lo haces.
Conversa con los niños y niñas a partir de las siguientes
preguntas: ¿cómo se leen los acrósticos?, ¿de qué temas
tratan estos acrósticos? Registra en la pizarra lo que
expresan.
-Complementa el cuadro con las características de los
acrósticos.
 Se leen de manera vertical y horizontal.
• Al leer en forma vertical se lee una sola palabra o
palabras.

• Cuando se lee en forma horizontal se leen

oraciones o frases.

PLANIFICACION
En grupos
Pide a los estudiantes conversar sobre algunos aspectos de la
planificación de su texto: ¿para qué escribirán el acróstico?,
¿quiénes lo leerán?
Proporciónales el siguiente organizador:
¿Para qué ¿Qué ¿Quiénes leerán
escribiremos escribiremos? nuestro texto?
nuestro
acróstico?

TEXTUALIZACIÓN
EN Grupos
-Entrega cada uno de los grupos un sobre donde escogerán
y ordenará la palabra que será para que elaboren su
acróstico
-Aprovecha esta ocasión para reforzar la escritura. Si lo crees
conveniente puedes proponerles usar letras móviles antes
de escribir, para que formen el nombre en horizontal y luego
en vertical.

-Pídeles que copien te amo papá y escriban la primera

versión del acróstico en un borrador.
- Pasa por sus lugares acompañando este proceso, pregunta
o formula preguntas que lleven a la reflexión al niño o niña
sobre los diferentes aspectos del texto: ¿cómo es?, ¿por
qué ponemos las letras en mayúscula en un color
diferente?

-Proponles diversas interrogantes para la escritura del texto:

¿esta palabra u oración se relaciona con tu papá?, ¿esa
 oración que van a escribir se inicia con la letra que está en
la izquierda?, ¿qué otras palabras conocen que comienzan
con esa letra?, ¿qué otras palabras u oraciones pueden
proponer que se relacionan ?
Revisamo
s
la ficha de revisión para la primera versión
Entrégales
de
su texto

Puede ser una ficha como la siguiente:

En nuestro acróstico… SÍ NO

¿La palabra que realizara el

acróstico está colocado en
forma vertical?

¿Las palabras u oraciones que

usamos se relacionan con el día
de la madre?

¿Colocamos punto al final de las

oraciones?
-Da indicaciones para que, apoyados en lo que han respondido en la
ficha de revisión, procedan a la corrección y escritura de la segunda
versión de su texto.

-Permite que hagan todas las correcciones, así como borrar, tachar,
colocar palabras encima, etc.

Dales apoyo en la revisión. Pregúntales:

• ¿El nombre que está escrito de forma vertical está identificando

al día del padre?

• ¿Qué otra cosa les gustaría decir sobre tu papá?

• Si aquí termina la oración, ¿qué debemos colocar?

• Entrégales un papelote para que escriban la segunda versión de

sus textos, puedes sugerirles que usen colores diferentes o que
decoren sus acrósticos. Cuando terminan les dices que
presentarán su acróstico

Cierre Dialoga con los estudiantes sobre lo que han aprendido el

día de hoy: conocer los diferentes acrósticos creados por
15” nuestros compañeros y dialogar sobre ellos.
Reflexiona sobre lo aprendido realizan la metacognición
¿Que aprendí? ¿Cómo aprendí? ¿Para qué me servirá lo
aprendido?
- Resuelven prueba escrita.
REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?