INSTITUCIÓN EDUCATIVA EMBLEMÁTICA

“ANTENOR ORREGO ESPINOZA”

DATOS INFORMATIVOS: Sesión: 23

Nivel : Primaria
Grado : 4º “A, B, C,D, E, F”
Fecha : 27 de marzo del 2024

Título de la sesión: Escribimos sobe nuestros nombres y nuestras vidas

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿QUÉ NOS DAN INSTRUMENT
COMPETEN
ÁREA
CIA Criterio de evaluación EVIDENCIAS DE OS DE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
 Planifica tu escritura, teniendo en Presenta su texto escrito. Lista de cotejo
COMUNICACI

Escribe diversos cuenta para qué y para quiénes

tipos de textos escribir.
ÓN

en su lengua  Escribe un texto autodescriptivo.

materna  Revisa y mejora su escritura para que
se entienda y comunique lo que quiere
decir.
ENFOQUES ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus
circunstancias
Enfoque de
Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo.
orientación al bien
Valores:
común
Empatía
Responsabilidad.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
Fotocopia la lectura “Mi autoretrato”la cantidad Cuaderno
suficiente para todos los estudiantes. Hojas bond, plumones y lapiceros.
Fotocopia la utoevaluación. Lista de cotejo.
3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS

Inicio Tiempo aproximado: 10 MINUTOS

En grupo clase
 Saluda amablemente a los estudiantes y recuérdales las actividades realizadas en la sesión
anterior.
 SABERES PREVIOS: ¿De qué trataba el texto que leímos la clase anterior? ¿Cuál es la
estructura para escribir un texto descriptivo? ¿Qué va en el inicio? ¿Qué se escribe en el
desarrollo? ¿Qué se escribe en el final? Anota sus respuestas en la pizarra o en un papelote
 COMUNICA EL PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Hoy escribiremos un texto sobre nuestros
nombres y nuestras vidas.
 Establecen las NORMAS DE CONVIVENCIA para ponerlas en práctica durante el desarrollo
de la sesión.

 Tener sus materiales educativos.

 Respetar la opinión de los demás.
 Lavarse las manos por 20 segundos.


Desarrollo Tiempo aproximado: 70 MINUTOS

Leemos el autorretrato de Aarón Rojas Hernández

 Inicia el diálogo preguntando a los estudiantes:

  ¿De qué trata el texto leído?
 ¿Cómo está escrito?
 ¿Qué partes presenta su estructura?
 ¿Qué necesitamos hacer o saber para escribir un autorretrato?
 Recoge sus ideas y anótalas en la pizarra. Guíalos para que sus respuestas estén orientadas a la
acción de planificar.
 Ordena las respuestas junto con ellos ubicando en primer lugar aquella que se refiera a la
planificación. Refuerza la idea de que antes de empezar a elaborar un texto, es necesario
planificar.

 PLANIFICACIÓN
 Entrega a los estudiantes la Ficha de planificación y pídeles que la completen.

¿Qué voy a escribir? ¿Para qué voy a escribir? ¿Para quiénes escribiré?
__________________________ __________________________ ___________________________
__________________________ __________________________ ___________________________

TEXTUALIZACIÓN Y REVISIÓN
 Comenta a los estudiantes que, para realizar la
elaboración de su texto, deberán completar el
siguiente organizador con lo que piensan escribir en
su autorretrato:

 Elaboran el primer borrador su autorretrato

considerado lo planificado. Luego revisan el texto
que han escrito usando este cuadro.

PUBLICACIÓN
-Pasan a limpio su texto narrativo corregido acompañado con una imagen.

Cierre Tiempo aproximado: 10 MINUTOS

 Motiva a los estudiantes a que reflexionen sobre los aprendizajes adquiridos en esta sesión. Para ello,
pregúntales: ¿qué han aprendido en esta sesión?, ¿qué actividades han promovido el aprendizaje en esta
sesión?
 Recuérdales que en la próxima sesión revisarán los borradores que hicieron hoy, con la finalidad de verificar
si están completos o les faltan datos, o si es necesario que los vuelvan a escribir, para que los puedan
publicar.
 TAREA PARA LA CASA: Pide a los niños y a las niñas que revisen el borrador de su texto, a fin de que
completen o rectifiquen lo que consideren necesario.

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SUB DIRECTORA DOCENTE
 LISTA DE COTEJO
Escribimos sobre nuestros nombres y nuestras vidas
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
N° ESTUDIANTES Planifica tu escritura, teniendo en Escribe un texto autodescriptivo.
cuenta para qué y para quiénes Revisa y mejora su escritura para que se
escribir. entienda y comunique lo que quiere decir.

1 Calderón Ortega, Jhosiany

Valentina
2 Castro Márquez, César Adriano

3 Chávez Flores, Mathías

Nicolás
4 Cóndor Pacheco, Príncipe Lian
Gunter
5 Cuevas Porras, Brisa Nayeli

6 Díaz Ortega, Lian Matías

7 Diaz Rojas, Luciana

Alessandra
8 Guarema Velásquez, Yubiana
Victoria
9 Guerrero Ruiz, Keith

10 Gutiérrez Vargas, Aarón

Antonio
11 Lazo Ávila, Kendall Abigail

12 Marín Arreaza, Luis José

13 Montalvo Cortez, April Fabiola

14 Pozo Jumenez, Allison

Teodosia
15 Reyes Mitma, Thiago Jadiel

16 Riera Quero, Sofía Valentina

17 Rodríguez Canelo, Sandro

Matías
18 Rodríguez Leonardo, Benjamín
André
19 Salas Reyes, Niall Esekiel

20 Salazar Espinoza, Esaú

Alejandro
21 Sánchez Mayta, Kimberley
Mónica
22 Talledo Bruno, Eglé Samara

23 Unocc Rengifo, Zahori

Sharmely
24 Valderrama Bengoa, Thiago
Arturo
25 Vallejos Cabana, Fernando
Zayn
26 Vega Dávila, Thiago Jair

27 Vega Romero, Antonella

Richelle
28 Villalobos Jacinto, Werner
Joaquín
29 Villaverde Gallardo, Alondra
Gisel
30 Vizcarra Magallanes, Liam
Patrick
31 Yauri Meza, Josué Raúl

32 Zamora Cárdenas, Ivanna