SESION DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.E. : 64017
Directora : Clotilde Natividad Sánchez Ríos
Sub Directora : Rita Dolmos Ugarte
Docente : Amparito Paredes Vásquez
Grado : 3º. Sección: ‘’B’’
Área : Comunicación
Fecha : Miércoles, 23 de noviembre del 2022
Título de la sesión: LEEMOS UN TEXTO NARRATIVO "EL NIÑO QUE MIRAB POR LA VENTANA ”
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Instrumento de
Criterios Evidencias
capacidades Evaluación
LEE DIVERSOS TIPOS DE •Ubica información que se •Señala información que se Escala de
TEXTOS ESCRITOS EN SU encuentra en el texto. encuentra en el texto. valoración
LENGUA MATERNA . Deduce el significado de •Responde preguntas en una ficha
palabreas considerando la para reconocer a quiénes está
• Obtiene información del ¿QUÉ NOS DARÁ
información del texto. dirigido y porqué es útil la imagen
texto escrito.
•Identifica a quiénes está
DESEMPEÑOS
•Reflexiona respondiendo en
EVIDENCIAS DE
dirigido la lectura. preguntas sobre el mensaje que le APRENDIZAJE?
• Infiere e interpreta
brinda el texto.
información del texto.
•Opina sobre el contenido . Completa un organizador de las
• Reflexiona y evalúa la del texto que lee a partir características y cualidades que
forma, el contenido y de su propia experiencia. tenía el amigo del niño enfermo.
contexto del texto.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA • Propone por lo menos una estrategia -Utiliza su propia
AUTÓNOMA y un procedimiento que le permitan estrategia para realizar la
 Define metas de aprendizaje. alcanzar la meta; plantea alternativas lectura y comprensión del
 Organiza acciones estratégicas para de cómo se organizará y elige la más texto.
alcanzar sus metas de aprendizaje. adecuada.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante
el proceso de aprendizaje.

ENFOQUES
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
 Enfoque ambiental Los estudiantes implementan acciones que contribuyan a la
Valor: Justicia y solidaridad mitigación de los riesgos o al aprovechamiento de los fenómenos
naturales para garantizar el bienestar de todas las personas.

III.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿QUÉ NECESITAMOS ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN
HACER ANTES DE LA ESTA SESIÓN?
SESIÓN?
 Preparar los cuadernos de
trabajo de comunicación.  Papelotes
 Preparo el texto en papelote.  Plumones
 Elaboro la ficha de actividades.  Ficha de actividades
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
INICIO 20 min.
 Doy la bienvenida a los estudiantes y empezamos la mañana con las actividades permanentes.
 Cuento a los estudiantes algunas situaciones de alegría que hayamos vivido y las emociones que
despertaron en mi. Utilizamos el lenguaje corporal para mostrar mayor énfasis al transmitir las
emociones.
 Mediante las siguientes interrogantes, propicia un diálogo sobre la amistad: ¿cómo están
pasando este año 2022 en las aulas?, ¿con quiénes se hicieron más amigos?, ¿por qué los
consideran sus amigos?, ¿con quiénes todavía necesitan conocerse más?, ¿En qué momento tu
amigo o amiga te hizo sentir triste?
 Presento el propósito y criterio de la sesión:
Propósito: hoy leeremos un texto narrativo y localizaremos información relevante en él
Criterio de evaluación:
 Ubica información que se encuentra en el texto.
 Deduce el significado de palabreas considerando la información del texto.
 Identifica a quiénes está dirigido la lectura.
 Opina sobre el contenido del texto que lee a partir de su propia experiencia
.
 Propongo a los estudiantes establecer acuerdos que nos permitan trabajar en armonía.
-Escucha activa.
-Levantar la mano para opinar.
-Respetar las opiniones de mis compañeros.
DESARROLLO 90 min.
Antes de la lectura
 Muestro a los niños un texto que vamos a leer en el aula.

¿Por qué será que el niño mira desde la ventana?

2.- Lee atentamente, recuerda que podés leer varias veces para que
puedas comprender mejor. Subraya palabras que no conocemos
 Entrega a cada estudiante una copia del cuento. Solicita que le den un vistazo y, a partir
de ello, digan cuántos párrafos hay, qué creen que pasará en la historia, de quiénes se
hablará, etc. Realizan la primera lectura
 Realizamos una segunda lectura de manera grupal aplicando la técnica del subrayado de las
 ideas más importantes.
 Contrastamos las hipótesis: ¿sus respuestas iniciales se relacionan con la información que
encontramos en el texto?, ¿en cuáles de ellas acertaron?
 Recuerda junto con los niños y las niñas quiénes son los personajes del cuento, qué hizo el niño para
alegrar a su amigo, qué tenía en su mochila, quiénes eran esos “personajes locos” que aparecían por
la ventana del cuarto, etc. Todo esto los ayudará a localizar información que está explícita en el
texto.
 Solicitamos que en una hoja completen un organizador como el siguiente con las
características y cualidades que tenía el amigo del niño enfermo:

 Propiciamos un diálogo a partir de la siguiente pregunta: ¿qué cualidades tenía el amigo del niño
que estaba enfermo?, ¿qué cosas sabía hacer para que su amigo no estuviera triste? Comenta que
ahora van a reconocer en ellos mismos otras cualidades personales. Plantea estas interrogantes:
¿qué cosas les gusta hacer?, ¿qué saben hacer?
 Formulamos las preguntas indica que escriban las respuestas en su cuaderno; luego, pide que
dibujen en una hoja bond lo que pueden hacer bien y escriban por qué. Comenta que esto también
formará parte de su álbum personal
3.- Lee y marca con un aspa (X) tus respuestas según corresponda

1.- ¿Qué tipo de texto es?

a) Descriptivo b) Narrativo c) Informativo
2.- ¿Qué pasó con el niño?
a) Se cayó b) Se enfermó c) Se intoxicó
3.- ¿Qué apareció por la ventana de su habitación?
a) Disfraces de algunos animales. b) Disfraces de personas. c) Siluetas de animales.
4.- Según el texto, ¿qué significa pirueta?
a) Saltar b) Correr c) Nadar
5.- El texto que leíste se escribió para:
a) Dar a conocer una noticia b) Invitar a hacer disfraces. c) Contarnos una
historia sobre la amistad.

Pido a los estudiantes que escriban que información en cada cuadro.

Primer nivel, segundo nivel. Monitoreo a cada grupo y verificar sus
avances. Ver ficha de anexo.

 Promueve la reflexión a través de las siguientes preguntas: ¿hemos aprendido a localizar

información?, ¿cómo hicimos para localizar información?, ¿localizar información nos
ayudó a comprender mejor el texto?
CIERRE 20 min.
 Pido que completen su ficha de autoevaluación de la sesión de hoy.
Lo estoy
Criterio Lo logré Necesito apoyo
intentando

Observé el título del texto y las imágenes para

     
dar a conocer mis saberes iniciales antes de
leerlo.
Identifiqué las características del oso andino en
el texto.

Opiné sobre algunas ideas del texto.

 Realizo la metacognición con los estudiantes: ¿Qué realizamos hoy?,

 ¿para qué nos sirvió la lectura de este texto?,
 ¿cómo podemos utilizar estos aprendizajes en nuestra vida diaria?

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SUB DIRECCIÓN DOCENTE

 PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
Hoy leeremos un texto narrativo y
localizaremos información relevante en él
CRITERIOS DE EVALUACION:
Ubica Opina sobre el
información •Identifica a contenido del
que se quiénes está texto que lee a OBSERVACIÓN
N APELLIDOS Y NOMBRES DEL encuentra en dirigido la partir de su
º ESTUDIANTE el texto. lectura. propia
. Deduce el experiencia.
significado de
palabreas
considerando
INSTRUMENTO DE EVALUACION: ESCALA DE VALORACIÓN
la
AREA: Comunicación GRADO Y SECCIÓN: 3° “B”
información FECHA: 23/11/2022
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: LEEMOS UN
delTEXTO
texto. NARRATIVO "EL NIÑO QUE MIRABA POR LA
VENTANA”
L: LOGRADO P:L PROCESO
P N.A L N.A:
P NECESITA
N.A L AYUDA
P N.A
1 Ahuanari Aquituari, Ulises Durand
2 Ahuanari Vasquez, Ulices Bernabe
3 Amasifuen Sanchez, Evelyn Valentina
4 Araujo Pacaya, Kahori Mayumi
5 Chujutalli Canayo, Deyson Josias
6 Del Aguila Pinedo, Adriano
7 Escobar Peña, Patrick Jheremy
8 Escobar Saboya, Ana Milagros
9 Fachin Silva, Jose Carlos
10 Gaviria Suarez, Frank Carlo Royer
11 Gomez Salas, Mirjan Mirella
12 Gonzales Villacorta, Esteven Valentino
13 Ipushima Alava, Alexis Eyal
14 Melendez Yahuarcani, Katixza
15 Melendez Yahuarcani, Leonar
16 Moreno de la Cruz, Kersy Gyovanny
17 Oliveira Panduro, Alexis Sebastian
18 Puertas Escobedo, Elvis Roman
19 Romero Navarro, Eimely Kristell
20 Romero Panduro, Mahalajaisha
21 Rubio Perez, Diego Fernando
22 Saavedra Camacho, Dayana Daniela
23 Sanancino Saavedra, Xoana Aixa
24 Sanchez Alva, Brittany Ariana
25 Silva Huayaba, Isis Paola
26 Tamani Yumachi, Karolin Klein
27 Tuanama A masifuen, Jany Jasmin
28 Tuanama Torres, Arnold Joel
29 Vargas Mozombite, Marco Pier
30 Vasquez Ruiz, Flavio Mariano
31 Yay Gipa, Lider Lixon
6.-Elabora oraciones con las siguientes palabras:
Enfermo -habitación - alegre -Disfraz

Nivel inicio
Ja Je Ji Jo Ju
ja je ji jo ju
Julio Juan Juana
 jirafa hoja abeja
oveja
Jovita usa faja de
lana.
Jimena dibuja una
jirafa.
Ja Je Ji Jo Ju
ja je ji jo ju
Julio Juan Juana
jirafa hoja abeja
oveja
 Jovita usa faja de
lana.
Jimena dibuja una
jirafa.
 El niño que miraba por la ventana
Había una vez un niño que cayó muy enfermo. Tenía que estar todo el día
en la cama sin poder moverse. Como además los niños no podían acercarse,
sufría mucho por ello, y empezó a dejar pasar los días triste y decaído,
mirando el cielo a través de la ventana.

Pasó algún tiempo, cada vez más desanimado, hasta que un día vio una
extraña sombra en la ventana: era un pingüino comiendo un bocata de
chorizo, que entró a la habitación, le dio las
buenas tardes, y se fue. 
El niño quedó muy extrañado, y aún no sabía
qué habría sido aquello, cuando vio aparecer
por la misma ventana un mono en pañales
inflando un
globo. Al
principio el niño se preguntaba qué sería
aquello, pero al poco, mientras seguían
apareciendo personajes locos por aquella
extraña ventana, ya no podía dejar de reír,
al ver un cerdo tocando la pandereta, un elefante saltando en cama elástica,
o un perro con gafas que sólo hablaba que hacia piruetas.
Aunque por si no le creían no se lo contó a nadie, aquellos personajes
teminaron alegrando el espíritu y el cuerpo del niño, y en muy poco tiempo
este mejoró notablemente y pudo volver al colegio.
Allí pudo hablar con todos sus
amigos, contándoles las cosas tan raras que
había visto. Entonces, mientras hablaba con su
mejor amigo, vio asomar algo extraño en su
mochila. Le preguntó qué era, y tanto le insistió,
que finalmente pudo ver el contenido de la mochila:
¡¡allí estaban todos los disfraces que había utilizado su buen amigo para
intentar alegrarle!!
Y desde entonces, nuestro niño nunca deja que nadie esté solo y sin
sonreír un rato.

NIVEL PROCESO
ñññ
ñññ
Propósito de la
sesión:
Criterio de
evaluación:
Ubica información que se
encuentra en el texto.
Deduce el significado de
palabreas considerando la
información del texto.
Identifica a quiénes está
dirigido la lectura.
 Opina sobre el contenido
del texto que lee a partir
de su propia experiencia.
"

LEE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS Y MARCA CON X

1.- ¿Qué tipo de texto es?

a) Descriptivo b) Narrativo c) Informativo

2.- ¿Qué pasó con el niño?

a) Se cayó b) Se enfermó c) Se intoxicó

3.- ¿Qué apareció por la ventana de su habitación?

a) Disfraces de algunos animales. b) Disfraces de personas. c) Siluetas de animales.

4.- Según el texto, ¿qué significa pirueta?

a) Saltar b) Correr c) Nadar

5.- El texto que leíste se escribió para:

a) Dar a conocer una noticia b) Invitar a hacer disfraces. c) Contarnos una historia
sobre la amistad.