SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. I.E.: N° 10158 “JULIO C. TELLO” CRUZ DEL MÉDANO – MÓRROPE
I.2. Directora: María Lucelina Barturén Llatas
I.3. Sub directora: Luz María Torres Sipión
I.4. Grado y sección: 5° “ B
I.5. Docentes:
HAYDEE CECILIA CALLACNÁ SAMILLÁN
RUTH MARISOL DÍAZ VÁSQUEZ
KARIN YSELA SOTO CÓRDOVA
CINTHIA CAROL CUBAS ZAMORA
LUCINDA SELMIRA SANTA CRUZ ORTIZ

I.6. Fecha: 28 y 29 de abril del 2022.

II. TÍTULO: “Escribimos un texto descriptivo”

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

AREA Competencias y DESEMPEÑOS ¿Qué nos dará
Capacidades evidencias del
aprendizaje?
Escribe diversos tipos de Utiliza recursos ortográficos Los niños y niñas
Comunicació

textos en lengua materna. (el uso de grafías, las escriben textos

mayúsculas y las reglas de utilizando recursos
Utiliza convenciones del len- tildación) para dar sentido a
n

ortográficos.
guaje escrito deforma perti- su texto.
nente.

ENFOQUES ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES

 Intercultural  Fomento de una interacción equitativa entre diversas

culturas, mediante el diálogo y el respeto mutuo.

IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿Qué necesitamos hacer antes de ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
la sesión? sesión?
- Imágenes de personas - Imágenes, carteles, plumones, mota, pizarra,
- Lista de cualidades. colores, lápiz, borrador, cinta maskingtape,
 cuaderno, texto.

V. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
INICIO Tiempo
Con los niños y las niñas conversamos sobre las personas especiales aproximado:
en su vida.
Se les pregunta: ¿quiénes son las personas especiales en tu vida?,
¿Cómo es?, ¿Cuál es su nombre?, ¿Qué es lo que te gusta de ella?,
¿Qué le gusta? Se anotan las respuestas en la pizarra. 10 minutos

Se comunica el propósito de la sesión: Hoy escribiremos textos

descriptivos.
Se acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia
que los ayudarán a trabajar y a aprender mejor.
1. 1. Levantar la mano para participar.
2. Escuchar y respetar la opinión de los compañeros.
3. 3. Ser responsable en el trabajo de equipo.
4. 4. Respetar la distancia.
5. 5. Usar correctamente la mascarilla.
6.

DESARROLLO Tiempo
Planificación aproximado:
Después de conocer para qué escribirán, para quién y qué
escribiremos, los y las estudiantes responden oralmente las siguientes
preguntas:
¿Qué palabras debo usar para describir?,
¿Cómo separo las características de mi persona especial?, 70 minutos
¿Cómo debo iniciar y terminar mi texto?
Las ideas se van anotando en la pizarra.

Textualización
Les entrego hojas bond a todos los estudiantes, y les pido que
describan a la persona especial en su vida
Se les va recordando que primero anoten el título, que tiene que
respetar el uso de mayúsculas, usar correctamente los signos de
puntuación.
Seguidamente se les pregunta:
¿Qué persona han descrito?,
¿Qué es lo que más te gusta de esa persona?
¿Qué características físicas tiene?
¿Qué cualidades tiene?
Les pido que lean su descripción en voz alta.
Revisión
Se invita a los niños y a las niñas a revisar el texto escrito.
Les pregunto:
¿El texto tiene mayúsculas, comas y puntos?,
¿Usamos las palabras o frases que permiten organizar las ideas?,
¿El texto describe claramente a tu persona favorita?
Se les pide que corrijan su texto según lo revisado.
Se entregan una hoja bond, para que pasen a limpio su texto
 descriptivo. También dibujan a su persona favorita.
Se leen las descripciones y luego lo ubican en el sector de
producciones.
Se agradece a los niños y niñas por su participación.

CIERRE Tiempo
Pregunto a los y las niñas que expresen lo que aprendieron en esta aproximado:
sesión a partir de las siguientes interrogantes:
¿Cómo nos sentimos al escribir el texto descriptivo?,
¿Qué conozco del texto descriptivo?,
¿Qué parte del texto te pareció más difícil?, ¿por qué?
¿Cómo Lo Superaste? 10 minutos
¿Para qué nos servirán los textos descriptivos?
Se propone a los niños y niñas compartir la experiencia de hoy con sus
padres u otros familiares.
La docente evalúa en una lista de cotejo. Anexo 01
Anexo N° 01
Escala de valoración 5° “B”

Competencia: Escribe diversos tipos de textos en lengua materna.

Capacidad: Utiliza convenciones del lenguaje escrito deforma pertinente.

Desempeños de la competencia Comentarios

Nombres y apellidos de los Utiliza recursos ortográficos (el uso de grafías, las mayúsculas
estudiantes y las reglas de tildación) para dar sentido a su texto.

Escala de valoración
Siempre A veces No lo hace No observado
CHAPOÑAN RIOJAS JOSUE SAMUEL
CHAPOÑAN RIOJAS ROSITA YOVANY
CHAPOÑAN SANCHEZ ERICK GABRIEL
CHAPOÑAN SANTAMARIA JOSE WILLIAN

DE LA CRUZ TORO JOSUE ALEJANDRO

FARROÑAN CHAPOÑAN WILLIAN DANIEL
GARCIA INOÑAN ERIKA ELEODORA
HUIMA VALDERA SILVIA YANINA
INOÑAN SANDOVAL JOSUE DANIEL
MORI TEJADA ARIANA NICOL
SANDOVAL SANCHEZ JHAZMIN ESTRELLA
SANDOVAL SANTAMARÍA TATIANA NICOL
SANTAMARÍA CHAPOÑAN WILLIAN YIAN
PIER
SANTAMARIA MORALES IKER DANIEL
SANTISTEBAN BANCES TITO
SANTISTEBAN CHAPOÑAN YHOSMAR
ALDAIR
SANTISTEBAN FARROÑAN ANYELO
YAMPIER
SANTISTEBAN SIESQUEN ERICK RAUL
SIESQUEN DE LA CRUZN LUIS DAYRO
SIESQUEN SUCLUPE MIGUEL ANGEL
SIESQUEN TORO MERLY ERENI
SIESQUEN TORO YHOJANI SHEQUINA
SUCLUPE SANTAMARIA DAYRON ALEXIS
SUPO SIESQUEN MILUSKA NICOL
TEJADA BARRIOS KENYI ANDERSON
TEJADA CHAPOÑAN EYNER JOSÉ
TEJADA LLONTOP KENYI ADAIR
TEJADA SANDOVAL EDUARDO YAIR
TEJADA SANDOVAL LEYDI MILENA
VALDERA SANCHEZ ANALY DEL ROCIO