“Promoviendo Disciplina y Convivencia Democrática”

“AÑO DE LA UNIDAD LA PAZ Y EL DESARROLLO”

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS

I.1. I.E.P. : N° 62007 “JOSÉ MARÍA ARGUEDAS”

I.2. DOCENTE : Flor del Rocío Flor Daza.
I.3. GRADO Y SECCIÓN : 3° “A”
I.4. AREA : Comunicación.
I.5. ACTIVIDAD : ESCRIBIMOS UNA CARTA FAMILIAR.
I.6. FECHA : 24 - 05 – 2022.

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS DE EVIDENCIA DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CAPACIDADES
Escribe diversos tipos de
textos en su lengua
materna.
Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
ENFOQUES TRANSVERSALES
DE DERECHOS
GRADO APRENDIZAJE
Revisa el texto para Escribe su carta · Reflexiona y evalúa de manera
determinar si se ajusta a considerando a quién permanente la coherencia y
le escribirá y para qué
la situación a la situación cohesión de las ideas en las cartas
comunicativa, si existen lo escribirá. que escribe.
Contradicciones INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
innecesarias que afectan
la coherencia entre las
Lista de cotejo.
ideas, o si el uso de
conectores y referentes
asegura la cohesión entre
ellas. También revisa el
uso de los recursos
ortográficos.
VALORES/ACCIONES OBSERVABLES
Docentes promueve el conocimiento de los derechos del niño para
expresar sus emociones y sentimientos.

IV. SECUENCIA DIDACTICA:

MOM. ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES DE RECURSOS

INICIO  Realizamos las actividades permanentes: Cuaderno de

trabajo, lápiz
saludo, oración, protocolos de colores,
bioseguridad, etc. papelote.
 Se recoge los saberes previos
observando la carta de la clase anterior.
 Responde las siguientes preguntas.
 ¿Qué texto observan? ¿De qué tratará?
¿A quién está dirigido? ¿Quién lo
escribe? ¿Para qué lo escribe? ¿Para
qué nos sirven las cartas?
 ¿les gustaría escribir cartas para
expresar lo que sienten?
  Entonces ¿Cuál creen que es la actividad de hoy?
 Felicita a los niños y niñas por sus participaciones .
Presentamos nuestro propósito. Escribirás una carta familiar de acuerdo a su
estructura.
Se les presenta los criterios de evaluación.
 Se acuerda con los niños y las niñas algunos acuerdos de convivencia que los ayudarán a
trabajar y aprender mejor.
 Respetar la opinión de sus compañeros
 Mantener el orden y la limpieza del salón.
OLLO
DESARR
 PLANIFICAMOS:
 Colocamos un papelote para que los niños y las niñas planifiquen lo que van a escribir

¿Qué vamos a escribir? ¿Para qué lo vamos a ¿Quién leerá mi texto?

escribir?
Una carta familiar, pPara Para escribir con Nuestros compañeros y
expresar nuestras sentimientos coherencia y cohesión. profesora.

TEXTUALIZACIÓN
 Escriben el primer borrador de su carta a partir del siguiente esquema.
Se acompaña a cada niño para observar cómo escribe, ofreciéndoles ayuda en todo
momento.
Lugar y fecha

Destinatario

saludo

Cuerpo.

Despedida.

Firma.

REVISION.
• Leen lo que han escrito y revisan de acuerdo al siguiente cuadro.
•
EN MI CARTA SI NO
¿Escribí el lugar y fecha?
¿Escribí el destinatario?
¿Escribí el saludo?
¿Escribí el cuerpo de la carta?
¿Coloqué la despedida y firma?
¿Usé las mayúsculas y punto final?
• Escriben la versión final de su carta.
• Leen sus textos para compartir con sus compañeros.
• Publican sus cartas.
 Se finaliza la sesión preguntando:
 ¿qué aprendimos hoy?,
 ¿para qué escribimos cartas? ¿Por qué es importante escribir cartas? ¿Qué dificultades
tuvimos al escribir?
¿Les agradó la actividad?, ¿cómo se sintieron?
Se Felicita las participaciones y opiniones brindadas por los niños y niñas

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V°B° SUB DIRECTORA Docente 3°

Anexos: Lista de cotejo y fichas de trabajo.

LISTA DE COTEJO
ÁREA: comunicación
COMPETENCIA: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
CAPACIDAD: Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

N° CRITERIOS
 Reflexiona y
evalúa de
manera
permanente la

OBSERVACIONES
ESTUDIANTES coherencia y
. cohesión de las
ideas en las
cartas que
escribe.

1 Aguilar Chasnamote Liam Gabriel

2 Alvites Paredes Alisson Celeste
3 Asipali Gonzales Liam Malco
4 Aspajo Tangoa Sebastian
5 Canevaro Huansi Susy Carolina
6 Cerrón Oscco Adriana Nayeli
7 Chamaya Garcia Dean Leo
8 Chávez Huansi Sammy.
9 Dávila Seopa Greys.
10 Gonzales Ríos Cielo Edelmira
11 Guerra García Ronal Gabriel.
12 Hernandez Guerrero Karla Astrid
Margarita
13 Huansi Flores Yamilith Rasiel
14 Huansi Vásquez Asly Emily
15 Macedo Torrejón Christopher Javier
16 Mendoza Ynuma Kerles Joan
17 Moreno Caro Janelith
18 Mozombite Gonzales Andres D’
Alexandro
19 Murayari Amaringo Britney Sayaka.
20 Murayari Panduro Greyson Brigam
21 Pisco Hidalgo Keysha Masiell
22 Pizango Chasnamote Radamel Dux
23 Reátegui Torres Astrid Katherine
24 Rengifo Saboya Erick Yair
25 Sajami Chanchari Jeyko Euler.
26 Saldaña Panaifo Juan
27 Sangama Iñipe Luis Antonio
Tafur Romero Gareth Arnaldo
Tapullima Tapayuri Ammi Samai
Yaicurima Salas Abraham.
 Lo logró. Lo está intentando X no lo hizo
 Escribe tu carta
Escribe tu carta

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Escribe en tu cuaderno oraciones con cada palabra antónima de Escribe en tu cuaderno oraciones con cada palabra antónima de
la ficha. la ficha.