SESIÓN DE APRENDIZAJE

SESIÓN N° 01

SOPORTE SOCIOEMOCIONAL EN EL BUEN RETORNO DEL AÑO ESCOLAR 2024

I. TITULO DE LA UNIDAD: ANALIZAMOS LOS EFECTOS SOCIOEMOCIONALES EN EL SIGLO XIX DURANTE LA

REVOLUCION INDUSTRIAL Y SUS CONSECUENCIAS

II. DATOS INFORMATIVOS:

Luis Alberto Zamora

PROFESOR ÁREA CIENCIAS SOCIALES NIVEL SECUNDARIA
Diaz
CICLO VII GRADO 4° y 5° SECCIONES A-B-C-D-
PERIODO I FECHA DE FECHA DE NÚMERO DE
11/03/24 15/03/24 8
ESCOLAR UNIDAD INICIO FINALIZACIÓN SECCIONES

III. PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE:

COMPETENCIA Construye interpretaciones históricas

CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO EVIDENCIA INSTRUMENTO
 Interpreta críticamente  Interpreta y describe  Elaboran como producto final
fuentes diversas. emociones, en situaciones acróstico canción, poema.
 Comprende el tiempo cotidianas y reconoce sus Dramatización, autobiografía,
histórico causas y consecuencias. póster, collage, noticia etc.,
 Elabora explicaciones  Explica los cambios, sobre las emociones y una
sobre el tiempo histórico permanencias y las buena convivencia.
relaciones de
simultaneidad generadas
por hechos o situaciones Lista de cotejo
que influyen en nuestro
actuar a través de
nuestras emociones
 Identifica las ideas y
comportamientos frente a
situaciones o experiencias
y estas como influyen en
nuestras emociones
COMPETENCIAS TRANSVERSALES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de POR LAS TIC.
aprendizaje.  Investigan mediante páginas virtuales con juicios de
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de credibilidad.
aprendizaje
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES/ACCIONES OBSERVABLES
Libertad y responsabilidad
 Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos
en la relación con sus pares y adultos.
Enfoque de derechos.
 Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo
de competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y comunidad en la
búsqueda del bien común.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS DESCRIPCIÓN TIEMPO

INICIO  El docente da la bienvenida a los estudiantes en el inicio del año escolar 30 min.
2024 en el marco de una buena convivencia y respeto, indicándoles
pautas para el desarrollo de la sesión, mencionando algunos acuerdos de
convivencia, levantar la mano para participar, respetar las opiniones de
los demás.
  El docente plantea una dinámica de integración “El dado emocional”
Se necesita un dado elaborado de cartulina o cartón del tamaño grande
cuyos lados tendrá imágenes de emociones (alegría, asombro, ira, tristeza
miedo, preocupación etc.) y un reproductor de música.
Se invita a participar en la dinámica a algunos estudiantes de manera
voluntaria que harán rodar el dado con un fondo musical, y de acuerdo al
tipo de emoción que le ha tocado deberá decir su nombre y comentará
alguna experiencia vivida y como lo manejó
 A continuación, el docente les pregunta a los estudiantes:
 ¿Qué son emociones? ¿Se pueden controlar las emociones? y
 ¿Crees que las emociones influyen en nuestra convivencia con los demás?

 El docente les indica el título de la sesión “Soporte socioemocional en el

buen retorno escolar 2024”. Para iniciar la construcción de su aprendizaje
en su regreso a clases, el docente brinda una introducción breve con
respecto a la situación que se vive actualmente como la delincuencia,
soborno, secuestro, abuso de poder, bulyng etc. y como influyen en
nuestra convivencia.
 El docente forma equipos de trabajo y se les pide dramatizar una situación
o experiencia que han vivido o visto y que emociones han experimentado.
Luego plantean que solución darían para una mejor convivencia
 Posteriormente el docente les comparte “Las claves para controlar las
emociones”
 Autoconocimiento, saber y conocer el origen. Permitirte sentir la
emoción sin querer reprimirla.
80 min.
 Aceptar tus fortalezas y debilidades.
 Encontrar una actividad que te ayude a canalizar el estrés
DESARROLLO
 Comer saludable y descansar bien
 Pedir ayuda cuando sea necesario.
 No reaccionar en automático.
 Se invita a los estudiantes poner en práctica en su vida diaria.
 Por otro lado, el docente refuerza que cada persona puede experimentar
una emoción diferente en una misma situación y ésta se puede expresar
de diferente manera de acuerdo a sus experiencias, vivencias, creencias
etc., lo importante es reconocer lo que nos pasa y como algunas
situaciones externas nos pueden afectar, para luego evaluar que hemos
hecho ante ello, es decir, cómo reaccionamos y como nos hemos estado
cuidando a nivel integral para recuperarnos, sentirnos bien y seguir
adelante.
 Posteriormente el docente les indica:
40 min.
 Elabora un escrito sobre una experiencia o situación vivida y la
importancia de regular las emociones para una buena convivencia
 Metacognición
 ¿Qué es lo que más me gustó de la sesión?,
 ¿Cómo aplicaré en mi vida lo que aprendí hoy? 05 min.
CIERRE
 ¿Qué compromiso personal asumiré en éste nuevo año escolar?
 El docente felicita a los estudiantes por el trabajo realizado.
 LISTA DE COTEJO

Apellidos y Nombres CRITERIOS A EVALUAR

Identifica sus Socializa con Dramatiza Elabora un

fortalezas, sus experiencias, escrito sobre
debilidades, compañeros situaciones alguna
emociones y sus ideas y emociones y experiencia
comparte con opiniones plantea acciones vivida y la
sus para una mejor importancia de
compañeros convivencia regular las
emociones.