PLAN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

NOMBRE DE LA EXPERIENCIA:
“Educamos nuestras emociones para una sana convivencia”
I. PARTE INFORMATIVA

AREA Desarrollo Personal y Ciudadanía y cívica N.º EDA 01

NOMBRE DE LA N.º SESION 04
ACTIVIDAD
Analizamos las causas y consecuencias de las emociones.
DURACION 2h
PROPOSITO DE
LA Los estudiantes observaran un video y reflexionaran sobre las cusas y consecuencias de las
ACTIVIDAD DE emociones. Posteriormente identificaran las emociones positivas y las emociones negativas.
APRENDIZAJE
GRADO 2D Nº ESTUDIANTES 26 FECHA 24/03/23
DOCENTE .José Heiner Delgado Romero

II. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE DE LA EBR:

Fortalecer la salud emocional de los estudiantes mediante la internalización de normas, la práctica de valores, el buen tra -
to, la empatía, y otras habilidades socioemocionales, que les permitan la resolución pacífica de conflictos y erradicar el bu -
llyng y las autolesiones (cutting); aprender a tomar decisiones adecuadas, actuando asertivamente en diferentes circuns-
tancias y promoviendo una sana convivencia entre pares.

COMPETENCIA: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.

CAPACIDADES
Se valora a sí mismo.
Autorregula sus emociones.
Reflexiona y argumenta éticamente.
Vive su sexualidad de manera inte-
gral y responsable de acuerdo a su
etapa de desarrollo y madurez.
DESEMPEÑOS PRECISADOS
• Explica sus características personales, culturales y sociales, y sus logros
Explica las causas y consecuencias de sus emociones, sentimientos y comportamientos, y las de
los demás en diversas situaciones.
Utiliza estrategias de autorregulación emocional de acuerdo con la situación que se presenta, y ex-
plica la importancia de expresar y autorregular sus emociones.
• Explica las consecuencias de sus decisiones y propone acciones en las que estén presentes cri-
terios éticos para mejorar su comportamiento.

PRODUCTO O EVIDENCIA TECN. O INSTRUM. DE EVALUACION

Cuadro comparativo Lista de cotejo.

COMPETENCIA TRANSVERSAL: Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRIORIZADOS
Define metas de aprendizaje. Identifica lo que va a aprender y que es lo que tiene que producir.
Organiza acciones estratégicas para Identifica las acciones que ejecutará, materiales que necesita y elabora un
alcanzar sus metas. cronograma de estudio.
Monitorea y ajusta su desempeño
Participa durante las sesiones de aprendizaje y/o mediación docente. Autoe-
durante el proceso de aprendizaje.
valúa sus procesos y desempeños. Mejora sus producciones.1

ENFOQUE TRANSVERSAL: Enfoque orientación al bien común.

ENFOQUE VALOR QUE
INDICADOR O FORMA DE EVIDENCIA
TRANSVERSAL INVOLUCRA
Escucha la opinión de sus compañeros.
Orientación al bien
Empatía Apoya incondicionalmente a sus compañeros en los
común.
grupos de trabajo.
III. CREACION DE LAS CONDICIONES SOCIOAFECTIVAS PARA EL APRENDIZAJE:
Saludo cordial a los estudiantes preguntando como se encuentran así mismo promover un clima afectivo, empático y facilitar
la comunicación afectuosa en el marco de confianza y respeto, a fin de motivar su ánimo de participar para cumplir con las
actividades programadas.
DESARROLLO DE LA SESIÓN: ACCIONES ESTRATÉGICAS DE APRENDIZAJE, RETROALIMENTA-
CIÓN Y EVALUACIÓN
Medios y Materiales: Plumones
SECUENCIA DIDÁCTICA Motas, Fichas he instrumentos de evaluación.
Tiempo
Motivación:
La docente presenta el siguiente un video https://youtu.be/tmrm1iXeVeg 10 minutos
¿Qué emociones se manifiestan en el niño? ¿Cómo funciona el cerebro del niño?
Activación de saberes previos
Recogemos los saberes previos de los estudiantes a través de las siguientes preguntas: ¿Qué emoción logramos ob- 10 minutos
servan en la imagen? ¿a qué te hacen pensar estas emociones? ¿por qué es importante expresar nuestras emocio-
nes?
Planteamiento del conflicto cognitivo: ¿por qué es importante expresar nuestras emociones? ¿Qué emociones
sienten diariamente? ¿Cuál fue la causa de esa emoción? Damos a conocer el título de la actividad, el propósito y
5 minutos
el producto.

Construcción del nuevo aprendizaje:

Damos a conocer el título de la actividad, el propósito y el producto.
Pues bien, para tomar conciencia sobre el análisis de causas y consecuencias de las emociones.
En plenaria reflexionamos sobre las causas y consecuencias de emociones.
Responden a preguntas: 30 minutos
¿Cuáles son las causas de las emociones?
¿Cuáles son la consecuencia de las emociones?
¿Qué emociones reconocen en esta situación?
¿identifica como se sienten los niños?
Transferencia de lo aprendido a situaciones nuevas:
El docente presenta un video sobre maestra felicitando a su estudiante.
https://www.facebook.com/EscuelaSecundariaTecnica29/videos/190223589623835/?mibextid=BuFJOqMoWj1Hyi8k

30 minutos

El docente indica a los estudiantes realizar un cuadro comparativo que haya sucedido en aula identificando su
situación, causas, emoción y consecuencias.

Metacognición y autoevaluación:
 Conversa con los estudiantes sobre lo siguiente: ¿Qué aprendieron hoy?¡como lo aprendieron? ¿para qué te sir-
ve lo que aprendiste? ¿Qué dificultades tuvieron para identificar las causas y consecuencias de emociones? 5 minutos
¿qué debemos hacer para mejorar manejar nuestras emociones?
 Felicitamos por su trabajo y participación.
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01
Nombre y apellidos de los estudiantes

Explica sus características perso-

nales, culturales y sociales, y sus
logros
Lista de cotejo para evidenciar el aprendizaje de la competencia: Construye su identidad

Explica la importancia de partici-

par, con seguridad y confianza, en
diferentes grupos culturales y so-
ciales.
Explica las causas y consecuen-
cias de sus emociones, sentimien-
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: 2° “ D”

tos y comportamientos, y las de los

demás en diversas situaciones.
Utiliza estrategias de autorregula-
ción emocional de acuerdo con la
situación que se presenta, y expli-
ca la importancia de expresar y au-
torregular sus emociones.
PUNTAJE