INSTITUCIÓN EDUCATIVA POLITÉCNICO

“PEDRO ABEL LABARTHE DURAND”

CHICLAYO

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 02 – III UNIDAD

“¿Cómo se expresa la sexualidad?”

1.- DATOS INFORMATIVOS :

ÁREA CURRICULAR: DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CÍVICA
GRADO : 3°
SECCIÓNES: A - H. FECHA: Semana del 19 AL 23 de agosto del 2019.
DURACIÓN: 03 HORAS RESPONSABLE: Guzman Delgado Milian.

2. COMPETENCIA TRANSVERSAL: Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS PRECISAOS

Comprende las causas y consecuencias de sus emociones,

CONSTRUYE SU IDENTIDAD SE VALORA A SÍ sentimientos y comportamientos y el de los demás, utiliza
MISMO. estrategias de autorregulación para enfrentar situaciones
de riesgo.

Campo temático: PRODUCTO:

Ficha de Trabajo.
Sexualidad y situaciones de riesgo.
Dimensiones de la sexualidad humana.

4. ENFOQUE TRANSVERSAL:

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES

ORIENTACIÓN AL BIEN Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y

COMÚN compartidos de un colectivo.

IGUALDAD DE GÉNERO. Empatía Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas

de los otros/ as y muestra sensibilidad ante ellas al
identificar situaciones de presión de grupo y desigualdad
de género, evidenciando así la capacidad de comprender
o acompañar a las personas en dichas emociones o
necesidades afectivas.

5.- SECUENCIA DIDÁCTICA

SECUENCIA DIDÁCTICA PROCESOS ACTIVIDADES RECURSOS MATERIALES
PEDAGÓGICOS

El docente les da la bienvenida a los

estudiantes y les recuerda las normas de
convivencia que se tendrán en cuenta para la Pizarra
sesión de aprendizaje.
INICIO MOTIVACIÓN Plumones
 Para iniciar la sesión de aprendizaje, el imagen
docente les invita a leer las recomendaciones
que se deben tener presente para vivir la
sexualidad de manera responsable que se
encuentran en la página 88 del texto escolar.
Los estudiantes brindan sus opiniones acerca
de lo leído.

¿Aplican estas recomendaciones? ¿Por qué?

¿Cuáles necesitas mejorar?
SABERES PREVIOS Intervenciones orales

Pizarra

PROBLEMATIZACI El docente les presenta el reto cognitivo: Plumones

ÓN ¿Cómo se relacionan la sexualidad, las
emociones y los sentimientos? carteles

Lluvia de ideas.

Comprende las causas y consecuencias de sus Pizarra

emociones, sentimientos y comportamientos
PROPÓSITO DE LA y el de los demás, utiliza estrategias de Carteles
SESIÓN autorregulación para enfrentar situaciones
de riesgo. Plumones

Los estudiantes se organizan en pares y

analizan la información que el docente les Lectura- carteles.
proporciona; luego desarrollan la Ficha de
DESARROLLO GESTIÓN Y trabajo. (Anexo 1) Intervenciones
ACOMPAÑAMIENT Los estudiantes socializan sus respuestas e
O DEL Orales
inician un conversatorio.
DESARROLLO DE
Conversatorio
LA COMPETENCIA El docente, les, brinda orientaciones con
respecto a la toma de decisiones responsables Cuadernos, lapiceros
en las relaciones interpersonales de
adolescentes, para evitar situaciones de Pizarra, plumones
riesgo.
Los estudiantes anotan ideas fuerzas del Análisis.
tema.
Ficha de trabajo

Los estudiantes responden a las interrogantes Ficha de evaluación

¿Qué aprendí? ¿Me es útil? ¿Cómo lo aprendí?.
CIERRE EVALUACIÓN La docente orienta sobre las coincidencias
que han tenido en el trabajo en pares y en
cuanto a los logros alcanzados así como los
aspectos que requieren mejorar.

6.- EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

DESEMPEÑO TÉCNICA INSTRUMENTO
Comprende las causas y consecuencias de sus emociones, Observación
sentimientos y comportamientos y el de los demás, utiliza
estrategias de autorregulación para enfrentar situaciones Análisis de Documento Ficha de evaluación
de riesgo.
 FICHA DE EVALUACIÓN
ÁREA: DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CÍVICA
GRADO: SEGUNDO SECCIÓN: “ ” FECHA: AGOSTO del 2019.
COMPETENCIA: CONSTRUYE SU IDENTIDAD
CAPACIDAD: SE VALORA ASÍ MISMO
DESEMPEÑO: Comprende las causas y consecuencias de sus emociones, sentimientos y comportamientos y el de los demás,
utiliza estrategias de autorregulación para enfrentar situaciones de riesgo.
PRODUCTO: Análisis de infografía
PUNTAJE POR INDICADOR: DE 0 – 4 PUNTOS BIMESTRE: III
DOCENTE: Guzman Delgado Milian.

Utiliza estrategias de autorregulación

para enfrentar situaciones de riesgo.
Analiza la información e identifica las

Argumenta sus opiniones de manera

Comprende las causas y consecuencias
Indicadores

Establece alternativas de solución

coherente. (4 PUNTOS)
situaciones de peligro.
de sus emociones.

PUNTAJE TOTAL
(4 PUNTOS)

(4 PUNTOS)

(4 PUNTOS)

(4 PUNTOS
NOMBRES Y APELLIDOS
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA POLITECNICO
“PEDRO ABEL LABARTE DURAND”

FICHA DE TRABAJO N° 04

ÁREA: Desarrollo Personal y Ciudadanía Grado: Sección:

Competencia: Capacidad: Fecha: / /2019. Bimestre: III
Construye su identidad. Vive su sexualidad de manera
integral y responsable.
Desempeño: Comprende las causas y consecuencias de sus emociones, sentimientos y comportamientos y el de los demás,
utiliza estrategias de autorregulación para enfrentar situaciones de riesgo.
Tema: SEXUALIDAD Y GÉNERO.

Nombres y Apellidos:
SEXUALIDAD Y RELACIONES HUMANAS.

La maduración sexual que se da con la pubertad, provoca cambios físicos que pueden generar molestias o inseguridad
en los chicos y chicas.
La glándula pituitaria o hipófisis es la responsable de los cambios hormonales que darán lugar a la producción de
estrógenos en las mujeres y testosterona en los varones. Estas hormonas son las que provocan el inicio del ciclo
menstrual en las mujeres y el desarrollo del pene y la producción de semen en los varones. El semen es un líquido
viscoso y blanquecino que es expulsado por el pene durante la eyaculación.
Los chicos y las chicas entran a la pubertad alrededor de los 10 u 11 años. Existen diversos factores que determinan
el momento de inicio de la maduración sexual, tales como la herencia, el ambiente en que se desarrollan y otras
características individuales.
En los chicos, como consecuencia de los cambios hormonales, entre los 11 y 13 años se inicia el desarrollo
de los testículos y el escroto. En este periodo aumenta el interés y la curiosidad sexual, los que pueden
dar lugar a erecciones y eyaculaciones. Éstas se pueden presentar durante la autoexploración
(masturbación) y fantasías sexuales o de manera involuntaria, durante el sueño.

En las chicas, durante la pubertad cambia el aspecto de los órganos sexuales.

Los ovarios aumentan su tamaño. En esta etapa suele producirse la primera ovulación, dado a que los
ovarios empiezan a producir mensualmente un óvulo, que lleva a las chicas a menstruar una vez al mes;
se inicia entre los 12 y 13 años de edad.
El óvulo viaja a través de las trompas de Falopio hacia el útero y se elimina a través de la menstruación.

“…¡Qué vergüenza hablar cuando están las chicas! A

veces mi voz suena como un pito y me salen gallos…
Me siento extraño con lo que le pasa a mi cuerpo”.
¡Hola Lucas! ¿Te anotas para ir al cine
este sábado?; también va Ana y sus
amigas; le hable a Luis pero no se
apunta; no sé qué le pasa,…anda sacado
de onda…

RESPONDE: 1.- Consideras que los cambios hormonales influyen en los cambios de conducta y la forma de pensar de los
adolescentes? ¿Por qué?
2.- ¿Cuáles son los riesgos que los (las) adolescentes están expuestos durante esta etapa?

LEE, ANALIZA Y RESPONDE:

En realidad no hay nada que establezca (desde el aspecto físico o fisiológico) que un varón no pueda expresar sus
emociones y llorar, que no pueda ser tierno; tampoco que las mujeres deban mantener su hogar, puedan conducir un
vehículo de carga pesada o liderar instituciones. Muchos de estos mensajes que recibimos son injustos para ambos
sexos y crean desigualdades que no hacen felices a las personas. Sería mucho mejor enfatizar aquellos mensajes que
son equitativos, así como cuando una mujer se va a bailar con sus primas y primos, tanto hombres como mujeres
disfrutan el baile.
Las discriminaciones al respecto hacen que algunas chicas sientan que mejor habría sido nacer varones y que algunos
chicos prefieran ser mujeres, y eso es complicado. Es importante, si queremos vivir en un mundo mejor, aprender a
respetarnos mutuamente, más allá del sexo (M – F) que tenemos; además, si todos los varones fueran iguales y todas
las mujeres también, la vida sería muy aburrida. Sin embargo todos somos semejantes y cada ser es único.
La socialización es el proceso mediante el cual hombres y mujeres aprenden formas de comportarse (conducta sexual)
Sexo es el conjunto de características anatómicas (que se ven) y fisiológicas (que no se ven) que diferencian a la mujer
del varón. Con el sexo se nace, es innato.
Cuando hablamos de sexualidad, nos referimos a características que distinguen a los varones de las mujeres y que no
están dadas por aspectos biológicos sino por formas de pensar, sentir y comportarse aprendidas en la sociedad.
Ésta las asigna y exige un comportamiento responsable de manera diferente a varones y mujeres.

1.- Escribe un título para este texto.

2.- ¿De qué trata?
3.- ¿Estás de acuerdo con el texto? ¿Por qué?
4.- Abstrae: Palabras concepto con sus definiciones; y 3 frases o ideas fuerza.

ORDENA CORRECTAMENTE EN EL GRÁFICO, LOS PASOS PARA TOMAR DECISIONES RESPONSABLES:

ANALIZAR EL PROBLEMA - EVALUAR LAS ALTERNATIVAS – PASAR DE LA DECISIÓN A LA ACCIÓN – DESCRIBIR EL
PROBLEMA U OBJETIVO – GENERAR LAS ALTERNATIVAS – SELECCIONAR LA ALTERNATIVA CORRECTA – VALORAR
LAS CONSECUENCIAS DE LA DECISIÓN ADOPTADA. LUEGO ESCRIBE UN CASO DONDE SE APLIQUEN ESTOS PASOS.

ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN: Elabora un organizador visual acerca de los órganos sexuales masculino y femenino; con sus
respectivas funciones e ilústralo.