SESIÓN DE APRENDIZAJE PERSONAL SOCIAL

I. DATOS GENERALES
TÍTULO DE LA SESIÓN: Utilizamos estrategias para regular nuestras emociones.
FECHA: 03/10//2023
GRADO: 6° “B”
PROFESORA: Lucy Barrera Flores
NOMBRE DE LA UNIDAD “Resaltamos la importancia del proyecto de vida para el desarrollo
de un oficio u profesión”

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

Competencia/ Capacidad
CONSTRUYE SU IDENTIDAD.
Se valora a sí mismo
 Autorregula sus emociones
 Reflexiona y argumenta
éticamente.
 Vive su sexualidad de manera
integral y responsable de
acuerdo a su etapa de
desarrollo y madurez.
Desempeños
Explica las causas y
consecuencias de sus
emociones y sentimientos,
en sí mismo y en los
demás, en situaciones
reales e hipotéticas. Utiliza
estrategias de
autorregulación
(respiración,
distanciamiento,
relajación y visualización)
de acuerdo a la situación
que se presenta.
Evidencia de
Metas de aprendizaje
aprendizaje?
Educación para la Practica estrategias de
autorregulación de emociones
ciudadanía en situaciones de conflictos
Cumple con
responsabilidad sus
deberes, respeta las
normas establecidas y
propone
acciones en beneficio Instrumento de
de todos los miembros evaluación
de su familia, escuela Lista de cotejo
y comunidad.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque de derecho Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean
estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el
logro de los objetivos que se proponen.

III. ANTES DE LOS MOMENTOS:

 Preparar los materiales para sesión
 Fichas de aprendizaje
 Imágenes y anexos
 Lista de cotejos.
Inicio Tiempo aproximado: 20 min

- Saludamos a los niños y recordamos que la sesión anterior se orientó al reconocimiento y la comprensión
de las emociones. Pregúntales: ¿cómo hacemos para regular nuestras emociones?, ¿cuál es el primer paso?,
¿por qué es importante reconocer nuestras emociones?, ¿por qué es importante conocer, comprender y
expresar nuestras emociones?
- Registramos sus respuestas en la pizarra.
Comunicamos el propósito de la sesión: Hoy aprenderemos a utilizar algunas estrategias para regular
nuestras emociones.
-Invitamos a los niños a participar de una dinámica: “Reconociendo emociones en el rostro” (anexo 1).
- Preguntamos: ¿qué les pareció la actividad?, ¿les fue sencillo expresar las emociones que se indicaron?,
¿cómo les fue cuando tuvieron que presentar con sus rostros una emoción?, ¿pudieron reconocer las
emociones de sus compañeros y compañeras?, ¿por qué?
-Recordamos las normas de convivencia que pondrán en práctica durante el desarrollo de la sesión.
60 min
Desarrollo

- Escribimos la siguiente frase en la pizarra: "Cuando hablamos de nuestras emociones nos sentimos mejor”.
Pide comentarios.
-Indicamos que lean las páginas 14 y 15 del libro Personal Social 6.

- Problematizamos
- Hacemos las siguientes preguntas: ¿de qué se trata?, ¿qué concepto importante esta esquematizado?,
¿cómo enfrentó el estudiante la situación?, ¿qué emociones expresó?, ¿por qué es importante que
podamos expresar nuestras emociones?

- Análisis de información
- Preguntamos: ¿han vivido alguna situación parecida?, ¿qué emociones tuvieron?, ¿conocen algún amigo o
amiga que enfrentó algo semejante?, ¿cómo se cuidarían para evitar estas situaciones?
-Pedimos que, responda las preguntas planteadas y en consenso elija un caso que deberá reproducir en el
cuadro explicativo (anexo 2).
-Indicamos que deben resaltar todas las emociones que nos informan de una situación de riesgo y
funcionan como alarmas, así como las acciones que podemos realizar para prevenirlas.
- Cada estudiante socializa sus presentaciones y cuadros explicativos (anexo 2).
-Señalamos las semejanzas, resalta las emociones-alarmas y aclara dudas.

Tomamos decisiones /asumimos compromisos

- Rescatamos las sugerencias planteadas de autocuidado y cuidado colectivo y proponlas como un
compromiso grupal, que será incorporado a las normas de convivencia.

CIERRE 10 min
-Realizamos las siguientes preguntas: ¿Qué hemos aprendido hoy?, ¿Creen que las estrategias trabajadas
ayudan a regular emociones?, ¿Cómo nos sentimos frente a lo aprendido?,¿Podemos aplicar lo aprendido a
nuestra vida?, ¿cómo?
-Aclaramos alguna duda
-Revisamos con ellos si se cumplieron las normas de convivencia y conversen en qué podrían mejorar.
-Se completará la lista de cotejo.

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SUB DIRECTORA PROFESORA DE AULA
 LISTA DE COTEJO
CONSTRUYE SU IDENTIDAD.
 Se valora a sí mismo
 Autorregula sus emociones
 Reflexiona y argumenta éticamente
 Vive su sexualidad de manera plena y responsable
valoriza la
importancia de
N° expresar sus
emociones a partir de
Nombres y Apellidos sus experiencias y de
situaciones que
analizamos

Sí No Sí No Sí No
01 AYMA MARTEL LIONEL DADI
02 BALTAZAR HINOSTROZA NATSUMI
03 BASILIO CASIO KAYE A.
04 BAUTISTA MEDRANO SHANTALL
05 BERROCAL RAMOS, KATERINE YURITH
06 CARBAJAL TARAZONA EMILY ARELI
07 CRISPIN MOSCOSO, RENZO ALEXANDER
08 CHIROQUE ASTO DANNA PAOLA
09 FABIAN CARDENAS ESPIDER
10 HINOSTROZA CORONEL GÈNESIS
11 HUANUCO ESPÍRITU DAPHNE CIELO
12 LEÓN SANTIAGO JUSOE CALEB
13 LOBO ROJAS SAORY PAMELA
14 MOREYRA MEZA SELESTE MADRID
15 PACHECO HINOSTROZA SAMIR
16 PALACIOS MELGAREJO JUNIOR ESTALIN
17 PIZARRO ESPINOZA BREN AYLER
18 POMA SANTANA LEONEL ALESSANDRO
19 QUISPE VALDIVIA AZUMI YAMILE
20 RAMOS SALVADOR BRETT ALBERTH
21 REDOLFO VEGA YAMILETH
22 ROMANI ZEVALLOS LIZ YULISA
23 ROMERO GUTIERREZ ARON ANTHONY
24 SANDOVAL YESQUEN SIGRID LUCIA
25 SERNAQUE EVANGELISTA KAORY ALEXANDRA
26 TICLLACURI PALACIOS IAM RAIDER
27 TOVAR APAZA JEAN FRANCO
28 YAUYO QUISPE ESTEBAN ABAL
29
30
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA 1267
- LA CAMPIÑA
ANEXO 1

ANEXO 2
INSTITUCIÓN EDUCATIVA 1267
- LA CAMPIÑA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA 1267
- LA CAMPIÑA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA 1267
- LA CAMPIÑA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA 1267
- LA CAMPIÑA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA 1267
- LA CAMPIÑA