ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°1: Reencontrándonos y

aprendiendo de nuestras emociones

I) DATOS INFORMATIVOS
Área: Grado y sección. Fecha: Duración:
Ciencia y Tecnología 2do Única 14/03/2024 5 horas pedagógicas
15/03/2024
N° de Experiencia: Nro. actividad: DOCENTE:
01 01- Semana 3 Nilton Castillo Ponciano

II) PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA Y CRITERIOS DE EVIDENCIA DEL INSTRUMENT Recursos y/o

CAPACIDAD EVALUACIÓN APRENDIZAJE O DE materiales
EVALUACIÓN
Autoconciencia, reconocimiento Evalúa sus estados emocionales. Expresiones verbales, Lista de cotejo Papelotes
de emociones. gestuales, artísticas sobre Ficha de Hojas bond
Explica en base a conocimiento emociones. observación Plumones
Explica el mundo físico científico sobre la química de las Producción de fichas Lapiceros
basándose en conocimientos emociones para promover la sobre sus estados Borrador
sobre los seres vivos, materia y salud emocional. emocionales. fichas
energía, biodiversidad, tierra y Iconografía explicativa
universo. sobre las emociones.
Comprende y usa
conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, tierra y universo.
PROPOSITO Generar un espacio de diálogo en las instituciones educativas para recoger cómo se sienten los
adolescentes al volver a las aulas, qué expectativas tienen en relación al retorno y a su educación.
Reflexionen acerca de la importancia de saber expresar y gestionar sus emociones ante eventos que las
originan, a fin de promover su autorregulación y tengan buena convivencia.
Compren la relación directa entre las emociones y los órganos.

NORMAS DE - Respeta la opinión de tus compañeros, aunque no la compartas

CONVIVENCIA - Levantar la mano para pedir la palabra

ENFOQUE VALORES ACCIONES OBSERVABLES:

TRANSVERSAL
De orientación al bien común Responsabilidad Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta
su propio bienestar y el de la colectividad.

III) DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

INICIO
El docente da la bienvenida a todos los estudiantes con algunas palabras de cordialidad.
El docente a continuación realiza una dinámica de presentación e integración al retorno de clases.
MOTIVACION
 El docente muestra la siguiente imagen y pide que observen detalladamente
 PROBLEMATIZACION:
Actividad 1
Un grupo de estudiantes nuevos ha mostrado signos de ansiedad y dificultades para integrarse con sus compañeros
establecidos en el colegio. Se sienten solos y excluidos, lo que afecta negativamente su bienestar emocional y su
rendimiento académico.

El docente promueve el diálogo de reflexión con preguntas:

 ¿Cómo se sienten de regresar a la institución educativa?
 Anotan en un cartel sus emociones negativas y positivas al retornar al colegio.
 ¿Qué expectativas tienen para este año escolar?
 ¿Qué esperan de sus docentes este año?
 ¿Qué esperas de ti mismo?

Actividad 2 Conociendo el área de ciencia y tecnología.

Actividad 3
Una estudiante comenta lo siguiente: Es muy importante darnos cuenta de que todas las situaciones, por pequeñas o cotidianas que
parezcan, nos generan emociones. A su vez, actuamos de determinada manera de acuerdo a las emociones que sentimos, y nuestras acciones
generan consecuencias a corto, mediano o largo plazo. Ahora bien, somos conscientes de
la situación en que vivimos, donde la violencia e inseguridad es cada vez mayor
(agresiones y perdida de la vida por robos de celulares), esta situación afecta nuestra
salud emocional. Se experimenta muchas emociones y sentimientos por tal situación. Por
lo que según el contexto debemos reconocer las emociones, reflexionar y asumir una
postura reflexiva desde una casuística, para poner en práctica acciones de prevención y
contención del soporte socioemocional. Frente a la situación se pretende promover el
cuidado de la salud emocional a través de actividades y dinámicas reflexivas. Por lo que nos
preguntamos:
 ¿Cuáles son las emociones que se experimenta en situaciones de violencia?
 ¿Qué acciones se realiza cuando experimento emociones negativas?
 ¿Qué consecuencias producen las emociones que experimentas?
 ¿Qué acciones debemos proponer para cuidar nuestra salud mental?
 ¿Qué sustancias son los responsables de nuestras emociones?
 ¿Cómo explicar científicamente el comportamiento de nuestras emociones?

DESARROLLO
GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO:
Actividad 1
Los estudiantes responden de manera individual a cada una de las preguntas.
Los estudiantes deben realizar una conclusión final sobre las opiniones de todos (as) sobre el buen retorno a clases.

El docente en plenaria, pide que recuerden qué acuerdos y compromisos de convivencia del año pasado se cumplieron y cuáles no. Se anotan
en la pizarra, en dos columnas, conforme vayan aportando los estudiantes.
El docente plantea las siguientes pautas de trabajo que serán consensuadas con los estudiantes:

Actividad 2
El docente establece la descripción del área desde el enfoque de indagación científica; como la alfabetización científica y tecnológica, por otro
las competencias, y capacidades.
Los estudiantes deben sistematizar a manera de apuntes.

Actividad 3
El docente entrega una hoja de trabajo a los estudiantes, donde deben identificar en la situación (lo que sucedió), la emoción de las personas implicadas (qué
sintieron), la acción de las personas implicadas (lo que hicieron o cómo actuaron) y las consecuencias de esas acciones (qué pasaría después a causa de la
manera cómo actuaron las personas implicadas). Realiza la dinámica “en tus manos”
Los estudiantes realizan una iconografía sobre la emoción expresada en la actividad.
Los estudiantes reflexionan sobre ¿Cuáles son las enfermedades y conflictos emocionales que afectan a los órganos del cuerpo? Además, las grafican a manera
de conclusión.

RETROALIMENTACION:
Es permanente durante la actividad de aprendizaje
CIERRE
1. EVALUACION:
Se evaluará teniendo en cuenta los criterios de evaluación y las producciones y actuaciones de los estudiantes.
Tarea o extensión: Conversas con sus familias la importancia de regular las emociones. Informa sus familias sobre las afecciones de las
emociones a los órganos del cuerpo
metacognición: Los estudiantes responden verbalmente: ¿Qué he aprendido?, ¿Cómo lo he aprendido?, ¿Qué ha sido fácil/difícil?, ¿Para qué
ha servido?, ¿Dónde lo puedo utilizar?
Dinámica “En tus manos”

Pasos:

1. Coge un cuaderno y poner en la base de la cabeza y con un lápiz o plumones debes realizar el siguiente dibujo.
2. Dibujar una casa, poner su puerta, su ventana, colocar dos nubes, un sol, además debes poner su pasto con una
flor.
3. Ahora con la ayuda de un familiar debes volver a repetir el dibujo.
La reflexión: uno mismo lo hicimos con el mayor esfuerzo, pero el apoyo de otra persona puede ayudarnos a hacer
las cosas mejor.

Dinámica “tambores humanos”: coordinación, trabajo en equipos, agilidad mental

Fila 1: dará un aplauso.
Fila 2: darán un chasquido de los dedos.
Fila 3: darán golpe con los pies.
Ahora bien, cuando señalas las filas ellos realizarán los sonidos o movimientos que fueron asignados.

Dinámicas “coincidencias”: los participantes deben ponerse de pie cuando coincidan a ciertas cualidades.
1.- Quienes escriben con la mano derecha
2.- Quienes son los amantes del cine.
3.- A quienes le gusta viajar.
4.- Quienes se bañaron hoy.
5.- Quienes han probado comida para mascotas.