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BENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO DE SAN LUIS POTOSÍ

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA


CURSO: TRABAJO DOCENTE E INNOVACIÓN
PLAN DE SAN LUIS
GRADO Y GRUPO: “4º B”

ASIGNATURA: DESARRLLO SOCIO-EMOCIONAL

FECHA: 07 DE DICIEMBRE DEL 2018

AREA DE
DESARROLLO Educación SOCIO-EMOCIONAL
PERSONAL Y SOCIAL

DIMENSION AUTOCONOCIMIENTO

TOMAR CONCIENCIA DE SI MISMO DEL ENTORNO ES LA BASE DE


HABILIDAD:
UNA SANA AUTOESTIMA
INDICADORES DE LOGRO

 identifica fortalezas para estar en calma, aprender, convivir con otros

REFLEXIÓN DEL ANÁLISIS

La secuencia de actividades está destinada para que los alumnos tengan más confianza en el desarrollo
de su expresión.
Por eso se llevaran a cabo de manera colaborativamente, así e l alumno será capaz de comunicar lo que
sienten con más seguridad y más control en clase.
Además la autorregulación en los ambientes escolares son de suma importancia ya que en cuarto grado
se manejan exposiciones orales y sirve para tener una convivencia escolar más sana

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

SESIÓN 1 DE 1

INICIO: (15minutos )
Dar inicio a la clase comentando el significado de la autoestima ¿Cómo podemos obtenerlo? ¿Para qué
nos sirve?
Colocar en distintas partes de la clase carteles con cualidades académicas, sociales o físicas. Como
“soy simpático” “juego muy bien futbol”.
Los carteles son como los de algunas publicidades con pequeñas pestañas sobre información de alguna
descripción de como suele ser una persona con estas características. Los niños correrán hacia el cartel
que creen que los define mejor, arrancan una de las pestañas y la pegan en un dibujo que tendrán que
elaborar.
DESARROLLO: (25minutos )
Al terminar mencionar las características de la autorregulación y explicar cómo la empleamos en el aula.
Posteriormente un alumno se sienta en una silla y el resto va pasando por delante diciéndole que le
gusta de él o ella, o lo que le hace sentir bien.
CIERRE: (10minutos)
Para finalizar se trabajar un sencillo juego “las estatuas”
El cual sirve para observar las emociones.
Mientras suena la música , los niños se mueven y bailan; cuando pare la música cada uno debe de
quedarse quieto, reflejando una emoción en su rostro, y sus compañeros han de adivinar de que
emoción se trata

REFLEXIÓN DEL ANÁLISIS DE LA EVALUACIÓN


La evaluación se realizó con una lista de cotejo ya que el contenido de esta materia permite
observar si el alumno comparte las concepciones de las emociones y mediante las actividades
se analizara si el alumno es capaz de reconocer y controlar las emociones en los diferentes
casos que se le presenten.
La autorregulación también se analizara con el ambiente que se genere en la actividad ya que
depende de las reacciones de los alumnos al reaccionar las diferentes actividades

EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE RECURSOS


Carteles de cualidades
CONCEPTUAL: Caras de emociones
Conoce los diferentes tipos de emociones Música
Conoce como regular cada una de las emociones

PROCEDIMENTAL:
Realiza la actividad de manera ordenada
Elabora los dibujos acerca del tema

ACTITUDINAL:
Identifica las emociones que genera en el aula
Interpreta las emociones de otras personas
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES
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NOMBRE Y FIRMA MAESTRA DEL CURSO NOMBRE Y FIRMA MAESTRA TITULAR
TRABAJO DOCENTE E INOVACION
NUBIA MARISSA COLUNGA TREJO

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FIRMA DOCENTE EN FORMACIÓN
LUGO TORRES ROBERTO CARLOS

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