TÍTULO DE LA SESIÓN: “EMOCIONES EN 3D: DESCUBRE, DOMINA Y

DESAROLLA”

I. DATOS GENERALES:

I.1. Institución Educativa : Champagnat

I.2. Área : Tutoría
I.3. Ciclo / Grado :V
I.4. Fecha :
I.5. Docente responsable: José Manuel Velasquez Calle

I. PROPÓSITO Y EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE:

Lograr que los estudiantes se conozcan, se reencuentren amicalmente o acojan al

PROPÓSITO DE compañero nuevo con palabras de agrado, generando un ambiente de confianza para
APRENDIZAJE: que puedan integrarse y expresen sus emociones e intereses, logrando así contribuir un
clima favorable de aprendizaje.
ENFOQUES
PRINCIPIOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS
TRANSVERSALES
Enfoque intercultural Ética Describe las emociones que -Participa en la lluvia de ideas
Enfoque orientación Equidad experimenta en la etapa que están de propuestas para manejar
al bien común viviendo, reconociendo las nuestras emociones.
situaciones que más les afecta -Dibuja en una hoja en blanco,
positiva o negativamente. cómo el cree que se ve ante los
Es atento y participa en todas las demás.
actividades propuestas en la sesión -Completa una ficha interactiva
de aprendizaje. y lo entrega en el tiempo
Muestra respeto y tolerancia hacia asignado.
sus compañeros y sugiere acciones -Observa el video proyectado y
para mejorar la convivencia a partir de reconoce las emociones que
la reflexión sobre el comportamiento experimentan los personajes
propio y el de los demás. durante todo el cortometraje.
.

II. SECUENCIA DIDÁCTICA:

RECURSO
ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
EDUCATIVO
INICIO:
Se inicia la sesión con el saludo del día y se les recuerda los acuerdos de convivencia para la
interacción durante la clase. Seguidamente se menciona la importancia de conocerse, para
profundizar las relaciones intrapersonales e interpersonales.
Motivación
Se utilizará una dinámica que motive la participación de todos, introduciendo el tema de las
emociones, este es juego de memoria online consiste en ir descubriendo parejas de imágenes
iguales o relacionados entre ellos que se encuentren escondidos, el cual permitirá que los
estudiantes conozcan los emociones y sentimientos positivos y negativos básicos del ser Proyector
humano. Pizarra
Saberes previos acrílica
Realizan una lluvia de ideas a través de la interacción con sus compañeros y el docente, sobre
cómo manejar las emociones, con la finalidad de generar contenidos creativos y reforzar o
moldear los conocimientos expuestos, al igual que promover los valores morales y aprender de
los errores propios y ajenos.
Problematización
A partir de la experiencia, nos planteamos la siguiente pregunta: ¿Será posible experimentar de
emociones al mismo tiempo? ¿En qué situaciones?
Propósito
 El/la docente da a conocer el propósito de la sesión “lograr que los estudiantes se conozcan, se
reencuentren amicalmente o acojan a un compañero nuevo, generando un ambiente de
confianza para que puedan integrarse y expresen sus emociones e intereses.”
DESARROLLO:
Gestión y acompañamiento en el desarrollo de la competencia
Mediación de los aprendizajes:
El tutor les explica la importancia de desarrollar la inteligencia emocional, y los múltiples
beneficios que trae consigo en diferentes ámbitos y situaciones de la vida cotidiana.
Seguidamente, se realiza un test de psicología a través del dibujo, se reparte una hoja blanca a
todos los estudiantes presentes y se les pide que se dibujen a sí mismos, es muy importante
considerar cada detalle de la ilustración, desde la posición del sujeto hasta los gestos que este
expresa, con la finalidad de reconocer las emociones y su relación con la autoestima, es decir,
conocer los puntos fuertes y débiles.
Al terminar el docente recoge los dibujos para evaluar la personalidad de cada estudiante, y a
partir de ahí, buscar un modelo de enseñanza para sus siguientes sesiones, que se adecúen a
las características de los estudiantes.

La siguiente actividad que se plantea, es llenar una ficha interactiva, donde aparecerá una serie
de ejercicios para reconocer las emociones, al igual que preguntas para responderlas según las Fichas de
imágenes que aparecerán, y demás actividades sencillas el cual deberán completar individual trabajo
o grupalmente, según el interés o necesidad del estudiante. Pizarra
acrílica
Consideran lo que no es bueno para ellos y para las personas que los rodean, por ejemplo: Plumones
insultar o pegar son formas negativas de actuar cuando tenemos cólera, porque dañamos a Hojas bond
otros y al mismo tiempo nos sentimos mal nosotros por haber dicho o hecho algo en contra de Proyector
otra persona cercana. Es importante mencionar que no es negativo sentir cólera o cualquier
otra emoción.

¡Genial!, Ahora se observará un video sobre el tema propuesto; posteriormente se socializará

las opiniones de los estudiantes respecto al cortometraje de la película “Intensamente”
https://www.youtube.com/watch?v=cB2CUdv_aHQ
Finalmente, el tutor dialoga con sus estudiantes y refuerza las siguientes ideas centrales:
- Las personas nos sentimos bien cuando nos dicen lo bueno que ven en nosotros.
- Cuando nos dicen lo bueno que tenemos, aprendemos a querernos y valorarnos más.
.
- Todas las personas tenemos cosas buenas: cosas que hacemos bien (somos ágiles,
cantamos bien, leemos bien, etc.) o virtudes personales (somos alegres, generosas,
creativos, etc.).
- Es importante que tratemos de decir siempre a los demás, lo bueno que vemos en ellos.
CIERRE:
Evaluación:
Se retroalimenta a partir de sus producciones utilizando los criterios de evaluación y se les
ayuda a observar cómo se van aproximando a la resolución del propósito planteado.
Para culminar la sesión, se evalúa con los niños:
¿Cómo se han sentido haciendo estas actividades?
¿Qué actividad les gustó más? ¿Hubo algo que no les gustó?
GRACIAS…
 GUÍA Y RECURSOS

“EMOCIONES EN 3D: DESCUBRE,

En un plenario, el tutor del aula pide a un estudiante que lea

DIMENSIÓN: Personal los acuerdos de convivencia y compromisos a asumir, para
EJE TEMÁTICO: evaluar su nivel de cumplimiento (que puede ser de 0 %, 50 %,
Competencias 75 % o 100 %).
socioafectiva Para iniciar la sesión conoceremos las
¿QUÉ BUSCAMOS? emociones, e identificaremos las que
Que los estudiantes ya hemos experimentado, a través del
reconozcan la juego “memoria”.
importancia de expresar
sus emociones y
sentimientos ante los
demás.

La siguiente actividad, consiste en lograr la participación total

de los estudiantes. A través de una lluvia de ideas
encontraremos posibles soluciones sobre cómo manejar las
emociones.

Ahora que ya conocemos las

emociones, disfrutemos de la sesión
compartiendo nuestro conocimiento
o experiencia acerca de este tema
y realicemos un dibujo de nosotros
mismo, dando nuestro mejor
esfuerzo para reflejar la mejor
imagen que tenemos. ¡Manos a la
obra!
 Termómetro de emociones

.
.

En el aula del 1er grado de la I.E. Champagnat los niños se encuentran muy animados por la
proximidad del aniversario de la Reincorporación de Tacna al territorio peruano, es una fecha
especial para todos y sobre todo para los tacneños. Durante la clase, los estudiantes le van
comentando a su docente las actividades que realizan en esta fecha tan importante, algunos se
reúnen con toda su familia para comer los platos típicos, mientras que otros deciden ir a pasear a

los lugares turísticos para revalorar el patriotism

 Observa y analiza

Ahora que ya conoces las Estas emociones deben ser

emociones, se proyectará un reconocidas por los
cortometraje de la película estudiantes y opinar dando a
intensamente, donde se conocer su punto de vista. El
refleja las diferentes docente tocará puntos
emociones que puede importantes a medida que van
experimentar una persona. participando los estudiantes.

TODAS LAS
CUANDO NOS
PERSONAS TENEMOS
LAS PERSONAS DICEN LO BUENO QUE
COSAS BUENAS: COSAS QUE
NOS SENTIMOS TENEMOS, APRENDEMOS A
HACEMOS BIEN (SOMOS
QUERERNOS Y VALORARNOS MÁS.
BIEN CUANDO ÁGILES, CANTAMOS BIEN,
NOS DICEN LO LEEMOS BIEN, ETC.), O
ES IMPORTANTE QUE TRATEMOS
BUENO QUE VEN VIRTUDES PERSONALES
DE DECIR SIEMPRE
EN NOSOTROS. (SOMOS ALEGRES,
A LOS DEMÁS, LO
GENEROSAS,
BUENO QUE VEMOS
CREATIVOS,
EN ELLOS.
ETC).

¡C O
N MI C ES !
UERPO DESCUBRO MIS EMOCION

Para culminar la sesión, te invito a responder estas preguntas, para conocer cómo te sentiste
durante esta experiencia:
¿Cómo se han sentido haciendo estas actividades?
¿Qué actividad les gustó más? ¿Hubo algo que no les gustó?