SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 3

SESION : “Manejo de conflictos”

I. DATOS GENERALES

TÍTULO “Manejo de conflictos”

ÁREA Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica
DOCENTE Viviana Karina Mauricio Ruiz
GRADO Y SECCIÓN 3B
FECHA 05/06/23
Los/las estudiantes utilizamos estrategias adecuadas para prevenir y enfrentar
PROPÓSITO
conflictos.

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Convive y participa  Se Interactúa con Establece normas y reglas dentro de la
democráticamente en búsqueda todas las personas familia poniendo en práctica el dialogo
del bien común  Maneja conflictos de y el poder de escucha.
manera asertiva Participa y valora el desarrollo de
actividades que contribuyan a
estrechar
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES OBSERVABLES
Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o
ENFOQUE DE DERECHOS
afectos de modo alternativo para construir juntos una postura común
INCLUSIVIDAD O ATENCIÓN A LA Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos,
DIVERSIDAD por encima de cualquier diferencia.
Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y
IGUALDAD DE GÉNERO
comprender sus circunstancias

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS

ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS

 La docente, saluda a los estudiantes y se presenta. Cuadernos

 la docente y los estudiantes acuerdan normas para la interacción en el trabajo: fichas de
escucharse atentamente, esperar turnos para participar, entre otros trabajo
 Se les pregunta cómo están emocionalmente y se les recuerda realizar los Lapiceros
hábitos deportivos, comer saludable, leer, realizar sus actividades lúdicas y 10
sobre todo la salud mental.
 Se les comunica el nombre de la actividad: Manejo de conflictos
INICIO

 Se les comunica el propósito de aprendizaje de la actividad

 Se comunica el reto o desafío de la actividad.
Se da a conocer los criterios de evaluación del reto de la actividad del área.
 El docente indica a los estudiantes que deben leer el texto inicial y el docente Cuadernos
conduce un dialogo integrador con las preguntas: fichas de
Lectura: trabajo
Mario les cuenta a sus amigos que un día su hermano empezó a usar la Lapiceros
mesa de tareas para realizar un trabajo justo cuando Mario estaba
elaborando una maqueta. Su hermano se impuso diciendo que él es el
mayor, y él tuvo que retirarse con tristeza y frustración porque no
concluyó su maqueta.
Patty, por otro lado, cuenta que un día al limpiar su casa hizo caer el balde
DESARROLLO

con agua en todo el piso. Ella explicó el accidente a su papá, pero él no la

escuchó y, por el contrario, le gritó. 75
Julián cuenta que su enamorada le exige muchas veces que le haga
comentarios a todo lo que ella publica en redes sociales, pero él no quiere
comentar porque no es de su interés escribir en las redes sociales y se
siente presionado. Esto ha generado conflictos entre ellos.
 ¿Qué situaciones de violencia han experimentado los estudiantes?
 ¿Qué emociones habrán experimentado Julián, Mario y Patty?
 ¿En qué contexto surgieron estos conflictos?
¿Cuáles fueron las reacciones o comportamientos que tuvieron?
El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación Cuadernos
donde manifestaran sus logros durante la sesión de aprendizaje (Lo logré, Estoy en fichas de
proceso, necesito mejorar) en base a los criterios de evaluación planteados en trabajo
nuestra actividad con la finalidad de lograr el RETO de la actividad. Lapiceros
CIERRE

El docente también menciona respondan las preguntas Metacognición: ¿Qué

aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Por qué es importante lo aprendido? 05
¿Para qué nos sirve lo aprendido? ¿Qué más necesito aprender para mejorar?
El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir
adelante.

IV. EVALUACIÓN

DESEMPEÑO CRITERIOS INSTRUMENTO

Establece normas y reglas  Identifica las características del conflicto.

dentro de la familia  Identifica conflictos de su entorno y elabora ejemplos según
poniendo en práctica el su origen.
dialogo y el poder de Explica los diferentes tipos de conflictos y cómo influyen en la
Lista de
escucha. salud emocional y la convivencia de la familia.
cotejos
Participa y valora el
desarrollo de actividades
que contribuyan a
estrechar

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Firma del docente V.B Coordinador