ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUAREZ” CCT.

21DPR0501D MORALILLO TEPEXI DE RODRIGUEZ

ZONA ESCOLAR 030 TEPEXI DE RODRIGUEZ PUEBLA SECTOR 18 SAN LORENZO OMETEPEC PUEBLA

Campos formativos Metodología Nombre del proyecto

Saberes y pensamiento científico Comprar con responsabilidad

Lenguaje ¡No pierdas el tino, mejor lee el

instructivo!
Ética, naturaleza y sociedades El trueque en la comunidad
Álbum de historias y símbolos

Propósito
Situación problema Utilizará una hoja de cálculo para
Respeto, responsabilidad y calcular el gasto familiar en alimentos
honestidad por semana, con base en sumas,
restas, multiplicaciones y divisiones.
Aprenderás la diferencia entre un
reglamento, una receta y un
instructivo. También conocerás las
formas verbales que comúnmente se
utilizan en este tipo de textos y
valorarán su utilidad.
Forma parte de la organización de un
trueque en la comunidad para
reconocer y favorecer prácticas
sustentables. Comprenderás que
algunas formas de interacción con los
ecosistemas en el territorio nacional
generan impactos negativos y que
existen otras alternativas de
interacción.
Elabora un álbum con los símbolos de
México a partir de identificar lo que
representan para ti, comunidad de
aula, la entidad y el país.
Contenido Proceso

Multiplicación y división, su relación Reconoce situaciones problemáticas

como operaciones. vinculadas a su contexto que implican
multiplicaciones de números
naturales de hasta tres por dos cifras,
a partir de diversa descomposiciones
aditivas y algoritmo convencional.
Resuelve situaciones problemáticas
vinculadas a su contexto que
 impliquen el uso de un algoritmo
para dividir números de hasta tres
cifras entre un número de una o dos
cifras; reconoce al cociente y al
residuo como resultado de una
división.
Utiliza, explica y comprueba sus
estrategias para calcular
mentalmente el doble o triple de un
número natural de dos cifras y la
mitad de un número natural par de
dos cifras.

Momentos ACTIVIDADES Vinculo para la instrumentación

didáctica

Contextualización Sensibilizar por parte del docente Saberes y de lo humano a lo

Propósito
Recuperar los conocimientos y
saberes previos sobre el contenido
disciplinar
sobre el problema de la falta de
valores en la escuela, familia y
comunidad.
Invitar a la realización de un
problema que contribuya a solventar
la situación problemática.
1. Con la guía docente,
realizar la lectura
comentada del momento
1 del proyecto Comprar
con responsabilidad pág.
120- 131.
. Realizar actividades planeadas del
libro.
comunitario
Formas de ser, pensar, actuar.
Comprensión producción de textos
expositivos en los que se planteen:
problema – solución, comparación,
causa conciencia y enumeración.
Identificar lo que representa para ti,
tu comunidad de aula, la entidad y el
país.
Participaras en una exposición de
publicaciones para difundir acciones
del cuidado y favorecer la vida digna
de las niñas y los niños de acuerdo
con sus necesidades básicas

. Lectura de texto “Monedas”

Lenguajes pág. 140 -143

Momentos
Indagamos
¿Qué consideran cuando compran
alimentos?
Propósitos:
. Reconocer la problemática,
temática por atender
. Proponer situaciones reales que
pueden ser abordadas o
solucionadas
. Identificar y negociar con actores
que intervienen en el proyecto
. Construir colaborativamente los
pasos a seguir en el proyecto
. A partir de la lectura anterior, en
pequeñas comunidades de
aprendizaje, los alumnos escribirán e
ilustrarán un cuento que llevara por
título: “Violeta planea comprar
alimentos con Responsabilidad”
Actividades Vinculaciones para la
instrumentación didáctica
Los alumnos individualmente realizan Inicia lo con vivencial del contenido
la lectura de la introducción del curricular, de acuerdo, de acuerdo
proyecto “Comprar con con las situaciones del aula, el
responsabilidad” del campo docente explicará en qué consiste la
formativo Pensamiento matemático, toma de acuerdos para actuar con
Libro de Proyectos comunitarios pág. responsabilidad como ejemplos de la
120 – 131. vida cotidiana.
. Circulo de intercambio de
experiencias sobre comprar con
responsabilidad en actividades
cotidianas que se realizan
en su entorno.
2. Realizar las actividades
del momento 2, punto 1
campo formativo
Lenguajes pág. 140 -143
del libro de proyectos
comunitarios.
. Lectura comentada, con la guía del
docente, sobre “Monedas” Múltiples
Lenguajes pág. 140 – 143.
Proyectos escolares ¡No pierdas el
tino mejor lee el instructivo pág. 44 -
55!
Proyectos comunitarios El trueque en
la comunidad pág. 188- 201.
Proyectos de aula Albúmina de
historias y símbolos pág. 256 – 267.
MAESTRA DE GRUPO Vo Bo

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PROFRA. CLAUDIA ISABEL PROFR. BONIFACIO

MARTINEZ MARAVILLA. AGUILAR SOSA.