PROGRAMA ANALÍTICO

ESCUELA “PEDRO PABLO ARCILA” T.M. C.C.T. 04DPR0450 X

GRADO ESCOLAR 2° “A” FASE 3
DOCENTE MÍRIAM NOEMÍ DEL SOCORRO ESCOBAR CARDOZO.

PRIMER PLANO. ANALISIS DEL CONTEXTO SOCIOEDUCATIVO DE LA ESCUELA

ANÁLISIS DEL CONTEXTO SOCIOEDUCATIVO DE LA ESCUELA
Al inicio del ciclo escolar se detectó que los alumnos tienen dificultades con la ubicación de lugares, identificar las características del
sonido,en la asignatura de Conocimiento del medio y en matemáticas tenían dificultades con la lectura, escritura y orden de los
números hasta 1000, con la medición del tiempo y la identificación de las características de las figuras y cuerpos geométricos.

SEGUNDO PLANO. PLANO DE LA CONTEXTUALIZACIÓN

APRENDIZAJES PRIORITARIOS CONTENIDOS (PROGRAMA SINTÉTICO)
Compara características de diferentes lugares Características del
y representa trayectos cotidianos con el uso entorno natural y
sociocultural.
de croquis y símbolos propios.
Identifiquen acciones que tienen que realizar Objetos del entorno:
para producir sonido y reconozcan la relación características,
entre la cantidad de energía transmitida propiedades, estados
(intensidad del golpe) y lo fuerte o débil del físicos y usos en la vida
cotidiana.
sonido.
Características del
sonido y la luz.
ARTICULACIÓN DE LOS CAMPOS FORMATIVOS
Lenguajes:
Representación de
lugares y las maneras de
llegar a ellos.
Lenguajes:
Identificación del sentido,
utilidad y elaboración de
avisos, carteles, anuncios
publicitarios y letreros en
la vida cotidiana.
Características del sonido y la
luz.
Ética, naturaleza y sociedades:
Situaciones de injusticia o
discriminación, que afectan a
 integrantes de nuestras
familias, la escuela o la
comunidad.
De lo humano y lo comunitario.
Construcción del proyecto de
vida
Lee, escribe y ordena números naturales hasta Estudio de los números Lenguaje
mil. Uso de elementos y
convenciones de la
escritura presentes en la
cotidianidad.
Estima, compara y ordena eventos usando Introducción a la medición de tiempo. Lenguaje.
unidades convencionales de tiempo, el mes, la Uso del dibujo y/o la
semana y el día. escritura para recordar
actividades y acuerdos
escolares.
Ética, naturaleza y sociedad.
Cambios en la naturaleza del
lugar donde vive, y su
relación con las actividades
humanas cotidianas que
tienen orden cronológico,
asociadas a ciclos agrícolas y
festividades, así como su
vínculo con la noción de
tiempo y espacio histórico
(“antes, durante y después”).
De lo humano y lo comunitario
Historia personal y familiar
Identificar figuras que cumplan con una o dos Figuras geométricas y sus características Lenguaje.
características geométricas dadas, número de Descripción de objetos,
lados de igual o diferente longitud, rectos o personas, seres vivos y
curvos. lugares.
Reconozcan la relación entre figuras y cuerpos Cuerpos geométricos y sus características. Lenguaje.
geométricos en particular diversos prismas. Descripción de objetos,
personas, seres vivos y
lugares.
CAMPO PENSAMIENTO CIENTÍFICO
FORMATIVO Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes. Proceso de desarrollo de Eje articulador
CONTENIDOS Pensamiento científico Primer grado. aprendizajes
Segundo grado
Características del Distingue, describe y registra, en su lengua Observa, compara y describe Apropiación de las culturas a
entorno natural y materna, las características del entorno las características través de la lectura y la escritura.
sociocultural. natural: naturales de diferentes
plantas, animales, cuerpos de agua, si hace lugares de México como
frío desiertos, selvas, arrecifes de
o calor, frecuencia de lluvias, sequías, entre coral, manglares,
otras. entre otros; a partir de
Observa, compara y registra características identificar cómo son, si
de hace frío o calor, la frecuencia
plantas, animales, como color, estructura y con que llueve,
cubierta corporal, si son domésticos o cómo son las plantas y los
silvestres; animales que viven
tienen flores, frutos o tienen espinas, raíces en los lugares, o de qué se
u alimentan.
hojas, entre otras, para clasificarlos a partir Observa, con apoyo de lupas y
de lentes de
criterios propios o consensuados. aumento, plantas y animales
Identifica y describe algunas prácticas para comparar y
socioculturales que forman parte de su representar sus
entorno, características: forma y
relacionadas con el tipo de vivienda, número
vestido, de patas, lugar donde
juego, formas de hablar, medir, habitan, cómo se
celebraciones, desplazan, qué comen o qué
cuidado de la naturaleza, entre otras. necesitan para
Representa en dibujos o croquis los vivir, textura y forma de las
componentes del entorno natural y hojas, tallos, si son
sociocultural a partir de algunas referencias árboles, arbustos o yerbas;
espaciales (enfrente, detrás, derecha, describe algunas
izquierda, interacciones de plantas y
cerca, lejos, entre otras). y el punto de animales con otros
 referencia del observador. componentes naturales (agua,
suelo, aire, Sol).
Reconoce y describe cómo las
personas
aprovechan los componentes
naturales para
satisfacer sus necesidades de
vestido,
alimentación, vivienda.

Características del Indaga y describe los sonidos producidos Explora su entorno para Vida saludable.
sonido y la luz. en su distinguir y registrar
entorno; experimenta con diversos objetos fuentes naturales y artificiales
o de luz y su
instrumentos musicales, para identificar la aprovechamiento en
fuente sonora y cómo se produce el sonido actividades cotidianas;
(golpear, rasgar o soplar). indaga beneficios y riesgos de
Distingue, clasifica y registra en tablas, su uso, propone y
algunas difunde medidas para el
características del sonido a partir de cuidado de la salud.
percibir Experimenta y describe
distintos sonidos, como: intensidad o características
volumen perceptibles de la luz, a partir
(qué tan fuerte o débil es), tono (agudo o de la interacción
grave) con diferentes fuentes
y duración (largo o corto). luminosas y materiales
Establece relaciones entre la intensidad del (vidrio, madera, metal, papel,
sonido y la generación de problemas plástico) con los
auditivos y que están elaborados objetos
la contaminación auditiva; propone y transparentes,
difunde opacos o brillantes.
medidas para el cuidado de la salud. Experimenta con fuentes de
Indaga cómo fabricar un juguete o luz y objetos de
instrumento diferentes materiales para
musical que produzca sonido, construye generar sombras e
uno y identificar las condiciones
explica su funcionamiento y las necesarias para su
características formación.
del sonido que produce.
Cuerpo humano: Compara, representa y nombra, en su Reconoce y describe los Vida saludable
estructura externa, lengua órganos de los sentidos
acciones para su materna, las partes externas del cuerpo y su función; explica y
cuidado y sus cambios humano, explica su funcionamiento; representa acciones que
como parte del propone y ponen en riesgo la integridad
crecimiento. practica acciones para cuidarlo y la de los órganos de
frecuencia los sentidos, así como
con que es recomendable llevarlas a cabo y aquellas para prevenir
por accidentes y que favorecen su
qué. cuidado.
Describe sus características físicas y las de Identifica los órganos sexuales
sus como una
pares para favorecer el autoconocimiento y característica natural que
reconocer que todos los cuerpos son distingue a mujeres y
especiales, hombres: las niñas (mujeres)
únicos e irrepetibles. tienen vulva y los
Identifica, representa cronológicamente y niños (hombres) tienen pene
comunica cómo es ahora y cómo era antes y testículos; utiliza
con los nombres correctos para
base en características físicas, gustos, referirse a ellos y
intereses, reconoce la importancia de
o actividades que realiza, e infiere algunos practicar hábitos de
cambios que tendrá en el futuro al higiene.
compararse Reconoce que los órganos
con personas mayores y reconoce que son sexuales son partes
parte privadas que no deben ser
del crecimiento. tocadas por otras
personas, para propiciar el
autoconocimiento,
el autocuidado y el respeto.
Beneficios del Indaga, registra y compara el tipo de Compara y registra el tipo y la Vida saludable
consumo de alimentos bebidas y cantidad de
saludables, de agua alimentos (frutas, verduras, cereales, alimentos que consumen
simple potable, y de la tubérculos, leguminosas y de origen niñas y niños respecto
práctica de actividad animal), la a los adultos y de acuerdo con
física. frecuencia y cantidad que consume de la actividad física
manera que realizan.
personal en casa y la escuela. Reconoce la importancia de
Compara, registra y comunica los una alimentación
beneficios del saludable, que responda a las
 consumo de alimentos saludables, y de necesidades y
beber características de la edad y la
agua simple potable, contra alimentos con actividad física de
alto cada persona.
contenido de azúcar, grasa y sal, y bebidas Reconoce y clasifica los
azucaradas; toma decisiones a favor de una alimentos y bebidas,
alimentación saludable. que consume en la escuela y
Describe los alimentos y bebidas saludables en su casa, en
que naturales, procesados y
consume en casa, escuela y comunidad, ultraprocesados; e
que infiere sus implicaciones en la
aportan a su cuerpo lo que necesita, y que salud.
junto Describe los alimentos y
con la práctica de actividad física le ayudan bebidas saludables que
a se producen localmente
crecer y evitar enfermedades. (frutas, verduras,
carnes, lácteos, fermentados,
entre otros) y se
consumen en ciertos
momentos del año, de
acuerdo con su contexto y las
prácticas
socioculturales.
Impacto de las Identifica actividades personales, familiares Describe y representa el Interculturalidad crítica
actividades humanas y efecto que tienen en
en el entorno natural, de la comunidad que impactan en la plantas, animales, agua, suelo
así como acciones y naturaleza y aire, las
prácticas y en la salud de las personas, las registra y actividades humanas al
socioculturales para su clasifica como positivas o negativas. satisfacer necesidades,
cuidado. Propone y participa en acciones y prácticas para reflexionar en torno a la
socioculturales de su comunidad que manera en que se
favorecen aprovechan y tomar
el cuidado del entorno natural y expresa la decisiones que tengan un
importancia de establecer relaciones más menor impacto en el entorno
armónicas con la naturaleza. natural y la salud.
Identifica, describe y participa
en acciones y
prácticas socioculturales para
disminuir el
impacto en plantas, animales,
 agua, suelo y aire
y cuidare el entorno natural.
Objetos del entorno: Observa, manipula y compara diversos Experimenta y compara la Pensamiento crítico.
características, objetos temperatura de
propiedades, estados a partir de características como: color, diversos objetos con el uso de
físicos y usos en la vida tamaño, sus sentidos y del
cotidiana. olor, textura, material de qué están hechos termómetro para proponer
(madera, vidrio, metal, plástico), entre una escala en la que
otras, ubiquen los objetos de los
para clasificarlos a partir de criterios más fríos a los más
propios o calientes; reconoce que este
consensuados. instrumento
Explora y experimenta con diversos permite realizar mediciones
materiales de temperatura
para explicar sus propiedades: flexible (se más precisas.
puede doblar o no); ligero o pesado; Identifica los materiales con
textura; que están hechos
elástico (regresa o no a su forma original algunos objetos que hay en
después de haber sido estirado) y casa y que les
resistente protegen de las quemaduras
(difícil o fácil de romper); los clasifica de o que permiten
acuerdo con ellas y argumenta sus manipular objetos calientes;
resultados. reconoce la
Establece relaciones entre las propiedades importancia de prevenir
de quemaduras y propone
los materiales con el uso que se les da al acciones para evitarlas.
elaborar ciertos objetos, como el plástico Establece relaciones causa-
con el efecto a partir de
cual se hacen bolsas, envases, sillas, experimentar con los estados
cubiertos, físicos del agua y
juguetes, plumas, entre otros; diseña y la variación de la temperatura
construye un objeto o juguete con base en para identificar
las las características de sólidos y
propiedades físicas de los materiales. líquidos, (si
tienen o no una forma
definida) y extrapolar
dichas características a otros
materiales.
Efectos de la aplicación Observa de manera directa o en diversos Experimenta con objetos de Pensamiento crítico
de fuerzas: medios, la trayectoria (recta, curva, diversos materiales
movimiento y circular) y para identificar cómo se
deformación. rapidez (rápido o lento) de diferentes deforman al
animales empujarlos, jalarlos, ejercer
al desplazarse, como: mariposas, zopilotes, una presión sobre
colibríes, hormigas, delfines, serpientes, ellos o hacerlos chocar.
entre Reconoce la deformación de
otros, y registra sus conclusiones. objetos como
Experimenta con objetos al empujarlos y resultado de la aplicación de
jalarlos para observar cómo se mueven, una fuerza y su
modifican su estado de reposo, se detiene, relación con las propiedades
o de los materiales
cambian de sentido o rapidez; registra sus con los que están hechos.
observaciones.
Caracteriza el movimiento con base en
términos
comunes, como “más lento que, más
rápido
que” y la descripción de diferentes
trayectorias:
recta, curva, circular.
Cambios y Reconoce la sucesión del día y la noche a Indaga con personas de la Vida saludable
regularidades de partir comunidad u otros
fenómenos naturales y de describir cronológicamente las medios de información
actividades de las actividades algunos fenómenos
personas. personales, familiares y comunitarias que naturales que ocurren
realizan y teniendo como referencia la durante los meses y el
presencia del Sol y la Luna, así como año, y registra sus hallazgos,
algunas de para establecer
sus características perceptibles como regularidades.
forma, Observa los cambios en la
cambio de posición, y emisión de luz y forma de la Luna a lo
calor. largo de un mes, los registra
Describe y registra de manera cronológica con dibujos
cambios y regularidades del entorno teniendo como guía una hoja
natural del calendario que
durante el día, la noche y a lo largo de una corresponda al mes que
semana, utilizando términos, como ayer, realizan la observación,
hoy, sin pretender que reconozca
mañana, los nombres y orden de los días los nombres de las
de la fases lunares.
 semana y las relaciones temporales “antes
de”
y “después de”.
Pensamiento Proceso de desarrollo de aprendizaje. Proceso de desarrollo de
matemático Primer grado. aprendizaje
Segundo grado
Introducción a la Utiliza términos como antes, después, hoy, Describe y registra Pensamiento crítico
medición del tiempo ayer, mañana, etc., en su lengua materna y cronológicamente en tablas,
en pictogramas o calendarios,
español, para describir y registrar hechos y fenómenos
cronológicamente actividades en un naturales y sociales en
periodo periodos (día, semana,
determinado (día, semana, mes) con el mes y año), utilizando los
apoyo términos de su
de calendarios; reconoce que la semana comunidad (actividad
está recurrente durante todo el
integrada por siete días que ocurren ciclo escolar); reconoce que el
cíclicamente. año está integrado
por doce meses que ocurren
cíclicamente.
Representa animales, Representa animales, plantas u objetos Construye composiciones Artes y experiencias estéticas.
plantas u objetos utilizando el tangram y otras figuras geométricas cada vez
utilizando el tangram y geométricas, para reconocer y describir más complejas, por el tipo de
otras figuras oralmente y por escrito sus nombres y figuras o por el
geométricas, para propiedades (forma y número de lados y número de “piezas”, con el
reconocer y describir vértices), utilizando paulatinamente un uso del tangram y
oralmente y por escrito lenguaje formal para referirse a ellas. Geoplano.
sus nombres y Clasifica y describe polígonos
propiedades (forma y por el número de
número de lados y lados en triángulos,
vértices), utilizando cuadriláteros, pentágonos,
paulatinamente un hexágonos y octágonos,
lenguaje formal para utilizando
referirse a ellas. paulatinamente un lenguaje
formal para referirse
a sus propiedades (número de
vértices y lados);
los construye sobre retículas
de cuadrados o
puntos.
Estudio de los números Expresa oralmente la sucesión numérica en
su
lengua materna y en español, primero
hasta
20, luego hasta 40, posteriormente hasta
60 y
finalmente hasta 120 elementos, o hasta
donde sea posible en su lengua materna,
de
manera ascendente y descendente a partir
de
un número dado.
A través de situaciones cotidianas, cuenta,
ordena, representa de diferentes formas,
interpreta lee y escribe la cantidad de
elementos de una colección, primero de
hasta
5, después hasta de 10 y paulatinamente
de
hasta 100 elementos.
Identifica regularidades en los numerales
que
representan conjuntos de hasta 100
elementos.
Construcción de la Reconoce, a partir de la resolución de
noción de suma y resta situaciones que implican agregar, quitar,
como operaciones juntar, comparar y completar, que la suma
inversas es
el total de dos o más cantidades y la resta,
como la pérdida de elementos en una
colección.
Resuelve problemas vinculados a su
contexto
que implican sumas o restas (sin hacer uso
del
algoritmo convencional) con cantidades de
hasta dos dígitos; representa de diversas
formas (material concreto,
representaciones
gráficas) sumas y restas, incluyendo los
Expresa oralmente la sucesión Pensamiento crítico
numérica hasta
1000, en español y hasta
donde sea posible en su
lengua materna, de manera
ascendente y
descendente a partir de un
número dado.
A través de situaciones
cotidianas cuenta, ordena,
representa de diferentes
formas, interpreta, lee y
escribe la cantidad de
elementos de colecciones
con menos de 1000
elementos; identifica
regularidades en los números
que representan
unidades, decenas y centenas.
Utiliza los símbolos “<”, “>” o
“=” para comparar
u ordenar dos cantidades.
Representa con diferentes Pensamiento crítico
expresiones aditivas
(suma y resta) cantidades
menores a 1000.
Resuelve problemas que
implican avanzar (suma)
y retroceder (resta) en la
recta numérica.
Resuelve situaciones
problemáticas vinculadas a
su contexto que implican
sumas utilizando
agrupamientos y el algoritmo
convencional con
números de hasta dos cifras.
Utiliza, explica y comprueba
 signos sus estrategias para
“+”, “−”, “=” y numerales. calcular mentalmente sumas
Utiliza, explica y comprueba sus estrategias o restas con
para calcular mentalmente sumas o restas números naturales de hasta
con dos cifras.
números naturales de una cifra.
Construcción de la Resuelve problemas Pensamiento crítico
noción de vinculados a su contexto que
multiplicación y requieren multiplicar con
división como apoyo de material
operaciones inversas concreto, sumas iteradas o
arreglos
rectangulares, que involucran
números menores
o iguales a 10; reconoce a la
multiplicación como
la operación que resuelve
problemas en los que
siempre se suma la misma
cantidad y utiliza el
signo “×” (por) para
representarla.
Distingue y explica diferencias
entre problemas
que se resuelven con sumas
de sumandos
diferentes y problemas que se
resuelven con
sumas de sumandos iguales.
Utiliza y explica diversas
estrategias para calcular
mentalmente multiplicaciones
de números
naturales menores que 10.
Resuelve, mediante diversos
procedimientos,
problemas que implican
repartos con divisores
menores que 10 y dividendo
de dos cifras.
Cuerpos geométricos y Observa y manipula objetos de su entorno Clasifica objetos de su Pensamiento crítico
sus características para identificar y describir líneas rectas o entorno o cuerpos
curvas, caras planas o curvas; los geométricos de acuerdo con
representa distintos criterios
mediante diversos procedimientos. (caras planas o curvas, caras
iguales); los
construye usando cajas,
bloques o cubos.
Introducción a la Compara la longitud de objetos de manera Estima, mide, compara, Pensamiento crítico.
medición de longitud, directa e indirecta con apoyo de un ordena y registra
la masa y la capacidad intermediario (objetos o partes de su longitudes, usando unidades
cuerpo); arbitrarias (objetos o
determina cuál es el mayor, el menor o si instrumentos de medida) de
son su comunidad y las
iguales y expresa el resultado de la representa en rectas
comparación en su lengua materna y en numéricas.
español, con dibujos y numerales. Compara capacidades y
Sopesa objetos para identificar su masa, y masas, usando unidades
decide cuál es el que contiene mayor o de medida de la comunidad, o
menor; unidades
comprueba su estimación con el apoyo de arbitrarias; representa los
una resultados con dibujos
balanza cronológicamente actividades en y numerales.
un periodo
determinado (día, semana, mes) con el
apoyo
de calendarios; reconoce que la semana
está
integrada por siete días que ocurren
cíclicamente.
Organización e Elabora registros de datos mediante Recolecta, organiza, Pensamiento crítico
interpretación de datos distintos representa e interpreta datos
recursos como dibujos o tablas para en tablas o pictogramas para
responder responder
preguntas de su interés. preguntas de su interés.
TERCER PLANO. PLANO DEL CODISEÑO
CONTENIDO JUSTIFICACIÓN

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS PARA EL PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE DE SEGUNDO GRADO.

SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN