PLANEACIÓN DEL 7 al 19 DE MARZO DEL 2016
Grupo: 2° “A”
PROPÓSITO (S) FUNTAMENTAL (ES)
CAMPO (S) FORMATIVO (S)
COMPETENCIAS PRIORITARIAS
ASPECTO
APRENDIZAJES ESPERADOS
 Desarrollen interés y gusto por la lectura, usen diversos tipos de texto y sepan para qué sirven; se inicien en la práctica
de la escritura al expresar gráficamente las ideas que quieren comunicar y reconozcan algunas propiedades del sistema de
escritura.
 Usen el razonamiento matemático en situaciones que demanden establecer relaciones de correspondencia, cantidad y
ubicación entre objetos al contar, estimar, reconocer atributos, comparar y medir; comprendan las relaciones entre los
datos de un problema y usen estrategias o procedimientos propios para resolverlos.
 Se interesen en la observación de fenómenos naturales y las características de los seres vivos; participen en situaciones
de experimentación que los lleven a describir, preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e
intercambiar opiniones sobre procesos de transformación del mundo natural y social inmediato, y adquieran actitudes
favorables hacia el cuidado del medio.
 Usen la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio de los lenguajes artísticos
(música, artes visuales, danza, teatro) y apreciar manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y de otros
contextos.
Expresión y apreciación Exploración y conocimiento del
Pensamiento Matemático Desarrollo personal y social
artística mundo
Actúa gradualmente con mayor Observa características
Resuelve problemas en
confianza y control de acuerdo Expresa ideas, sentimientos y relevantes de elementos del
situaciones que le son
con criterios, reglas y fantasías mediante la creación medio y de fenómenos que
familiares y que implican
convenciones externas que de representaciones visuales, ocurren en la naturaleza,
agregar, reunir, quitar,
regulan su conducta en los usando técnicas y materiales distingue semejanzas y
igualar, comparar y
diferentes ámbitos en que variados diferencias y las describe con
repartir objetos
participa sus propias palabras
Numero Identidad personal Expresión y apreciación visual Mundo natural
• Usa procedimientos . • Utiliza el lenguaje para • Experimenta con gamas, • Identifica similitudes y
propios para resolver hacerse entender y expresar lo contrastes, matices y tonos en diferencias entre una naranja y
problemas. • Comprende que siente, cuando se enfrenta sus producciones plásticas, y las una manzana partidas por la
problemas numéricos que a una situación que le causa reconoce como características mitad; un perico y una paloma,
se le plantean, estima sus conflicto. • Participa en juegos del color. un perro y un gato, u otros
resultados y los representa respetando las reglas objetos y seres del medio
usando dibujos, símbolos establecidas y las normas para natural. • Describe las
y/o números la convivencia características que observa en
la vegetación, la fauna, las
montañas, el valle, la playa, y los

ESTÁNDAR CURRICULAR
ACTIVIDADES COTIDIANAS
SITUACIÓN DIDÁCTICA O PROYECTO
ADECUACIÓN CURRICULAR
PADRES DE FAMILIA
APREDIZAJES ESPERADOS
ADICIONALES A FAVORECER
COMPETENCIA DOCENTE
PROGRAMAS DE APOYO
MATERIALES Y/O RECURSOS
DIDÁCTICOS
VALOR DEL MES
FECHAS A CONMEMORAR
FORMA DE EVALUACIÓN
DESCRIPCIÓN GENERICA DE LA SITUACIÓN DIDÁCTICA:
1.-La gran carrera
tipos de construcciones del
medio en que vive.
Español: Procesos de lectura
Matemáticas: Solución de problemas numéricos
Ciencias: Conocimiento científico
Honores a la Bandera / Pase de Lista / Hábitos de higiene / Ración Alimenticia / Recreo y Educación Física (martes y jueves).
“Colores”, “Resolución de problemas”, “Normas y reglas” “Como son”
Se motivará la participación de los niños que se muestran tímidos y los que presentan dificultades en lenguaje, ayudándolos por
medio de preguntas que les permitan ampliar sus ideas.
Se solicitará su apoyo en casa para la elaboración de tareas que refuercen lo visto en clase y se pedirá la participación de algunos
padres para la representación del cuento “Un papá a la medida” como parte de las actividades realizadas del P.N.L., así como para las
guardias.
Desarrollo físico y salud: Utiliza objetos e instrumentos de Lenguaje y Comunicación: Utiliza textos diversos en actividades
trabajo que le permiten resolver problemas y realizar guiadas o por iniciativa propia, e identifica para qué sirven
actividades diversas
Elige y usa el objeto, instrumento o herramienta adecuada Comenta con otras personas el contenido de textos que ha
para realizar una tarea asignada o de su propia escuchado leer, refiriéndose a actitudes de los personajes, los
creación (un pincel para pintar, tijeras para recortar, protagonistas, a otras formas de solucionar un problema, a algo que
destornillador, etcétera) le parezca interesante, a lo que cambiaría de la historia o a la
relación entre sucesos del texto y vivencias personales.
Crea ambientes de aprendizaje en las aulas que incentivan la curiosidad, la imaginación y el gusto por el conocimiento, la creatividad,
la autonomía y el pensamiento crítico en los estudiantes mediante la incorporación de innovaciones educativas, la promoción de
prácticas democráticas y el uso de diversos recursos didácticos en sus prácticas de enseñanza.
Programa Nacional de Lectura: Lectura diaria de cuentos (en el aula) / Seguridad y Emergencia escolar: Simulacros/ Ecología:
recopilación de PET y PETE/ Convivencia: Código de conducta
Juego “La gran carrera”, material impreso, papel, lápices, material didáctico, código de conducta, cartulinas, plumones, libro “Mi
álbum”, tarjetas de animales, animales de juguete, elementos de la naturaleza (piedras, conchas etc.), cuento “Pinta ratones”,
pinturas, pinceles.
Tolerancia
Natalicio de Benito Juárez/primavera 21, Día internacional de la mujer 8 y día mundial del agua 22
Registro de resultados, productos realizados por los niños, fotos
6.-Codigo de conducta 11.-Iguales o diferentes 16.- Tabla de colores
2.-Contando y acomodando 7.-Recordando las reglas del salón 12.-cuento “Pinta ratones” 17.- Cuentos del aula

3.-Repartiendo zanahorias 8.-Juegos reglados 13.- ¿De qué color es?

4.-El mensajero 9.-Adivina. Adivinador 14.-Mi color favorito

5.-Reglas y normas 10.-Buscando tesoros 15.-Color de piel

SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

INICIO:

 Cuento “Pinta ratones”. Se comenzará con el canto “Una linda historia” para centrar la atención del grupo, posteriormente se recordaran las reglas para escuchar un
cuento y se llevará a cabo la narración del cuento usando como apoyo visual ratones de algodón, pintura vegetal y hojas de papel, al finalizar se comentará sobre lo
ocurrido en el mismo haciendo énfasis en las mezclas realizadas por los ratones, posteriormente con apoyo del libro “Mi álbum” pág. 33 y pintura vegetal se pedirá al
grupo que traten de ocupar los colores utilizados en el cuento para crear diferentes combinaciones procurando recordar las mezclas realizadas, al finalizar se
mostraran las combinaciones que se elaboraron, preguntando los colores que emplearon.

 La gran carrera. De forma grupal se mostrará el material para jugar a “la gran carrera y se darán a conocer tanto las reglas como la forma de jugarlo, una vez que
les haya quedado claro se jugara por equipos de 6 integrantes, se apoyará a los niños que presenten dificultades para jugar, al finalizar el tiempo estipulado de juego
se realizará una pequeña asamblea para comentar sobre el objetivo del juego, los problemas que se les presentaron y las estrategias que utilizaron para resolverlos.

 Reglas y normas. Se rescatarán los saberes previos del grupo con relación a las reglas y normas por medio de las preguntas: ¿Qué son las reglas?, ¿Qué son las
normas?, ¿Para qué sirven?, ¿Cuáles conocen?, ¿Son las mismas en todos lados? Etc. Posteriormente se solicitará que elaboren un dibujo sobre las reglas que
recuerdan de la escuela y las que tienen en casa, al finalizar se pedirá que comenten lo que dibujaron y expliquen por qué son importantes esos regalas.

DESARROLLO:

 Contando y acomodando. Se dará a cada niño un material impreso que contenga diferentes conjuntos de objetos revueltos y se solicitará que identifiquen las
cantidades que hay de cada uno, apoyándose de una gráfica, posteriormente se solicitara que respondan a las preguntas: ¿Cuántos elementos hay?, ¿De cuál hay más?,
¿De cuál menos?, ¡Que se debe hacer para igualar alguna cantidad? Etc. Y se registrarán sus respuestas en el pizarrón donde se irán verificando.

 Repartiendo zanahorias. Se dará a cada niño un material impreso a dos columnas una con la imagen de conejos y la otra con zanahorias, se les solicitará su apoyo para
repartir las zanahorias a los conejos, para que todos tengan la misma cantidad, sin embargo habrá una zanahoria de más, teniendo la oportunidad de resolver el
problema ya sea agregando más zanahorias, eliminando la sobrante o dividiéndola, al finalizar se pedirá de forma voluntaria que algunos niños muestren su trabajo al
resto del grupo y expliquen cómo resolvieron el problema y den a conocer el número de zanahorias que le toco a cada conejo.
  Código de conducta. Se hará lectura del código de conducta analizando cada uno de los puntos que se retoman, se solicitará que comenten lo que entienden o
expliquen a que se refiere y porqué será importante seguirlo, así como si consideran que solo deba de tomarse en cuenta dentro de la escuela o sea útil aplicarlo en
otros contextos, al finalizar se solicitará que marquen sus manos alrededor de él, explicándoles que al hacer esto se están comprometiendo a llevarlos a cabo,
también se establecerán las sanciones para quienes no los sigan, las cuales también se registrarán de forma individual en el cuaderno de trabajo.

 Recordando las reglas del salón. Se retomará de forma breve el código de conducta y se preguntará si recuerdan las reglas que se establecieron a inicio de ciclo,
se recuperaran sus participaciones y se registran en una cartulina, después se hará lectura de ellas y se preguntará si consideran necesario agregar más o eliminar
alguna, cundo se hayan establecido de forma final las reglas, se elaborará un dibujo sencillo que permita recordar cada una y se pedirá que las registren en su
cuaderno para que no las olviden y se pegará en algún lugar visible del salón la cartulina.

 Adivina, Adivinador. Se hará uso de las tarjetas del memorama que incluyen animales, se explicará que el juego consistirá en elegir una tarjeta y observar al animal
que hay en ella, posteriormente se deberá describir para que el resto del grupo trate de adivinar de que animal se trata, quién lo logre parará a elegir una tarjeta,
hasta que se terminen todas, al terminar se reflexionará sobre la información que se conoce de cada animalito que permitiera adivinar con mayor facilidad de cual se
trata como su sonido, donde vive, como nace etc. Y se realizaran algunos ejemplos.

 Buscando tesoros. Se solicitará de forma previa un juguete de plástico de algún animal, así como algunos elementos de la naturaleza como piedras, conchas, pantas
(plásticas) etc., las cuales se esconderán en el arenero y se solicitará al grupo que escarben para buscarlos, conforme los vallas encontrando se pedirá que expliquen
lo que son y describan sus características, una vez estando fuera del arenero se pedirá que los agrupen de acuerdo a sus características, al finalizar se pedirá que
expliquen como lo hicieron y las características que consideraron para lograrlo.

 Iguales o diferentes. Se dará a cada niño un material impreso con diferentes elementos de la naturaleza, se recordará la actividad realizada en el arenero y se
pedirá que clasifiquen los objetos de acuerdo al conjunto que consideren que pertenecen asignando un color diferente para cada conjunto que establezcan, al
finalizar se pedirá que expliquen los criterios que consideraron para agruparlos.

 ¿De qué color es? Se elegirá una página del libro “Mi álbum” y se pedirá que observen la imagen, después de un momento se les preguntará sobre los colores que se
pueden observar, haciendo notar que algunos varían en cuanto a tonalidad, se registraran los más notorios en el pizarrón y se pedirá que por equipo elijan uno que los
represente, una vez asignado, se les brindaran diferentes colores de pintura y hojas de colores y se les solicitará que elaboren diferentes mezclas con el fin de
crear el color de su equipo, al finalizar se observaran las mezclas obtenidas y se cuestionará sobre los colores empleados.

 Color de piel. Se hará notar que todos tenemos un color de piel distinto, solicitando de forma voluntaria que mencionen que color creen que es similar al de su piel y
cómo podrían elaborar una mezcla de colores para crear ese color de piel, se les proporcionará el dibujo de una figura humana y diferentes pinturas para que traten
de crear el color piel y coloren la figura, al finalizar se observan los trabajos para determinar los colores que se ocuparon.

 Mi color favorito. Se preguntará sobre su color favorito y algunos objetos que sean de ese color, también sobre como los hace sentir y que es lo que les recuerda,
así como que expliquen brevemente porque les gusta, al finalizar se solicitará que elaboren el dibujo de algún objeto que sea de su color favorito y traten de
colorearlo creando mezclas para formarlo.

CIERRE:
  El mensajero. Se pedirá que trabajen por parejas y que se sienten una frente a la otra, guardando cierta distancia, explicare que uno de ellos tendrá material en su
mesa y el otro hojas y lápices, este último deberá registrar una cantidad en la hoja y el mensajero que seré yo entregare el papel a quien tiene el material y quien
deberá interpretar la cantidad solicitada para enviarla, una vez que se manden todos los objetos hacia el lado contrario cambiaran de roll y quien enviaba el material
ahora deberá registrar las cantidades, al finalizar se preguntara cómo registraron las cantidades y como lograron enviar el numero correcto de material al otro
jugador.

 Juegos reglados. Se retomará la importancia de las reglas en el aula y en casa, se pedirá que mencionen algunos juegos que recuerden que incluyan reglas y que
mencionen cuales son, posteriormente se elegirán 3 de ellos para jugarlos, solicitando que se vigile que todos respeten las reglas del juego, al finalizar se platicará si
todos lograron respetar las reglas, si hubo incidentes y como fueron solucionados.

 Tabla de colores. Se recordarán las combinaciones de colores que se estuvieron llevando a cabo y en una cartulina se registraran tanto las mezclas como los colores
obtenidos y se colocara en un lugar visible del aula para utilizarlo como referencia cuando se utilicen las pinturas en futuras actividades.

EVALUACIÓN:
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Vo. Bo. Elaboró

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Profra. Ana Laura Medina Montalvo Profra. Mariana Romero Sánchez
Directora