FASE: 3 CAMPO FORMATIVO: Lenguajes EJE ARTICULADOR: METODOLOGIA: TIEMPO:

Inclusión Aprendizaje basado en

Pensamiento Critico proyectos comunitarios
Interculturalidad
Critica
Artes y experiencias
Estéticas
ESC. PRIM. VICENTE GUERRERO

C.C.T. 16DPR0928V

CICLO ESCOLAR 2023-2024

CONTENIDO: Registro y/o resumen de información
consultada en fuentes orales, escritas, audiovisuales,
táctiles o sonoras, para estudiar y/o exponer.
Conversaciones o entrevistas con personas de la
comunidad y otros lugares.
Uso del dibujo y/o la escritura para recordar
actividades y acuerdos escolares.
Producción e interpretación de avisos, carteles,
anuncios publicitarios y letreros en la vida cotidiana.
Organización e interpretación de datos.
Construcción de la noción de suma y resta, y su
relación como operaciones inversas.
Construcción de la noción de multiplicación y
división, y su relación como operaciones inversas.
Sentido de comunidad y satisfacción de necesidades
humanas.
PROCESO DE DESARROLLO: Registra información sobre
un tema, a partir de la indagación en familia y el resto
de la comunidad. Expone con congruencia, de manera
oral o, en su caso, lengua de señas, su registro del
tema.
Expone información registrada y organizada, de
manera oral o en lengua de señas, con apoyo de
imágenes, sonidos, actuación u otros recursos.
Formula y ajusta sus preguntas en función de la
información que requiere.
Recupera la información que escuchó, para
relacionarla con otra información, en textos escritos o
en otros medios y contextos.
Registra por escrito instrucciones breves para realizar
actividades en casa, listas de materiales o datos,
asentar normas, etcétera.
Elabora en forma individual y colectiva avisos
publicitarios, escribe textos breves con formato de
letreros, carteles y avisos a partir de un propósito
comunicativo establecido.
Recolecta, organiza, representa e interpreta datos en
tablas o pictogramas para responder preguntas de su
interés.
 Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su
contexto que implican sumas utilizando agrupamientos
y el algoritmo convencional con números de hasta dos
cifras.
Resuelve problemas vinculados a su contexto que
requieren multiplicar con apoyo de material concreto,
sumas iteradas o arreglos rectangulares, que
involucran números menores o iguales a 10; reconoce a
la multiplicación como la operación que resuelve
problemas en los que siempre se suma la misma
cantidad y utiliza el signo “x” (por) para representarla.
Identifica las necesidades de su comunidad y las formas
de satisfacerlas a partir del uso del cuerpo o los
objetos y la organización de las personas para explorar
otras alternativas de atenderlas.
.

ORIENTACION DIDACTICA RECURSOS EVALUACION

- diálogo de reflexión.

Momento 1. Identificación Guiar

• Plantear a los alumnos las siguientes preguntas: ¿a qué se dedican tus papás?, ¿qué
actividades realizan en su trabajo?, ¿por qué es un trabajo útil para la vida en -Ejercicio “Sopa de oficios”.
comunidad?
• Platicar con los alumnos sobre los trabajos que desempeñan las personas de su -Libro Proyectos
comunidad y su utilidad para la vida en sociedad. Comunitarios.
• Resolver la “Sopa de oficios”. Buscar el nombre de diferentes oficios para después
comentar cuáles de los que ahí aparecen se realizan en su comunidad. (Anexo al
final del documento) -Ejercicio “Satisfacción de
• En grupo, leer el texto de la página 34 del libro de Proyectos Comunitarios, acerca necesidades”.
de las personas que desempeñan algún oficio poniendo en práctica su destreza y
experiencia para prestar un servicio o elaborar un producto que beneficie a la
comunidad.
• Contestar el ejercicio “Satisfacción de necesidades”, consistente en unir las -Cuaderno.
necesidades enunciadas con el oficio que puede satisfacerlas. (Anexo al final del
 documento) -Organizar equipos.
TAREA:
Preguntar a sus familiares o investigar en diversas fuentes sobre los oficios tradicionales o
modernos que se realizan en la comunidad. -Cuaderno.
• Escribir una lista de oficios en su cuaderno y describir brevemente en qué consiste
cada uno.
• Reunirse en equipos y compartir sus listas de oficios.
• Individualmente, observar los ejemplos de la tabla que aparece en la página 36 del
libro de Proyectos Comunitarios. Copiar al cuaderno la tabla y registrar los oficios. -Libro Nuestros saberes:
Aclarar si son tradicionales o modernos. Libro para alumnos,
Oficio Tradicional Moderno maestros y familia.
Policía x
Paramédico x

-Diversas fuentes de
información.
PAUTAS DE EVALUACIÓN: -Cuaderno.
 Indaga en diversas fuentes sobre los oficios tradicionales o modernos que se
realizan en su comunidad.
 Elabora registros escritos de la información investigada.
 Comprende que con los oficios se satisfacen necesidades comunitarias.
Momento 2. Recuperación
• Leer las páginas 36 y 37 del libro Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y
familia; posteriormente, contestar las siguientes preguntas:
- ¿Qué es un oficio? -Ejercicio “Oficios de ayer y
- ¿Para qué sirven los oficios? hoy”.
- ¿Cuál es la diferencia entre oficio y profesión?
TAREA: -Libro Proyectos
De manera individual, preguntar a sus familias o investigar en diversas fuentes lo siguiente y Comunitarios.
escribir las respuestas en el cuaderno: -Cuaderno.
a) ¿Qué oficios se practicaban antes y ya desaparecieron?
b) ¿En qué época existieron?
c) ¿Por qué eran necesarios? -Ejercicio “Beto, el paletero
d) ¿Por qué desaparecieron algunos oficios en la comunidad? (partes 1 y 2)”.

• De la lista de oficios elaborada anteriormente, escribir en su cuaderno dos oficios

tradicionales y dos modernos que les hayan interesado.
• Contestar el ejercicio “Oficios de ayer y hoy”, consistente en unir cada oficio con las
actividades que se realizan o realizaban en cada uno; después, clasificarlos en estas -Ejercicio “La venta de
dos categorías: vigentes y se dejaron de realizar. (Anexo al final del documento) paletas”.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Recaba y registra información sobre los oficios, su diferencia con las profesiones y
sobre aquellos que han dejado de existir.
Momento 3. Planificación
• Programar las actividades apoyándose en el planificador que aparece en la página
37 del libro de Proyectos Comunitarios. Anotarlo en su cuaderno y darles
seguimiento.
• Recordar a los alumnos que el trabajo en comunidad se lleva a cabo con respeto, -Libro Proyectos
compromiso y buena actitud. Comunitarios.
PLANIFICADOR
1. Realizar la lista de oficios reunidos en equipos.
2. Seleccionar un oficio para la entrevista.
3. Redactar un cuestionario para la entrevista.
4. Presentar el borrador del cuestionario para la entrevista. -Guiar diálogo de reflexión.
5. Hacer la entrevista a la persona que ejerce el oficio seleccionado.
6. Elaborar los carteles de difusión para el evento de Oficios de la comunidad.
7. Presentar a los entrevistados por oficios.
• Anexar al planificador los pasos que consideren pertinentes. -Apoyar a los alumnos para
PAUTA DE EVALUACIÓN: elaborar el guion de
 Elabora registros escritos para organizar su trabajo. entrevista.
Fase #2. Acción
Momento 4. Acercamiento
• Leer el guion de entrevista “Beto, el paletero” (Parte 1) y analizar cómo están
escritas las preguntas. Identificar el uso de los signos de interrogación y de
mayúsculas al inicio de cada una. ((Anexo al final del documento) -Cuaderno.
• Analizar las respuestas de la parte 1 de “Beto, el paletero” para contestar la tabla
correspondiente en la parte 2 de la actividad. (Anexo al final del documento) -Solicitar el apoyo de los
• Resolver el ejercicio “La venta de paletas”, consistente en resolver problemas a familiares para acompañar a
partir del análisis de precios de las paletas mencionadas en el ejercicio anterior. los niños a realizar sus
(Anexo al final del documento) entrevistas.
PAUTAS DE EVALUACIÓN:
 Analiza la estructura de un guion de entrevista.
 Registra y ordena información en tablas.
 Resuelve problemas que implican sumar y multiplicar.

• Observar las imágenes de la página 38 del libro de Proyectos Comunitarios.

a) Identificar qué oficios se representan en las imágenes y escribir sus nombres. -Cuaderno.
b) En plenaria, comentar sus respuestas.
• En equipos, elegir un oficio para desarrollar una entrevista. -Orientar el diálogo al
a) Discutir lo que les gustaría saber sobre el oficio que eligieron. Guiarse con preguntas interior de los equipos.
como las siguientes:
- ¿Qué servicio ofrece?
- ¿Qué herramientas se necesitan para llevar a cabo el oficio?
- ¿Cuál y cómo es el lugar de trabajo?
b) Escribir un guion de entrevista con preguntas referentes al oficio que eligieron para -Formato “Un oficio de mi
conocerlo mejor. comunidad”.
c) Socializar el guion con sus compañeros para revisar si las preguntas se entienden y
sirven para rescatar la información requerida. -Respuestas a la entrevista.
d) Apoyar a los alumnos para revisar que las preguntas estén escritas usando -Formato “Un oficio de mi
adecuadamente los signos de interrogación. comunidad”.
e) Copiar al cuaderno las preguntas en un formato adecuado para su aplicación.
• Ayudado por un adulto, visitar a una persona que ejerza el oficio que eligieron y -Organizar la presentación
hacer lo siguiente: de las entrevistas.
a) Explicar el propósito de la entrevista y solicitar su permiso para hacerle las -Solicitar los permisos
preguntas del guion que elaboraron anteriormente. correspondientes ante la
b) Pedir permiso para tomar fotografías del lugar donde hace su trabajo y de la dirección.
persona haciéndolo. -Invitar a las personas de la
c) Al terminar la entrevista, agradecerle por el tiempo que se tomó para responder las comunidad que fueron
preguntas. entrevistadas.
- No olvidar pedir las cosas por favor, dar las gracias, ser amables, solidarios y
empáticos.
d) Anotar la entrevista en un solo cuaderno, el cual tendrá la información necesaria
para presentarla a su comunidad.
PAUTAS DE EVALUACIÓN: -Materiales para elaborar
 Elabora un guion de entrevista para recabar información sobre un oficio de su los carteles.
elección.
 Realiza una entrevista a una persona de su comunidad para conocer más sobre el
oficio que desempeña.
 Elabora registros escritos de la información que obtuvo en la entrevista. -Revisar que el cartel
Momento 5. Comprensión y producción contenga los elementos
• En equipos, responder lo siguiente: necesarios.
a) ¿Qué oficio eligió cada equipo? -Pegar el cartel en un lugar
b) ¿Por qué se interesaron en él? visible.
c) ¿Qué sabían sobre ese oficio antes de la entrevista?
d) ¿Qué saben del oficio después de la entrevista? -Disponer el espacio y
e) ¿Qué dificultades tuvieron como equipo para hacer la entrevista? mobiliario para la
• Organizar la información del oficio que investigaron en el formato “Un oficio de mi presentación.
comunidad”. (Anexo al final del documento) -Entrevistas realizadas por
PAUTA DE EVALUACIÓN: cada equipo.
 Organiza la información investigada en un formato con tablas.
Momento 6. Reconocimiento -Cuaderno para opiniones
• En equipo, leer las respuestas de la entrevista que hicieron o la información de los visitantes.
plasmada en el formato “Un oficio de mi comunidad”.
• Compartir su opinión sobre las entrevistas hechas por los otros equipos. -Comentarios dejados por
• Tomar en cuenta los comentarios de sus compañeras y compañeros para corregir y los asistentes a la
mejorar su trabajo. presentación.
Momento 7. Concreción
• Acordar cuándo y dónde presentarán sus entrevistas ante la comunidad, así como el
orden en que se hará. -Guiar diálogo de reflexión.
• Organizarse para pedir permiso a los directivos de la escuela y realizar el evento en
algún área adecuada.
• Apoyar a los alumnos para conseguir los permisos de los directivos de la escuela y
difundir el evento.
• Establecer el orden de presentación de las entrevistas.
Fase #3. Intervención
Momento 8. Integración
• Informar a su entrevistado sobre el día, la hora y el lugar donde se llevará a cabo la
exposición.
a) Hacerle la invitación para asistir. -Cuaderno.
b) Comentarle la importancia de difundir su oficio ante la sociedad.
• Preparar sus exposiciones. Realizar carteles publicitarios donde inviten al público en
general a su evento.
a) En equipos, elaborar un cartel para dar difusión al evento en su comunidad y que
asistan muchas personas.
MATERIALES:
- Cartulina blanca, de colores o reciclada.
- Tijeras de punta redonda
- Recortes de revistas o periódicos.
- Plumones o colores.
- Pinturas, naturales o acrílicas.
- Pegamento blanco.
b) Anotar todos los datos necesarios, como día, hora y lugar.
c) Incluir también el servicio que ofrece la persona que entrevistaron.
• Pegar el cartel en un lugar visible para que las personas de la comunidad se enteren
del evento.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Elabora carteles para informar a la comunidad sobre la presentación de las
entrevistas.
Momento 9. Difusión
• El día del evento, cada equipo:
1. Presentar a sus entrevistados durante la exposición del oficio que eligieron.
2. Leer sus entrevistas frente a la comunidad.
3. Presentar fotografías u objetos asociados al trabajo que desempeña la persona
invitada.
4. Permitir que el público le haga algunas preguntas sobre su trabajo.
5. Solicitar a los asistentes que se registren en un cuaderno de visitas, donde anotarán
sus impresiones y comentarios.
a) Recordar mostrar respeto por los exponentes, así como por la audiencia.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Presenta la información que obtuvo en las entrevistas ante miembros de la
comunidad.
Momento 10. Consideraciones
• Revisar los comentarios del cuaderno de visitas y discutir en grupo lo siguiente:
a) ¿Qué se podría mejorar en las próximas exposiciones?
b) ¿Qué oficio creen que les gustó más y por qué?
Momento 11. Avances
• En grupo, sentarse en círculo y comentar lo siguiente:
a) ¿Qué podrían hacer con su comunidad para que estos oficios tradicionales y
necesarios no desaparezcan?
• Reflexionar sobre el descubrimiento de oficios tradicionales que se practican
actualmente y de los cuáles se conoce poco, pues algunos están a punto de
desaparecer y otros ya no se ejercen y sólo quedó registro de su existencia en
diversas fuentes. En ese sentido, es importante haber difundido, por medio del
lenguaje escrito y oral, su importancia y su valor como parte de la vida diaria puesto
que traen beneficios para todos.
• Individualmente, registrar en su cuaderno todo lo que aprendieron y sintieron
momento de realizar las actividades.
• Escribir en su cuaderno los acuerdos los acuerdos asamblearios a los que llegaron
para valorar la importancia de tener un oficio.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Reflexiona sobre la importancia de difundir lo que aprendió sobre los oficios
tradicionales.
Sugerencias de actividades de apoyo a la lectoescritura.
- Escribir su nombre completo en sus producciones haciendo uso correcto de las
mayúsculas.
- Escribir los nombres completos de sus compañeros de equipo.
- Realizar lecturas en voz alta.
- Registrar información investigada por medio de enunciados.
- Elaborar listas de oficios de su comunidad.
- Describir brevemente los oficios en su comunidad.
- Ejercicios impresos:
 Con s o con c.
 Palabras con cada sílaba.
Productos y evidencias de aprendizaje
- Ejercicios impresos.
 Sopa de oficios.
 Satisfacción de necesidades.
 Oficios de ayer y hoy.
 Ejercicio “Beto, el paletero (partes 1 y 2).
 La venta de paletas.
 Un oficio de mi comunidad.
- Investigación sobre los oficios.
- Tabla de oficios tradicionales y modernos.
- Guion de entrevista.
- Registros de información obtenida en la entrevista.
- Producto final: Presentación de la entrevista donde obtuvieron información sobre
un oficio de su comunidad.
Aspectos a evaluar
- Indaga en diversas fuentes sobre los oficios tradicionales o modernos que se
realizan en su comunidad.
- Elabora registros escritos de la información investigada.
- Comprende que con los oficios se satisfacen necesidades comunitarias.
- Recaba y registra información sobre los oficios, su diferencia con las profesiones y
sobre aquellos que han dejado de existir.
- Elabora registros escritos para organizar su trabajo.
- Analiza la estructura de un guion de entrevista.
- Registra y ordena información en tablas.
- Resuelve problemas que implican sumar y multiplicar.
- Elabora un guion de entrevista para recabar información sobre un oficio de su
elección.
- Realiza una entrevista a una persona de su comunidad para conocer más sobre el
oficio que desempeña.
- Elabora registros escritos de la información que obtuvo en la entrevista.
- Organiza la información investigada en un formato con tablas.
- Elabora carteles para informar a la comunidad sobre la presentación de las
entrevistas.
- Presenta la información que obtuvo en las entrevistas ante miembros de la
comunidad.
- Reflexiona sobre la importancia de difundir lo que aprendió sobre los oficios
tradicionales.
Ajustes razonables

Observaciones
Se sugiere trabajar dos proyectos didácticos de forma simultánea, es decir, media jornada
trabajar con un proyecto y la otra parte de la jornada con otro que guarde vinculación
directa o indirectamente.