ESCUELA PRIMARIA

“JOSÉ VASCONCELOS”
C.C.T. 30EPR3711J
ZONA ESC. 018 BOCA DEL RIO
PLANEACIÓN
SEMANA DEL 8 AL 16 DE ENERO DE 2024.
Grupo: 2 “C” MAESTRA: CAROLINA M. GRAJALES HDEZ.
Nombre del proyecto: Cuídame, también soy tu casa. LIBRO: P. Aula pág. 172-179

Campo formativo: Ética, naturaleza y sociedades Ejes articuladores: Inclusión, Vida saludable e Interculturalidad Crítica.

ANÁLISIS DEL PROYECTO

METODOLOGÍA DESCRIPCION DEL CONTENIDO DEL PROGRAMA PDA TIEMP
PROYECTO SINTÉTICO CON EL QUE SE O
VINCULA
En esta aventura de Impacto de las actividades humanas en Se reconoce a sí mismo o a sí
APRENDIZAJE BASADO EN aprendizaje, el entorno natural, así como acciones y misma como parte del lugar 1 semana
PROBLEMAS reconocerás la prácticas socioculturales para su donde vive y en relación con y
importancia de cuidar cuidado. otros seres vivos (animales, 2 días.
la naturaleza y otros plantas, hongos y
seres vivos, así como microorganismos) y
las acciones que componentes de la
contribuyen a ello, por naturaleza (cuerpos de agua,
medio de un Foro de suelos, aire, desiertos,
aprendizaje. bosques, arrecifes e islas,
entre otros); y dialoga
acerca de los sentimientos
que le provoca esa relación.
Dialoga acerca de las
responsabilidades hacia la
naturaleza y muestra
respeto, cuidado y empatía
hacia sus componentes,
proponiendo acciones a
favor de la naturaleza, en
general, y de los seres vivos,
en particular en la medida
de sus posibilidades.
 VINCULACIÓN CON OTROS MATERIALES EVALUACIÓN FORMATIVA
Múltiples Lenguajes  Observación (Participación diálogo individual y colectivo, las reflexiones
grupales o las asambleas)
Nuestros saberes  Resolución de las actividades y ejercicios (cuadernos del alumno)
 Lista de cotejo actitudinal
 Producción de textos.
 Trabajos diarios

MOMENTOS O FASES
ACTIVIDADES

SESION 1 LUNES 8
Presentamos Inicio:
En colectivo se leerá el poema de la página 172, si hay alguna palabra que no conozcan el significado, la
buscarán en el diccionario.
Desarrollo:
Después de leerlo, deben contestar las preguntas de la página 173 en su libro.
En su libreta escribirán el nombre y la descripción del proyecto
Cierre:
Tarea:
Pedir a los niños que hagan un dibujo sobre lo que entendieron del poema y lo coloreen.
Sesión 2. Martes 9
Recolectamos Inicio:
En plenaria dialogar ¿por qué la importancia de que el planeta tierra esté sano?
Desarrollo:
Escuchamos todas las opiniones de los chicos y en el pizarrón en forma de lista escribimos sus
aportaciones, luego ellos lo escribirán en su libreta.
Cierre:
Tarea
Pedir que investiguen con ayuda de algún adulto el punto 2 y sus 4 incisos de la página 173, y que lo
registren en si libreta. Esta actividad nos ayudará para la siguiente clase.

Sesión 3 Miércoles 10
Inicio:
Definimos el problema Con base en la información que investigaron, pedir que comenten la información que obtuvieron.
Solicitar que identifiquen los elementos de la Naturaleza que hay en casa, escuela y comunidad para que
lo anoten en la tabla de la página 174 de su libro de Proyectos de aula.
Desarrollo:
 Después, contestar la pregunta de la página 174 acerca de los problemas que afectan a los elementos de
la naturaleza en su casa, escuela y comunidad.
Cierre:
Pedir que coloreen los cuatro elementos (tierra, agua, aire, fuego) de la Naturaleza del anexo 10.
Sesión 4 Jueves 11
Definamos el problema Inicio:
Solicitar que lean el texto de la página 175 de su libro de Proyectos. Después de leer, pedir que comenten
qué problemáticas identifican.
Con base en el texto, contestar en su cuaderno las dos preguntas de la página 176 de su libro de
Proyectos.
Desarrollo:
Continuando con la clase, pedir a los alumnos que lean el texto de la página 176 y con la ayuda de su
maestro subrayen lo que se menciona sobre el desarrollo sostenible para que lo escriban en el anexo 11.
Cierre:
Tarea: pedir que investiguen en distintas fuentes de información las respuestas a las preguntas de la
actividad 1 de la página 177 de su libro de Proyectos.
Sesión 5 Viernes 12
Organizamos la experiencia Inicio:
Explicar a los alumnos que un foro es una reunión a la que las personas asisten para expresar sus
conocimientos, ideas y opiniones acerca de un tema de su interés. Una vez mencionado lo anterior,
explicar que en la próxima sesión van a organizar un Foro de aprendizaje.
Desarrollo:
Continuar la sesión, pidiendo que observen la imagen del anexo 12 y escriban qué problema ambiental
identifican y qué lo causa.
Cierre:
Pedir que investiguen sobre las siguientes preguntas:
¿Qué problemas ambientales han identificado en su comunidad?
¿Qué consecuencias has observado en la Naturaleza?
Sesión 6 Lunes 15
Valoramos la experiencia Inicio:
Pedir que lleven a cabo el Foro de aprendizaje, solicitar que seleccionen un moderador o moderadora
para que vaya cediendo la palabra a los participantes.
Desarrollo:
Solicitar que participe cada uno de los alumnos exponiendo las acciones que puede llevar a cabo para
cuidar a la Naturaleza. La maestra o maestro de grupo será el encargado de anotar las acciones en el
pizarrón.
Cierre:
Concluir la sesión, elaborando un plan de acción para cuidar la naturaleza. Para ello, indicar que copien
en su libreta el formato del anexo 13 y lo llenen
Sesión 6 Martes 16
Valoramos la experiencia Inicio:
Pedir a los alumnos que pongan en marcha el plan de acción elaborado. Después de un tiempo
determinado, exponer los resultados de las acciones realizadas.
Desarrollo:
Cuando sea el momento oportuno, exponer los resultados de sus acciones mediante dibujos, carteles,
collages o videos.
Solicitar que contesten las dos preguntas de la página 179 de su libro de texto.
Cierre:
Culminar la sesión coloreando la imagen del anexo 14 escribiendo una acción que sea muy necesaria en
tu comunidad acerca del cuidado del medio ambiente.

NOMBRE Y FIRMA DE LA DIRECTORA

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MTRA. MA. DE LOURDES BOJORQUEZ TENORIO.