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Páginas de la 102 a la
113
Conversar de manera respetuosa acerca de los establecimientos donde las familias adquieren los
Cuaderno.
Desarro
llo
En grupo, hacer una lista en el cuaderno de los lugares donde las familias de los miembros de la
comunidad de aula efectúan sus compras.
Explicar que, durante la realización de este proyecto mediante el método de indagación, responderán las
siguientes interrogantes:
Cierre
Internet y dispositivos
multimedia para visualizar
el video.
Indagar con los alumnos sobre los alimentos consumidos hoy y elaborar un listado general en el pizarrón.
Revisar el listado y discutir sobre qué alimentos podrían ser frescos y cuáles procesados.
Libros de la biblioteca,
Observar el video “Alimentos naturales y procesados” que explica y ejemplifica la distinción entre
internet u otras fuentes de
alimentos naturales y procesados. (https://youtu.be/PRu41IR40Vs - 2:42)
información.
Investigar acerca de los alimentos frescos y procesados mediante la consulta en la biblioteca pública, la
Biblioteca de Aula o la búsqueda en internet con la ayuda de un adulto. Registrar la información en el
Anexo: “Los alimentos
cuaderno.
Desarrollo
Sesión 2
presentes en nuestro
Identificar, de manera individual y en compañía de un familiar, los alimentos frescos y procesados en
hogar”.
casa, así como los alimentos especiales consumidos por algún miembro de la familia debido a su edad o
actividad física.
Libro Nuestros saberes:
Realizar la actividad “Los alimentos presentes en nuestro hogar”, detallando un inventario de los
Libro para alumnos,
alimentos frescos, procesados y especiales hallados en casa. (Anexo al final del documento)
maestros y familia.
Compartir en pequeños grupos la información recolectada y discutir sobre las similitudes y diferencias
entre la información investigada y el listado de alimentos frescos y procesados.
Internet y dispositivos
Leer y discutir las páginas 130 y 80 del libro "Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familia",
multimedia para visualizar
que tratan sobre la masa y sus unidades de medida, así como el uso de fracciones al medir líquidos
el video.
(capacidad).
Ver el video "Qué es capacidad y masa. Fácil para niños" que explica qué son la masa y la capacidad, y
Actividad “Capacidad y
Cierre
formato "Los precios de los alimentos que consumimos", donde se presentan tablas para registrar los Libro Proyectos
alimentos consumidos. Este registro será utilizado para llevar a cabo la siguiente actividad. (Anexo al final Comunitarios.
del documento)
Sesión 4
En compañía de un miembro de la familia, visitar tres comercios cercanos al hogar y consultar los precios
de los alimentos enlistados en el formato anterior "Los precios de los alimentos que consumimos",
Desarrollo
registrando esta información en el espacio correspondiente del mismo formato. Se recuerda a los
alumnos la importancia de anotar si el precio de cada producto es por kilogramo, litro o unidad, ya que
para comparar los precios, los productos deben tener la misma capacidad o peso.
En grupos pequeños, compartir las listas de alimentos y sus precios, obtenidas en la actividad previa.
Responder en el cuaderno a las siguientes preguntas:
¿En qué comercio pagarían menos por el total de alimentos frescos? ¿Cuánto pagarían?
¿En qué comercio pagarían menos por el total de alimentos procesados? ¿Cuánto pagarían?
Comparando estas cantidades, ¿cuál de estos dos tipos de alimentos generan menos gastos en sus
familias?
¿Cuáles alimentos creen que hacen mejor a su salud? ¿Por qué?
¿Cuál compañero registró más alimentos especiales para determinados integrantes de su hogar?
Cierre
Cuaderno.
Organizar, en conjunto, una representación de "La Tiendita".
Ejercicio “Descomposición
En grupos pequeños, recolectar los siguientes materiales:
de números”.
- 10 envolturas de alimentos procesados con sus respectivos precios investigados (cajas, latas, etc.).
- 10 dibujos, ilustraciones o recortes que representen alimentos frescos.
Actividad “Trabajamos
- 2 hojas reutilizables.
con monedas y billetes”.
- Lápices de colores.
- Tijeras.
Sesión 5
Hojas de reúso.
- Cartón reutilizable.
Reunir las envolturas y las imágenes de alimentos procesados y frescos.
Desarrollo
Cierre
imágenes proporcionadas en el formato "Dinero para la Tiendita", donde se presentan tres tipos de
billetes y cuatro tipos de monedas para recortar.
Explicar a los estudiantes que todos los establecimientos deben contar con una Unidad Interna de Internet y dispositivos
Protección Civil, que define acciones preventivas ante posibles riesgos dependiendo del tipo de negocio. multimedia para visualizar
Inicio
el video.
Cartón de reúso.
Ver el video "Protección civil en mi negocio ¿cuáles son mis obligaciones?" que detalla algunas medidas
de protección civil a considerar en los negocios. (https://youtu.be/gQ_HDM9HMJw - 0:00-2:53)
Colores.
Mantener una discusión grupal sobre las posibles medidas de protección civil que podrían implementar en
su "Tiendita".
Plumones.
Desarrollo
Seleccionar un nombre para la tienda y, utilizando el cartón reutilizable, diseñar letreros y señalizaciones
Sesión 6
de protección civil, como las salidas de emergencia, la ubicación de los extintores, los puntos de reunión y
Materiales para montar la
medidas sanitarias.
“Tiendita”.
En el salón de clases o en algún espacio escolar, organizar un escenario con tres tiendas: una que venda
alimentos frescos, otra con alimentos procesados y una tercera que ofrezca ambos tipos de alimentos.
Ejercicio “¿Cuáles fueron
Colocar de forma visible los letreros de protección civil y medidas sanitarias en cada tienda.
mis gastos?”
Planificar turnos para atender las tiendas y realizar compras en los comercios, asegurándose de la
participación de todos los alumnos en la adquisición de productos.
Después de concluir la actividad de la "Tiendita", responder individualmente al ejercicio "¿Cuáles fueron
Cierre
mis gastos?", en el que se analizan los productos comprados y los gastos realizados en las tiendas.
Fase #3
Recursos didácticos
Organización y estructuración de las respuestas a las preguntas específicas de indagación
Mediante una lluvia de ideas o el juego de la papa se quema, recordaremos lo aprendido en las sesiones Actividad “Alimentos
anteriores. frescos y procesados”.
Inicio
Desarro
casa?".
Llevar a cabo la actividad "Alimentos frescos y procesados", que implica completar un esquema sobre las
Cierre
familiar.
TAREA:
Traer a clases el siguiente material:
Hoja blanca.
Cartulina o cartón de reúso.
Regla.
Lápices de colores o crayones.
Fase #4
Recursos didácticos
Presentación de resultados de indagación - Aplicación
Explicar a los alumnos que van a aplicar lo aprendido en este proyecto a través de la creación de un Dispositivos multimedia
control de gastos. Se utilizará un formato conocido como hoja de cálculo, la cual se representa como una para proyectar Excel.
Sesión 8
cuadrícula electrónica formada por columnas (identificadas por letras) y filas (enumeradas de manera
Inicio
ascendente). Cada intersección entre una fila y una columna se llama celda, donde se registran datos Libro Proyectos
como números o precios. Se puede nombrar una celda al referirse primero a la columna y luego a la fila. Comunitarios.
Por ejemplo, la celda C4 se ubica en la columna C y la fila 4. Se sugiere mostrar un ejemplo en Excel en
el pizarrón o utilizar el ejemplo proporcionado en la página 110 del libro Proyectos Comunitarios.
De manera individual, pero considerando su participación en una comunidad, llevar a cabo la actividad Actividad “Localizo
"Localizo objetos en la cuadrícula", donde usarán coordenadas para identificar varios objetos en una objetos en la cuadrícula”.
cuadrícula. (Ver formato adjunto al final del documento)
Libro Proyectos
Individualmente, en una hoja en blanco, dibujar una hoja de cálculo similar a la presentada en la página Comunitarios.
111 del libro Proyectos Comunitarios. Esta hoja de cálculo debe cumplir con las siguientes condiciones:
Desarrollo
Hoja blanca.
Contener 10 filas enumeradas del 1 al 10 y 7 columnas etiquetadas de la A a la G.
En la celda correspondiente a la columna D y la fila 1, escribir "Control de Gastos". Regla.
En la celda B3, escribir "Alimentos frescos"; en la C3, "Precio"; y en la B9, "Total".
En la celda E3, anotar "Alimentos procesados"; en la F3, "Precio"; y en la E9, "Total". Formato “Hoja de
Utilizar las filas 4 a 8 para listar los alimentos y sus precios más bajos registrados durante la actividad cálculo”.
"Comparamos precios de los alimentos que consumimos" en la pregunta de investigación "¿Cómo
cambian los precios de los alimentos que consumen en casa si los compran en diferentes comercios de la
comunidad?".
Calcular el gasto de alimentos frescos y alimentos procesados mediante sumas y escribir los resultados
Cierre
Lápices de colores o
crayones.
Organizar, de manera colectiva, una reunión para que los alumnos inviten a sus familias y compartan lo
aprendido durante el proyecto.
Acordar fecha y horario
para realizar reunión con
Desarrollo
Sesión 9
Usar cartulina o cartón reciclado, junto con lápices de colores o crayones, para crear carteles en grupos
padres y madres de
pequeños. Asignar a cada grupo uno de los siguientes temas para que realicen su cartel:
familia.
Características distintivas entre alimentos frescos y procesados.
Diferencias observadas en los precios de alimentos en distintos comercios de la comunidad.
Métodos para calcular la diferencia de costos y tomar decisiones de compra en consecuencia.
Elecciones realizadas al seleccionar alimentos según el dinero disponible.
Realizar la reunión con las familias, donde cada grupo presente su cartel y explique el tema que les fue
Cierre
asignado. Permitir turnos para asegurar que cada grupo tenga la oportunidad de compartir.
Fase #5
Recursos didácticos
Metacognición
Mediante una lluvia de ideas recordar lo aprendido en las sesiones anteriores. Cuaderno.
Inicio
Desarrollo
____________________________ ________________________________
Prof. JME Prof. JME
LOS ALIMENTOS PRESENTES EN NUESTRO HOGAR Registra Alimentos Especiales Consumidos en Casa
Completa la siguiente tabla a partir de los alimentos frescos y procesados que En caso de tener alimentos particulares que solamente un miembro de la
encontraste en tu casa. familia consume en el hogar, anota estos alimentos en la tabla proporcionada.
Por ejemplo, podría ser la fórmula láctea que un bebé consume (un alimento
Alimentos que se consumen en casa procesado).
Frescos Procesados Integrante de la Alimento fresco Alimento procesado
familia
CAPACIDAD Y MASA
La capacidad de un recipiente indica la cantidad de líquido que puede
contener. El litro es la unidad estándar para medir esta capacidad y se
representa comúnmente con la letra L. Esta medida permite entender cuánto
líquido puede ser almacenado o contenido en un recipiente específico.
La masa de un objeto se refiere a la cantidad total de materia que compone 1° Café, atún, harina, mantequilla y pasas.
ese objeto. El kilogramo es la unidad estándar utilizada para medir la masa y se
representa mediante la abreviatura kg. Esta medida nos proporciona una 2° _________________________________
comprensión precisa de la cantidad de materia presente en un objeto, lo que
influye en su inercia y en la fuerza gravitatoria que experimenta. 3° _________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__ Los costos de los alimentos que adquirimos para consumo.
Leche
3760
Pan
Pollo
1580
Pasta de
dientes
2340
Agua de
botella
6730
Crema
5690
9650
DESCOMPOSICIÓN DE NÚMEROS
Completa la tabla. Observa el ejemplo.
¿Cómo se distribuyó mi gasto?
Descarga de aquí los billetes y
monedas para jugar ala tiendita: Registra en la siguiente tabla los productos que compraste en la
actividad de la “Tiendita”, así como los precios de cada producto.
maravillosos-billetes-y-monedas-
para-aprender/
Ejemplos
A B C D E
5
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